I.E.S. LAS LAGUNAS. VIVO CERCA DE UNA INCINERADORA
VIVO CERCA DE UNA INCINERADORA
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| I.E.S. LAS LAGUNAS Avda. de Gabriel García Márquez 28529 Rivas-Vaciamadrid Telf.: 916660003 Fax: 916669082 e-mail: ies.laslagunas.rivas@educa.madrid.org Autores: José Antonio Martínez Pons y Fernando Ignacio de Prada Pérez de Azpeitia |
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| Tomamos conciencia Nuestra cultura es una cultura de despilfarro que inunda los entornos de los lugares de residencia con toneladas de residuos de todas clases y de todas las procedencias. Su presencia incontrolada no sólo es una agresión estética al paisaje, sino que implica riesgos graves de polución del medio. Por otra parte supone un desperdicio de materias primas y energía que no puede ser dejada de lado. Uno de los graves problemas de nuestro tiempo es pues, la gestión de residuos. El impacto ambiental que estos residuos causan, tanto desde el punto de vista estético como de auténtica contaminación ambiental, así como conocer los principales métodos de control , reutilización y en su caso eliminación es un objetivo que todo proceso formativo debe proponerse sin demagogias hueras y siempre desde el rigor científico. Entre los sistemas finales de tratamiento de estos residuos, dos son los más comúnmente utilizados: la incineración y el depósito en vertedero. En el primero se reduce drásticamente el volumen final de los restos y se aprovecha parte del contenido energético que contienen, pero a trueque de riesgos para la atmósfera que puede verse contaminada en mayor o menos grado por las emisiones de gases como el CO2, causante de efecto invernadero, óxidos de azufre y nitrógeno, productores de lluvia ácida, partículas materiales a demás de los temidos monóxido de carbono y otros gases entre ellos las dioxinas. Los vertederos, en el mejor de los casos, vertederos bien construidos, ubicados y controlados, además de no aprovechar prácticamente nada de los vertidos implican riesgos de contaminación del suelo y de las aguas subterráneas, alteraciones en el firme etc. Ello hace que su presencia en las proximidades de núcleos de población sea controvertida, cuando no directamente rechazada.
El caso de Rivas-VaciaMadrid La población de Rivas Vaciamadrid está colindante con un amplio complejo de gestión de residuos urbanos, en el que existe una incineradora y varios vertederos controlados, aunque la antigüedad de algunos de ellos hace que su diseño esté hoy día completamente sobrepasado (este vertedero está en fase de sellado definitivo). La población sufre directamente las molestias derivadas de estos centros, entre las que no son menores los malos olores derivados de las plantas de compostaje, muchas veces incorrectamente atribuidos a los gases de la incineradora. Todo ello se traduce en una especial sensibilización de la población y en consecuencia, de los estudiantes que frecuentan el centro. La mejor forma de conseguir que los estudiantes y de forma indirecta sus padres, adquirieran una formación que les permitiera analizar científicamente el problema, eliminar falsas informaciones y opinar con propiedad se preparó un proyecto interdisciplinar entre los departamentos de Física y Química y Biología y Geología. El Proyecto El proyecto buscaba involucrar al máximo número de alumnos posible para que tomaran conciencia y conocieran las bases El proyecto contó con una beca otorgada por el Corte Inglés dentro del Concurso Investiga a través de tu entorno y exponlo. Las diferentes actividades se desarrollaron a lo largo de todo el curso, dentro del currículo normal de clase. Consistieron por una parte en una toma de datos de campo a través de una encuesta que los estudiantes contestaron y pasaron a sus familias. El volcado de las encuesta se hizo en la clase de informática. La encuesta se complementó con la recogida de informaciones periodísticas relacionadas con el tema, en las que se buscó el más amplio espectro de opiniones y tendencias.
