Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) son formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar (aumentativos) y/o compensar (alternativos) las dificultades de comunicación y lenguaje.

Existen diferentes SAAC y la mayoría de las veces se utilizan combinados entre ellos. En la escuela E.I.Achalay! utilizamos dos sistemas  que no son excluyentes, sino complementarios: EL LENGUAJE BIMODAL Y LOS APOYOS VISUALES.

EL LENGUAJE BIMODAL

En la E.I. Achalay! utilizamos el LENGUAJE BIMODAL, como sistema de comunicación alternativo y aumentativo. Este lenguaje esta basado en gestos muy naturales que mantienen la estructura del lenguaje oral y que son fáciles de usar.

En los niñ@s de estas edades, los gestos y miradas son el medio de comunicación básico para interaccionar con ellos, por eso, tenemos que estar atentos a dotarlos de significado.

El uso de este lenguaje bimodal, cuando el lenguaje todavía no ha aparecido, es incipiente o hay dificultades, hace que todos los niñ@s se beneficien. Ya que, acompaña el lenguaje oral con gestos, y de esta manera lo hace más comprensible.

La base para establecer la comunicación del lenguaje bimodal, es que se acompañe el gesto con la palabra y en algunas ocasiones, cuando así lo requiera el aprendizaje, se acompañe de imágenes (pictogramas).

MUESTRA DE EJEMPLOS DE GESTOS DEL LENGUAJE BIMODAL:

LOS APOYOS VISUALES

Los apoyos visuales son una clarificación, es decir, una traducción de la información verbal. Todos los niñ@S se benefician de que acompañemos el lenguaje oral de imagen (Objeto real en el nivel de 0-1 año, imagen/foto real en el nivel de 1-2 años y pictograma en el nivel de 2-3 años) para hacerlo más comprensible y menos abstracto. En este sentido en la E.I. Achalay! ayudan y acompañan al niñ@ en su día a día favoreciendo:

1.  La transmisión de información.

2.  Estructuración y Organización de espacios.

MUESTRA DE EJEMPLOS DE SEÑALIZACIÓN DE ESPACIOS DEL AULA Y/O CENTRO (ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL) CON PICTOGRAMAS:

 

3. Estructuración y anticipación de rutinas (uso de agenda de rutinas, secuencia específica de rutinas, panel de comidas y panel de desdoble de aula para realizar actividades):

MUESTRA DE EJEMPLO DE AGENDA DE PICTOGRAMAS PARA LA ANTICIPACIÓN Y SECUENCIACIÓN (ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL) DE LAS RUTINAS: