Tertulia dialógica
Factores
Vamos a explicar las tertulias literarias dialógicas. Para empezar hay que tener en cuenta cuatro factores:
Primero: Los grupos deben ser heterogéneos, en cuanto a sexo, nivel, edad, etc. Cuanto más heterogéneo mejor, más riqueza en las interacciones.
Segundo: las lecturas seleccionadas serán grandes clásicos de la literatura universal. Esto es debido por el lenguaje utilizado, por la riqueza lingüística, por la complejidad de personajes y sentimientos, por la complejidad de la naturaleza humana y por sus valores culturales y literarios. Ejemplos de obras que estamos leyendo son La Odisea, 20000 leguas de viaje submarino, La Isla del tesoro o el Lazarillo de Tormes. Además ¿cuándo, si no es en el colegio, muchos de nuestros alumnos van a tener la oportunidad de acceder a estas obras? ¿Por qué quitarles el derecho de acceso a la cultura universal?
Tercero: se lee para compartir a través de un diálogo igualitario. El significado del texto se crea a partir de las interacciones de diferentes personas sobre un texto. No es lo mismo leer para uno mismo que leer para compartir. El diálogo va más allá de una conversación, en las tertulias dialógicas no preguntamos ni enseñamos, simplemente aprendemos conjuntamente compartiendo palabras.
Cuarto: es fundamental la participación del entorno, especialmente de las familias. Se enriquece la heterogeneidad en el aula y con ella las interacciones son más enriquecedoras. Al mismo tiempo logramos que toda la familia pueda dialogar de libros y asuntos que de otra manera sería complicado.
Compromisos
A la hora de participar hay que compartir y cumplir una serie de compromisos, que se pueden negociar, como son:
- Traer el libro.
- Leer las páginas que acordamos (si se lee más no importa, mientras no se chivatee).
- Escoger, por lo menos un párrafo que le haya llamado la atención (porque le ha gustado o no, porque está de acuerdo o en desacuerdo, porque le parece bonito, porque le evoca otras situaciones, etc.)
- Leer un párrafo, al menos, explicando por qué lo ha elegido.
Desarrollo
Aparte de explicar las normas de funcionamiento generales y la finalidad de las tertulias, para facilitar el diálogo igualitario, se pueden dar algunas claves de funcionamiento a las y los participantes:
- Tanto los párrafos como las intervenciones tienen no tienen que ser muy largos, para dar oportunidad a que participen más personas.
- Se trata de compartir las diferentes opiniones, no de convencer a todo el mundo que piense como nosotros
- No somos críticos literarios, ni expertos en literatura, sólo personas que queremos compartir opiniones sobre la obra que hemos leído
- Esta persona se encarga de conceder los turnos de palabra y de dar prioridad a las personas que menos intervienen, para lograr una participación más igualitaria.
- El moderador/a es uno más dentro de la tertulia, y no puede imponer su verdad, sino que debe dejar que todas las personas aporten sus argumentos para que se pueda reflexionar y discutir.
- Las personas voluntarias participan como una más en las tertulias, tanto a la hora de seleccionar los libros como en el compromiso de lectura y de diálogo igualitario durante la tertulia.
Resultados
La evaluación realizada en las tertulias que actualmente se están llevando a cabo en centros de Primaria y Secundaria, refleja la consecución de los siguientes resultados:
- Mejora la competencia lectora
- Mejora el vocabulario
- Estimula y mejora la comunicación escrita
- Desarrolla la expresión oral
- Da sentido y funcionalidad a los aprendizajes relacionados con la comunicación oral: expresión y comprensión.
- Genera una actitud de escucha en las/os participantes
- Aumenta la autoestima del alumnado
- Fomenta la solidaridad y un espíritu crítico
- Mejora el diálogo entre el alumnado y entre alumnado y profesorado
- Fomenta la participación
Puedes encontrar más información en la PÁGINA DEL CREA.