“Ucronías: Reinventando el presente, pasado y futuro”

MANIFIÉSTATE UCRÓNICO

Es el titulo bajo el que se engloban los proyectos de nuestra Sede este curso, que parten del tema “Ucronías: Reinventando el presente, pasado y futuro” . Con él queremos transmitir a los alumnos que no tengan miedo en expresar su “yo” personal en todas sus manifestaciones. Que no se dejen arrastrar por “los MEDIA” , por iguales y que pongan su creatividad y personalidad en todas sus manifestaciones.

EQUIPO DE TRABAJO

EQUIPO DE PROFESORES
Jesús, Agua de la Roza
Belén, Espejo Díaz
Gonzalo, Fernández de Tejada Garay
Irene, Guerrero Fernández
Diego, Martín Puig
Alfonso, Moraleja Juárez
Carlos, Pérez Carmona
José Luís, Pérez Carmona
Javier, Priego González
Elisa, Rojas Sánchez
Germán, Ros Magán
Marta, Santos Pérez
Jorge, Stipas Bravo
Manuel, Vivancos Braga

COORDINADORAS:
Rosa Mª , Castellanos Díaz
Mª Victoria, Ruiz Pérez

PROYECTOS DE PRIMARIA

Este curso hemos trabajado nuestro proyecto en dieciséis sesiones. Organizando los temas por los ámbitos : Humanístico-Lingüístico, Científico, Artístico y Habilidades Sociales. En donde los siete profesores colaboradores que componen esta etapa se han encargado cada uno de uno o dos ámbitos en cada nivel educativo al que estaban adscritos.

En cuanto a la organización de los alumnos, los 101 que forman parte de esta etapa, han estado distribuídos por niveles, de tal manera que los 15 alumnos de 1º y 2º de primaria estaban integrados en el grupo G1; los 39 de 3º y 4º formaban parte de los grupos G2 (13) ; G3 ( grupo mixto con 13 alumnos entre 3º y 4º) y G-4 (también con 13 alumnos de 4º) ; y por último los 49 alumnos de 5º y 6º que se han distribuído en tres grupos : G-5 ( con 16 alumnos de 5º ) G-6 ( 15 , entre 5º y 6º) y G-7 ( con 16 alumnos sólo de 6º curso de primaria) . Los objetivos generales de nuestros proyectos concretos por niveles son los siguiente:

GRUPOS G-1 y G-2 (1º E.P. / 2º E.P. )
ARTÍSTICO
En este ámbito vamos a tratar de explorar principalmente el concepto de realidad alternativa. Para ello, abordaremos una serie de preguntas tales como: ¿cómo hubiera sido una obra si su autor no hubiese dispuesto de los materiales y técnicas que usó sino de otros alternativos? ¿puede una obra variar en función de la perspectiva en que se observe? ¿y si un determinado artista hubiera nacido en otra época; cómo sería su obra? ¿somos capaces de imaginar un ser mitológico y dibujarlo? ,¿cómo afecta a una obra el estilo y las habilidades particulares de la persona que la realiza? Aprovecharemos las distintas sesiones para conocer algunas de las principales obras de algunos grandes artistas de todos los tiempos, incluyendo a Velázquez, Munch, Mozart o Arcimboldo, pero también trataremos de comprender y apreciar la obra de artistas anónimos como los humanos prehistóricos. Para llevarlo a cabo se enfatiza el aprendizaje autónomo, la independencia de los alumnos y la creatividad, tratando de llevar a cabo actividades dinámicas y activas en las que los alumnos empleen la mayor parte del tiempo trabajando, principalmente en equipos.

HUMANÍSTICO –LITERARIO
Todas las actividades están orientadas al género literario Ucronía, también conocida como novela histórica alternativa. Todas las actividades programadas tienen como denominador común la reflexión de la actividad a través de ¿y si…?.
Para la ejecución de las mismas es necesario que los alumnos/as desarrollen planteamientos diferentes, como lo son los siguientes ejemplos: la lectura de una novela generará preguntas que no se habían planteado, los finales de las historias estarán sujetos a la creación de finales alternativos etc.

