La participación social del alumnado con autismo, clave para una educación de calidad
En el Congreso Internacional “Encuentros sobre equidad, diversidad y educación inclusiva”, organizado por la Universidad Autónoma de Madrid, septiembre 2021, Autismo España ha participado con dos comunicaciones, centradas en el bienestar emocional del alumnado con autismo tras la vuelta a las clases presenciales y en su participación en entornos educativos.
El derecho a una educación inclusiva de calidad, desde la educación infantil hasta la universidad, para el alumnado con trastorno del espectro del autismo (TEA), ha sido el eje central del Congreso Internacional “Participación social y educación inclusiva: aprendiendo de las experiencias de alumnado con TEA y de sus familias”, organizado por la Universidad Autónoma de Madrid.
Y es que el alumnado con TEA es especialmente vulnerable y presenta un mayor riesgo a ser excluido de la participación social en el contexto escolar y de verse expuesto a situaciones como el acoso escolar. Por ello es fundamental cuidar el clima del aula y de todo el entorno educativo, para garantizar que todo el alumnado participe en igualdad de condiciones.
El bienestar emocional del alumnado con TEA tras la vuelta a las aulas
El estudio pone de manifiesto que el regreso a las aulas para el alumnado de educación primaria ha repercutido positivamente en la regulación emocional, interacciones sociales y estado anímico (disminución de la tristeza, aumento de actividad…). Sin embargo, y en función de la perspectiva profesional, parece que en el caso de los/as adolescentes no existe una asociación clara respecto al beneficio que ha podido suponer la vuelta a las clases presenciales para el bienestar emocional.