Vivir es fácil con los ojos cerrados
Esta película, ganadora de seis Premios Goya, toma el título de una frase de la canción Strawberry Fields Forever que John Lennon escribió mientras pasaba unos días en Almería rodando una película. Se trata de una road movie que unirá el destino de tres personajes muy distintos pero también es, como señaló su director en la ceremonia de los Goya, un homenaje al valor de la enseñanza y el esfuerzo de los profesores.
Sinopsis
Un profesor que utiliza las canciones de los Beatles para enseñar inglés en la España de 1966, se entera de que John Lennon está en Almería rodando una película. Decidido a conocerle, emprende el camino y en su ruta recoge a un chico de 16 años que se ha fugado de casa y a una joven de 21 que aparenta estar también escapando de algo. Entre los tres nacerá una amistad inolvidable.
Ficha
Película: Vivir es fácil con los ojos cerrados.
Dirección y guion: David Trueba.
País: España.
Año: 2013.
Duración: 109 min.
Género: Comedia dramática.
Interpretación: Javier Cámara (Antonio), Natalia de Molina (Belén), Francesc Colomer (Juanjo), Ramón Fontseré (Ramón), Rogelio Fernández Díaz (Bruno), Jorge Sanz (padre de Juanjo), Ariadna Gil (madre de Juanjo).
Producción ejecutiva: Cristina Huete.
Fotografía: Daniel Vilar.
Montaje: Marta Velasco. Dirección artística:
Pilar Revuelta. Vestuario: Lala Huete.
Distribuidora: Universal Pictures International Spain.
Estreno en España: 31 Octubre 2013.
Calificación por edades: Apta para todos los públicos.
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Fuente: Redined
Con vosotros, John, Paul, George y Ringo...
Autora: Crespo Carrillo, Sonia
Fecha : 2010
Nivel Educativo : Educación Primaria
Tipo Documental : Artículo de revista
Publicada en : Comunidad escolar : periódico digital de información educativa. Madrid, 2010, año XXVIII, v. 242, n. 869, marzo ; 2 p.
Resumen : Se presenta una experiencia en la que alumnos de sexto curso de Primaria del CEIP 'San José de Calasanz' de Alquerías (Murcia) aprenden el tiempo verbal 'past simple' con los Beatles, así como cultura inglesa. Previamente se les entrega a los alumnos una lista que contiene el pasado simple de los verbos regulares e irregulares más utilizados en ese curso. De esta manera, estudian los verbos más difíciles en inglés mientras que se divierten y se esfuerzan por traducir el significado de la biografía de los Beatles.
El uso de canciones en la clase de inglés : algunos ejemplos
Autores: Marín Lajusticia, Juan María; Pellón Bilbao, Francisco
Fecha : 1982
Nivel Educativo : Educación Secundaria
Tipo Documental : Artículo de revista
Publicada en : Revista de bachillerato. Madrid, 1982, n. 22 ; p. 100-105
Resumen : Se plantean los criterios a tener en cuenta para seleccionar las canciones más adecuadas a la hora de enseñar inglés en las clases. Así, algunos de los factores que se tienen en cuenta son: que cuente una historia, que sea una canción corta, que esté de moda y que se siga la audición con claridad. Se aportan algunos ejemplos de canciones populares en las clases de inglés.
Singing grammar : teaching grammar through songs
Autor: Hancock, Mark
Fecha : 2010
Cambridge : Cambridge University Press, 2010
96 p. : il. + 1 disco (CD-DA).
Nivel Educativo : Educación Primaria
Tipo Documental : Guía o manual
Resumen : Recurso para enseñar gramática por medio de canciones, y adecuado para estudiantes de primaria en los niveles elemental e intermedio. Contiene dieciocho canciones, cada una con un enfoque específico de gramática. Cada unidad incluye notas para el profesor con sugerencias para utilizar el material, gramática y juego, y partitura de las canciones. El material también puede ser utilizado con adultos. Las canciones del cd-audio tienen variedad de estilos musicales: glosario de música pop; karaoke alternativo o versión lenta para cada canción; cancionero con letras y acordes. Incluye hojas fotocopiables e instrucciones y consejos para los profesores.