CIENTÍFICO –TECNOLÓGICO
Existen multitud de ejemplos de cosas que serían totalmente distintas si tan solo se alterasen algunos parámetros muy básicos. Por ejemplo, ¿cómo sería la vida si los seres vivos no evolucionasen? ¿y si no existiera la gravedad? ¿y si pudiéramos alterar las características físicas densidad de los objetos? ¿y si pudiéramos determinar el comportamiento de las hormigas de un hormiguero para ayudarles a conseguir comida más rápido? ¿y si pudiéramos ayudar a salvar la vida de la gente en situaciones de emergencia? Durante este curso hemos explorado algunos de estos casos utilizando ejemplos sencillos pero sorprendentes. Aprovechamos las distintas sesiones para presentar brevemente a algunos personajes de la historia que se hicieron estas preguntas en su día, tales como Darwin, Arquímedes, Newton o Einstein, lo que permitirá que los alumnos aprecien la importancia de hacerse preguntas originales y del pensamiento divergente.

HABILIDADES SOCIALES
Aunque este ámbito está integrado de forma transversal en todos los ámbitos , vemos importante trabajarlo específicamente a través de actividades orientadas al desarrollo de la inteligencia emocional y a la comunicación a través de la refléxión en grupo , la empatía, la tolerancia, el reconocimiento de los propios errores, la escucha activa, etc, identificando primero las emociones mas primarias en ellos mismos y en su entorno para disfrutar interactuando. y se continúa con actividades relacionadas con la comunicación verbal y no verbal.

GRUPOS: G-3 y G-4 (3ºE.P. / 4º E.P.)
ARTÍSTICO
Existen mundos donde las cosas no son como las vemos en el nuestro. Donde el lenguaje, la historia, el arte y cualquier manifestación cultural en general se rigen bajo otras leyes. Hay tantos mundos como podamos imaginar y pueden llegar a ser tan reales como el nuestro propio, si de verdad nos esforzamos. Si a Dalí no le hubiera dado por pensar en la teoría de la relatividad de Einstein no habría pintado sus relojes blandos y si a Einstein no le hubiera dado por pensar en el tiempo, no entenderíamos el mundo tal y como es ahora.

HUMANÍSTICO - LITERARIO
Hemos intentado buscar alternativas a la existencia del ser humano, a su manera de asumir el arte, a su forma de llamar a las cosas(objetos, sentimientos, personas..), Nosotros les acercamos a esas realidades a través de la escritura creativa, el relato, el lenguaje y su reinterpretación, la interpretación actoral, el jeroglífico y demás actividades que puedan contribuir a expresar su potencial de creatividad.

CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
La realidad pueden desembocar en el denominado “efecto mariposa” . Y así “… la mariposa se manifestó”, siguiendo el tema de la “¡Manifiéstate Ucrónico!” dentro del proyecto anual del curso 2014/2015: “Ucronías: Reinventando el pasado, presente y futuro”, primero comenzaremos replanteándonos cómo funcionan los sentidos (y concretamente el sentido de la vista), para luego empezar a sorprendernos por todo lo que nos rodea, pasar a considerar que la ciencia de lo que nos rodea es un “juego”, elaborar nuestro propio “efecto mariposa” o efecto en cadena, y finalmente terminar creando nuestras propias realidad alternativas. Así pues, progresaremos desde el descubrimiento hacia la aplicación y creación de conceptos en base al aprendizaje desarrollado a lo largo del curso.