Una toma de juicio implica conocimiento de la causa y así los alumnos se distribuyeron el estudio monográfico de algunos de los temas más candentes relacionados con la gestión de los residuos, como, las propiedades físico químicas y el impacto ambiental de algunos plásticos o de los metales pesados, de los productos de combustión como las dioxinas y furanos. La ubicación y funcionamiento del centro de tratamiento de residuos, las principales medidas realizadas por el Ayuntamiento y La Comunidad, como la recogida selectiva de residuos, el punto limpio etc. Dentro de un espíritu positivo del problema, también se incluyó el análisis Los resultados de las investigaciones en las que se hizo uso de todos los medios disponibles, desde la información suministrada por las administraciones , hasta las fuentes más diversas, como la Web. Puesto que la gestión de residuos implica, tanto en la detección de contaminantes como en la valoración de los posibles efectos que su presencia en los vertidos y humos significa, en el laboratorio se experimentó con simulaciones químicas desde la detección de agentes contaminantes hasta la detección de su paso a los lixiviados de vertedero o las cenizas y humos en la incineración. Como ejemplo se explica el guión de una práctica de simulación dirigida a los vertederos. El ejemplo VERTEDEROS En esta unidad se planteará el problema de una contaminación con metales pesados, concretamente con los procedentes de las pilas. Las pilas se simularán con una disolución de Fe(III). Material: Para cada dos alumnos: Una bandeja, un cuentagotas, una toalla de papel y una hoja de papel blanco. Para cada cuatro: sendos goteros con: Agua, disolución de HCl 0,5M ; disolución de nitrato de hierro(III) de 20.000 mg/l. Disolución de tiocianato de potasio 0,1 M. DETECCIÓN DEL METAL Se explicará a los estudiantes que en química se utilizan reacciones características para identificar determinadas sustancias. Echarán diez gotas de disolución patrón de nitrato de hierro en la cápsula 1. Con un cuentagotas tomarán una gota del recipiente 1 y la echarán en el recipiente 2 al que añadirán nueve gotas de agua, así sucesivamente, limpiando cuidadosamente el cuentagotas, hasta la cápsula 6. En recipiente 9 nueve gotas de agua, es el recipiente de control. Se le preguntará que calculen la concentración de cada cápsula sabiendo la de la primera. A continuación se les pedirá que detecten a simple vista en que cápsula se nota algo de color y lo anoten en una tabla. Añadirán a cada cápsula y la de control 1 gota de tiocianato de potasio, removerán y anotarán los colores ¿Qué ocurre?. Añadirán ahora 1 gota de clorhídrico, removerán observarán lo que ocurre y tomarán nota en su tabla. El profesor echará nueve gotas de disolución problema en el recipiente 7 y se pedirá a los estudiantes que detecten la presencia de hierro(III) y traten , si es el caso, de determinar su concentración.
Material: para cada cuatro ? tubos de plástico transparente , un pedazo de papel de filtro impregnado de nitrato de hierro, un lápiz, un pedazo de algodón. El resto de material del ejercicio anterior.. Para la clase: Un frasco con grava, otro con tierra y otro con arcilla. Objetivo: Simular los efectos de la lixiviación en un vertedero y de cómo la contaminación que esta produce puede evitarse o al menos minimizarse eligiendo una estructura geológica adecuada. Se construirá el modelo de los dos vertederos, para ello se tomarán los tubos y se taponará uno de sus extremos con un algodón sobre el que se han vertido unas diez gotas de agua. El vertedero incontrolado se simulará vertiendo a continuación grava, como un cm, que se atacará ligeramente con la contera del lápiz, a continuación se verterá como otro cm de tierra, se depositará el papel impregnado de nitrato de hierro y se cubrirá con otro cm de tierra, siempre atacando ligeramente con el lápiz. El vertedero controlado se simulará situando entre la primera capa de tierra y la grava, cerca de 1 cm de arcilla. Se situarán los dos tubos sobre sendas cápsulas de la bandeja y se verterá sobre cada unos de ellos el contenido de tres cuentagotas de agua, unas veinte gotas, con esto se simula la lluvia. Se observará si el agua llega a la cápsula. Este liquido es el lixiviado. Se analizará el líquido del modo habitual y se sacarán conclusiones. También la identificación y reciclado de plásticos fue objeto de experimentación. Sin embargo la información más clara era una observación in situ de los procesos que en un centro de tratamiento de residuos tienen lugar y en este sentido, un grupo de los estudiantes participantes en el proceso, visitó los centros de Las Lomas y Las dehesas, donde recibieron puntual información por parte del personal especializado de los distintos métodos de separación, tratamiento, incineración etc que sufren los residuos que allí llegan. Los resultados El resultado de todas estas actividades ha culminado en una exposición abierta al público en las dependencias del IES Las El departamento de plástica colaboró exponiendo trabajos de los estudiantes realizados bajo el lema La contaminación de la atmósfera. Al acto de inauguración asistieron, además de representantes del patrocinador del premio - El Corte Inglés - el inspector y otros invitados del mundo académico de la zona, el concejal de educación del Ayuntamiento de Rivas. En este Acto, un técnico de Medio Ambiente del mismo ayuntamiento disertó sobre las actuaciones que el Ayuntamiento desarrolla en relación con los problemas de la gestión de residuos. Conclusión La actividad en su conjunto se ha revelado con muy formativa, tanto desde el punto estrictamente didáctico por la cantidad de conocimientos que los estudiantes han tenido que revisara y trabajar con ellos, como formativa en el sentido más amplio al relacionar varias asignaturas del programa y sobre todo analizar desde un conjunto de aspectos muy diferentes un problema frente al cual están especialmente sensibilizados.
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físico-químicas y ambientales del problemas.
Se recabó información sobre la historia y entorno bio-geológico de Rivas a si como el parque regional del suroeste a fin de investigar sobre el posible impacto biológico sobre flora y fauna de la zona. Con los datos recogidos se construyeron maquetas de la zona y se dibujaron planos y mapas. 
de diversas soluciones al problema,
Los vertederos:
Lagunas