Localización: Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es
Autora: Sedeño Valdellós, Ana María
Fecha : 2002
Nivel Educativo : Educación Secundaria
Tipo Documental : Artículo de revista
Publicada en : Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación. Huelva, 2002, n. 18 ; p. 137-140
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Inserción de formatos visuales en la escuela : videojuego y vídeo musical en el aula
Autora: Sedeño Valdellós, Ana María
Fecha : 2002
Nivel Educativo : Educación Primaria
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Resumen : Se presentan propuestas de aplicación del videojuego y el vídeo musical en el aula en asignaturas como: Historia de la música, educación plástica y visual, historia del arte, historia contemporánea e información y comunicación y tecnología.
El desarrollo curricular de inglés a través de las tecnologías de la información y comunicación
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Resumen : Elaboración de una guía didáctica que complemente el diseño curricular de inglés para la ESO, utilizando las TIC, fundamentalmente internet, como instrumento de aprendizaje de una segunda lengua y los elementos culturales de la misma.
Un análisis cualitativo sobre el uso de la música en los libros de inglés en primaria
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Resumen : Se hace un recorrido por la historia de la lingüística desde el tradicional método Gramática-Traducción hasta la actualidad con métodos como el CLIL (Content and Language Integrated Learning) y el aprendizaje centrado en el alumno. Se investigan diferentes métodos de pedagogos, que establecen paralelismos entre la música y el lenguaje, y se concreta en qué aspectos la música puede ayudar a facilitar un aprendizaje acelerado del inglés al proporcionar una educación holística. Finalmente, se lleva a cabo un análisis cualitativo de los libros de textos de inglés de tercero de primaria de tres editoriales diferentes en el cual se observa cómo la música se utiliza como un recurso más y no se le da toda la importancia que ésta puede tener para establecer un aprendizaje significativo y duradero.
ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LÉNGUA EXTRANGERA
Tareas que suenan bien : el uso de canciones en clase de ELE.
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Explotación de las canciones para la enseñanza de E-LE
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Fecha : 2011
Nivel Educativo : Enseñanzas de Régimen Especial
Tipo Documental : Artículo de revista
Publicada en : Biblioteca virtual redELE. Madrid, 2011, n. 12, primer semestre, segundo trimestre ; 86 p.
Resumen : Se destaca la importancia que supone el uso de la canción como recurso didáctico para la enseñanza de E-LE. Se muestran las diferencias que se pueden hallar entre alumnos que trabajan una canción sin conocerla y otros a los que se les da la posibilidad de informarse y documentarse acerca de ésta antes de trabajarla en el aula. Se destaca la actitud, el grado de motivación y la producción comunicativa de los alumnos. En la parte teórica, se exponen las ventajas que supone el uso de las canciones en el aula, así como sus propiedades textuales y discursivas. En la parte práctica se han seleccionado cuatro canciones tomando como referencia principal la temática que ofrecen, las necesidades y los intereses de los alumnos y la adecuación a la situación docente.
Canciones en la clase de ELEAutores: Fandiño López, Zaira; Viaplana Torras, Albert
Fecha : 2009
Nivel Educativo : Ámbito general
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Las canciones en el aula ELE : propuestas para el diseño de actividades didácticas.
Autora: Antequera Alcalde, Sara
Fecha : 2008
Nivel Educativo : Ámbito general
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Publicada en : Biblioteca virtual redELE. Madrid, 2008, n. 9, segundo semestre ; 155 p.
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Fecha : 2005
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Publicada en : Biblioteca virtual redELE. Madrid, 2005, n. 3, primer semestre ; 131 p.
Resumen : El uso de canciones en clase de ELE parece ser objeto de profesionales de la enseñanza del español. Se han diseñado actividades que conciben las canciones como material didáctico que se explota para el desarrollo y la práctica de las destrezas lingüísticas o para el aprendizaje del léxico o la gramática. Pero pocas veces se considera la canción es un contenido cultura ligada a países y periodos. Con el estudio se reivindica la música y las canciones en descubrimiento cultural .
Música y canciones en la clase de ELE
Autora: Castro Yagüe, Mercedes
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Resumen :Se presentan las posibilidades de explotación didáctica de las canciones en el aula de ELE respondiendo a tres preguntas clave: ¿por qué trabajar con canciones?, ¿qué tipo de canciones se deben trabajar?, ¿cómo se deben trabajar?. En primer lugar se expone el marco teórico con una revisión bibliográfica sobre el tema. A continuación se incluye un análisis del uso de las canciones en los manuales de ELE. Por último, se presentan diversas propuestas de explotación didáctica.