HABILIDADES SOCIALES
Trabajaremos progresando desde el descubrimiento hacia la aplicación y creación de nuevos elementos en base al aprendizaje. Para ello comenzaremos con una sesión en la que nos plantearemos lo bueno que tiene sorprenderse de lo común (tras ver en una sesión inicial el efecto “engañoso” que tiene el sentido de la vista), para pasar a tratar temas como qué sucedería si pudiéramos viajar en el tiempo, qué haríamos o cambiaríamos, qué es el “efecto mariposa” y cómo puede afectarnos en un sentido emocional y en las relaciones sociales. análisis de nuestras propias emociones.
Analizamos también, posibles realidades alternativas respecto a nuestra vida actual, para así aprender a valorar y respetar lo que ya se tiene . Para contribuir a expresar nuestras emociones y a solucionar conflictos nos hemos servido de la técnica teatral que puedan contribuir a mostrar nuestras emociones y a darnos estrategias para resolver los posibles conflictos del día a día .

GRUPOS: G-5, G-6 y G-7 (5ºE.P. /6º E.P.)
ARTÍSTICO
Queremos atraer hacia el ámbito artístico a los alumnos desde distintas ópticas, desde la eminentemente práctica y manipulativa, pasando por la investigación y profundización del conocimiento de las obras artísticas. También observando las diferencias y las analogías a las que los seres humanos han llegado a lo largo de la historia en aspectos artísticos. Procuraremos poner en valor la investigación científica, manejar correctamente y con responsabilidad los recursos que ofrece Internet y valorar la importancia del arte como vehículo para plasmar el modo de pensar de la Humanidad.

CIENTÍFICO
Desde el ámbito científico vamos a tratar de responder varias cuestiones ucrónicas. Sobre la astrobiología ¿y si no estamos solos en el Universo?, ¿y si hubiera vida en el sistema solar?. Sobre probabilidad y juegos de azar ¿y si algo tan cotidiano como la lotería, lanzar unos dados o jugar a pares o nones no fuera justo?. Sobre varias situaciones imaginarias :¿qué estrategia de juego elegiría como entrenador de fútbol?, ¿dónde se debe colocar una nueva oficina en Alcalá de Henares?, ¿cómo he de reordenar de forma coherente la distribución de las provincias de España?. Múltiples preguntas de diversos campos de conocimiento a las que intentaremos dar respuestas científicas y por qué no, creativas.

HUMANÍSTICO – LITERARIO
Según la Real Academia de la Lengua (R.A.E), la Ucronía es una reconstrucción lógica, aplicada a la historia, dando por supuestos acontecimientos no sucedidos, pero que habrían podido suceder. Asimismo en la subsede de la sede este hemos escogido como leitmotiv “Manifiéstate ucrónico”, cuyo objetivo es posicionarnos de manera activa ante una realidad para valorarla y/o cambiarla; esto es en el caso del ámbito humanístico, fomentar la iniciativa y la crítica de los alumnos del programa ante situaciones históricas pasadas y contemporáneas. ¿Y si las cosas no fueran como son? ¿Cómo podríamos mejorar? ¿Qué hubiera pasado si algo hubiera acontecido de forma distinta? Hemos utilizado la Historia como ciencia que interpreta al ser humano a través del tiempo que nos permita fomentar el conocimiento y respetar a las culturas ajenas a la propia.

HABILIDADES SOCIALES - Corto - Estructura
Los tres profesores de nivel hemos decidido integrar en un solo proyecto todas las sesiones anuales (un total de 6) mediante la elaboración de un cortometraje. Esto nos permitía fomentar el trabajo cooperativo, el interés por un trabajo común y el análisis del resultado al final del curso. Además, las diferentes partes necesarias para hacer un corto lo hacen especialmente valioso para el trabajo de especialistas, buscando en cada alumno la motivación y la posibilidad de dar rienda suelta a su potencial. Por último, y relacionando el proyecto con el tema de “Ucronías”, la temática del corto será la ciencia ficción, por lo que además del atractivo que supone para los chavales, podrán jugar con conceptos trabajados en los ámbitos científico, humanístico y artístico y vencer los miedos y timidez a la hora de expresarse en público así como experimentar de primera mano con las tecnologías de la información y la comunicación.

