Los principios de intervención educativa más destacados serán los siguientes:

• Partiendo del nivel de desarrollo del alumno, se estructura un aprendizaje significativo, de manera que el niño vaya modificando, y así avanzando en sus conocimientos y vaya haciéndolos suyos de lo más simple hasta lo más complejo contando con la manipulación. Aprendizaje que a la vez llevará a una modificación de esquemas previos. Una metodología activa que hace que los niños sean sujetos activos en sus aprendizajes programando todas las actividades con un carácter lúdico y un clima de juego, natural al niño.
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•  En todos y cada uno de los proyectos didácticos el profesorado cuenta como principio básico en el aula la individualización, atendiendo a las peculiaridades, momentos evolutivos, ritmos diferentes de aprendizaje y las necesidades de cada alumno en concreto. Favoreciendo una socialización que procure la comunicación y la interrelación entre todos los miembros del grupo para desarrollar actitudes de ayuda, colaboración y empatía. Principios que están asociados a la afectividad, porque los sentimientos y las emociones mueven los aprendizajes y los niños necesitan sentirse queridos para crecer en autonomía y en la valoración positiva de sí mismos, bases de todo aprendizaje efectivo
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• Sabiendo que esta tarea educativa no es solo cuestión de profesores y profesoras, el centro cuenta con la interrelación de la familia en el centro. Para implicar su trabajo contamos con actividades como talleres, visitas al aula, y grupos interactivos. 

El tratamiento que se le va a dar al aprendizaje de la lectoescritura se enmarca, como todos los demás aspectos del proceso educativo, en un entorno globalizado y con carácter significativo, dentro del enfoque comunicativo.
Quiere esto decir que haremos un uso real de la lengua escrita en el aula, creando situaciones de lectura y escritura que permitan a los niños/as aprender a leer y escribir con sentido, dentro de los diferentes usos:

• Uso práctico (funcionalidad): Nombres de los alumnos en sus trabajos, mensajes escritos a las familias, cartas del personaje fantástico, averiguar de quién es una prenda de vestir…
• Uso científico (acceso a la información y formas superiores de pensamiento): búsqueda de información sobre el centro de interés en la biblioteca de aula, palabras significativas del tema trabajado, escribir una noticia…
• Uso literario (disfrute y valor estético del lenguaje): leer un cuento, escribir una rima…

Para ayudarles en este proceso, no sólo trabajamos el uso comunicativo de la lectoescritura, sino que, a través de juegos y actividades motivadoras les invitamos a un análisis de la lengua, de las palabras y las grafías; así como, a través de planteamientos de situaciones reales, y siempre respetando su iniciativa, a enfrentarse con sus hipótesis y avanzar en su proceso.