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24 de marzo de 2010

La Comunidad de Madrid desarrolla un plan transversal para la atención específica del Trastorno del Espectro Autista en el que están implicadas las consejerías de Familia y Asuntos Sociales, Sanidad y Educación con el objetivo de garantizar una mayor la calidad de vida a este colectivo y a sus familias.

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A modo de guía se ofrece a todos/as, tutores y tutoras de aula ordinaria y a los profesionales de la Educación Infantil que trabajen con algún alumno/a autista, una reflexión acerca de cuáles son sus necesidades educativas principales, así como una propuesta de las actividades que pueden realizarse con objeto de mejorar la  comprensión del mundo, las habilidades cognitivas y sociales y las destrezas comunicativas de estos niños y niñas con autismo.

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TRASTORNO:

Alteración cualitativa, es decir, las pautas de conducta no se corresponden con ningún estadio evolutivo.

Desviación vs. Retraso

Diarmonía: no es un déficit llano y homogeneo, sino un paisaje sutil de picos y valles de habilidad. (F. Happé)

Perspectiva evolutiva.

P.e. en el lenguaje puede haber un conocimiento de la lectura antes que una intención comunicativa.

GENERALIZADO:

Profundo, amplio, penetrante (altera toda la persona)

Afecta a varias áreas del desarrollo (triada)

(vs. Trastornos específicos del desarrollo del lenguaje, p.e.)

DEL DESARROLLO:

Aparece en la infancia

Afecta al desarrollo en su conjunto

Las manifestaciones varían con la edad

 

Definición de Autismo:

Alteración en la comunicación, en la interacción social, y limitado repertorio de intereses (inflexibilidad) deben estar presentes todos (triada)

- Edad de comienzo: antes de los tres años (suele manifestarse en torno a los 18 meses)

- En el 75% de los casos se acompaña de discapacidad intelectual. (Trastorno dual).

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