TALLER DE JOVENES INNOVADORES - Joinlab-
Como en cursos anteriores y en base a la colaboración con la Fundación Universidad Empresa , hemos desarrollado este curso el taller de Joinlab con dos grupos de 6º de primaria y durante seis sesiones . Han seguido la estructura empresarial para llegar a un producto , que en uno de los grupos fue una carcasa para el ordenador "TECLADAPTER".

PROYECTOS DE SECUNDARIA

GRUPOS: G-8, G-9 y G-10 ( 1ºESO/2ºESO)
HUMANIDADES Y HABILIDADES SOCIALES.
El pensamiento de la ucronía o el pensamiento ucrónico facilitan de manera extraordinaria el posibilismo ético. Evidentemente, las decisiones pasadas no pueden cambiarse, sin embargo, jugar con las posibilidades de aquellas decisiones que pudieron tomarse y que no fueron tomadas y con sus posibles consecuencias es sin duda un ejercicio excelente para las decisiones presentes y futuras. Como diría Tiziano: “A la vista del Pasado, el Presente obra con prudencia si el Futuro no malogra la acción”.

AMBITO ARTÍSTICO
¿Cómo sería la obra de Nolde o Kandisnky, si para nosotros no existieran los colores, o la de Ernst, si Freud no hubiese publicado sus teorías?; ¿Qué nos diría una fotografía si no hubiésemos aprendido a “leer” una imagen bidimensional?; ¿Qué impresión nos generaría la última película de cartelera si no hubiésemos
asimilado la forma en que nuestro cerebro construye la imagen en movimiento?...

CIENTIFICO
A partir de una sola ucronía, tratamos de identificar todos los niveles que se verían afectados por ella. Sumando en cada sesión un nuevo elemento al conjunto de consecuencias, que finalmente puede llegar a ser sorprendentemente amplio.

GRUPOS: G-11 y G-12 ( 3ºESO/4ºESO)
HUMANÍSTICO
El fenómeno de re-escribir la historia y su papel en la percepción de la realidad. Los diferentes campos de los ámbitos humanístico y literario haciendo un ejercicio de imaginación de realidades posibles tanto pasadas como presentes y futuras, reflexionando sobre cuál es el papel que ellos tienen como ciudadanos en la construcción de un mundo mejor.

ÁMBITO ARTÍSTICO
En torno la reflexión s acerca de formas artísticas del pasado y del presente en las que la ucronía (y la utopía y distopía) juega un papel fundamental, ofreciendo una visión, análisis y enfoques novedosos que tienen una implicación directa en las imágenes y las formas estéticas. La ucronía nos permite también reflexionar acerca de la perdurabilidad de las obras de arte cómo su valor y atractivo para el ser humano no disminuye sino que incluso aumenta con el paso del tiempo.

AMBITO CIENTIFICO-TECNOLÓGICO
Estimulante viaje de posibilidades,. ¿Cómo sería entonces el mundo? ¿Qué consecuencias habría tenido tal o cual cambio en el curso de la historia? ¿Y si…? Con este “¿y si…?” exprimimos la idea y llevamos la incertidumbre del cambio a la ciencia y la tecnología, extrapolando la rica variedad de posibles mundos que tendríamos al variar algunas de las leyes físicas que nos gobiernan o jugando a cambiar la fecha en la que un descubrimiento o avance técnico tiene lugar.

GRUPOS: G-13 y G-14 (4ºESO/1º/2º BCH)
AMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
Para explorar un mundo diferente al que conocemos lo crearemos digitalmente y analizaremos cómo se adapta la arquitectura a una orografía y distribución espacial distintas. Una vez creado el entorno diseñaremos formas de control para explorarlo e interconectarlo con recursos fuera del ordenador para crear una mayor sensación de inmersión. El desarrollo ucrónico nos permite analizar la evolución tanto morfológica del planeta como las construcciones alternativas que podrían haberse dado.

HABILIDADES SOCIALES
Analizar los posibles caminos que toma nuestra vida según las decisiones que tomamos. Del mismo modo utilizaremos el análisis de fantasias ucrónicas y distópicas para profundizar en las relaciones humanas y las consecuencias de cada acción.

ARTÍSTICO
La posibilidad de reelaborar el pasado, de trazar futuros plausibles, de imaginar un presente divergente no es sólo un ejercicio de ciencia ficción, es también la oportunidad de analizar nuestra realidad cierta, sometiéndola a hipótesis de laboratorio, para así poder comprender mejor el mundo que nos rodea y sus desafíos.
Las expresiones artísticas tal y como las conocemos están mediatizadas por esa realidad, si cambiamos los parámetros, los resultados serán absolutamente diferentes... o no: ¿es el arte un lenguaje universal, casi perfecto como la matemática, emanado de un poder superior se diría en la edad media, (hoy día hablaríamos de que causa respuestas fisiológicas homogéneas en los individuos, independientemente de su origen cultural) o bien hay que concebirlo desde un punto de vista materialista, absolutamente supeditado a la sociedad en la que surge y su tiempo?

AMBITO HUMANISTICO-LITERARIO
La posibilidad de reelaborar el pasado, de trazar futuros plausibles, de imaginar un presente divergente no es sólo un ejercicio de ciencia ficción, es también la oportunidad de analizar nuestra realidad cierta, sometiéndola a hipótesis de laboratorio, para así poder comprender mejor el mundo que nos rodea y sus desafíos.
De esta manera la sociedad en la que vivimos, como se articula, como se transforma en el tiempo, pero sobre todo como la entendemos y por tanto como nos desenvolvemos en ella, necesita que de vez en cuando echemos una mirada diferente, con un prisma forzado que nos aporte nuevas visiones más flexibles.

EXPERTOS Y VISITAS
Este año hemos visitado el Jardín Botánico, la Filmoteca Nacional , la escuela de Topografía, el Real Observatorio Astronómico; el aula de Astronomía de Fuenlabrada. El Retiro (rodaje de exteriores del corto).
Además nos han visitado expertos de todas las disciplinas: Anabel Amores Ampuero (antropólogaforense); Álvaro París Martín ( Historiador e investigador de la UAM); David Fernández Álvarez, Investigador del (ICMAT) ; Judit Palacios Hernández (investigadora del departamento de Físicas de la UAH); D. Juan Abel Barrio, físico y D. David García (físicos e investigadores de la Facultad de físicas de la Complutense); D. Pedro Serena del Instituto de Ciencia de Materiales de Madrid del CSIC; D. Marco Antonio Moreno, que nos ayudó a canalizarlas emociones a través de la música en movimiento.

DIAS ESPECIALES

SESIÓN 13 DICIEMBRE: ¡ALERTA! ¿Y SI NO SOY QUIÉN TU CREES?
Todos los alumnos del Programa de forma conjunta deben participar en una situación simulada intentando superar distintas pruebas de ingenio y destreza que habían preparado los profesores de todos los ámbitos y de diferente dificultad, unas para contestar por email y otras para realizar ante el jurado. Su OBJETIVO fue realizar una actividad en gran grupo, inter-generacional, de forma cooperativa, primando actitudes y valores de equipo. DESARROLLO:A los alumnos se les presenta una historia ficticia sobre una supuesta invasión extraterrestre y un contagio de una enfermedad que solo admite vacunas fuera del alcance de los terrestres. Para conseguirlas los países de la Tierra se organizan para superar unas pruebas.

SESIÓN 11 de abril: VISITA DE EX -ALUMNOS
A día de hoy cursan estudios en distintas universidades de la Comunidad de Madrid.
María, Lucia, Mª del Mar, Laura y Ardían son un ejemplo a seguir. Ellos como muchos jóvenes, a pesar de la situación socioeconómica que les ha tocado vivir son positivos, creen que quién quiere puede y cada uno en su campo disciplinar quiere ser el mejor.

CLAUSURA DEL CURSO

"Continuamente nos encontramos con grandes oportunidades disfrazadas de problemas insolubles" Gardner, John W"