Hemos elaborado un sistema de casas, cada alumno o alumna de primaria del colegio pertenecerá a una de ellas para reforzar el sentimiento de pertenencia, el trabajo en equipo, el respeto y la colaboración.

Esta es nuestra historia:

LAS CASAS DE ATHENEA

Recuerda la leyenda que existe una diosa protectora de la sabiduría y el conocimiento. Es la diosa Atenea, de las más poderosas e importantes debido a sus grandes virtudes. De su excepcional nacimiento provienen sus cualidades. Atenea, hija de Metis, nació de la cabeza de su padre Zeus, ya vestida y armada con su escudo y lanza. Es la diosa del pensamiento y en su honor se levantó el santuario del 'Partenón', donde reside. Ese santuario se encuentra protegido por cinco templos. Cada uno de ellos alberga uno de sus cinco atributos (YELMO, LANZA, ESCUDO o ÉGIDA, LECHUZA y OLIVO). Atenea, así como el conocimiento y el progreso intelectual, corre siempre el riesgo de desvanecerse. Por eso al inicio de cada curso escolar reparte sus atributos en cada de uno de los cinco templos. Atenea nos reclama que seamos capaces de ascender hasta el santuario para devolverle dichos atributos, ponerlos a a salvo colocándoselos de nuevo y mantener así su protección. En consecuencia, cada uno de vosotros pertenece a una de las cinco casas (SIRACUSA, TRACIA, TEBAS, ARGOS Y RODAS) que tienen el honor de salvaguardar a la gran diosa. Vuestro objetivo es acudir a cada templo para ganaros el atributo que alberga y ascender así hasta el santuario. Atenea solo puede recibir a los miembros de una casa cada año, por lo que la CASA que logre el objetivo con mayor brillantez tendrá el honor de vestir de nuevo a la diosa.

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La Consejería de Educación e Investigación premia la capacidad de innovación metodológica de los centros escolares, por lo que nos presentamos a la convocatoria de Proyectos de Innovación Educativa. El objetivo de estos Proyectos es incorporar al sistema educativo, nuevas técnicas pedagógicas integradas en el proceso de aprendizajes, para que mejoren la calidad de los centros educativos. De entre todos los proyecto presentados hemos sido seleccionados dos veces para poder desarrollarlo en nuestro centro.

 RADIO ESCOLAR. El objetivo es que los alumnos desarrollen la expresión oral trabajando aspectos característicos de la radio (informar, formar, entender...). La radio les va a permitir aprender a escuchar y a expresarse.

Actividades y funcionamiento:

• Revisar y valorar las actividades realizadas el curso anterior.
• Sala de radio, mesa de mezclas, microfonía y auriculares para grabar los programas de radio in situ.
• Continuidad a lo trabajado el curso anterior con los podcast. Aun realizando emisiones desde la sala de radio, se continuará con el trabajo en software digital mediante PC.
• Entrar en la Comunidad e-Twinnig, para colaborar con otros centros a nivel europeo que trabajen con proyectos similares. Este paso, nos permitiría realizar emisiones en directo conjuntas vía internet, sumado a la experiencia de conocer otro tipo de vivencias.
• Realizar una programación de emisiones desde el servidor web.
• Continuar el contacto con las emisoras de radio que nos permitan conocer su trabajo.

SALA MULTISENSORIAL Y AULA DEL FUTURO donde nuestros alumnos podrán aprender a través de los sentidos, la manipulación y sensorialidad en un entorno único y preparado para invitarles a la exploración y el aprendizaje lúdico. También apostamos por la digitalización de los alumnos y contaremos con un espacio dedicado a la robótica y las nuevas tecnologías.  

Trabajar con esta metodología nos permite tener en cuenta los intereses de los niños/niñas y, a la vez, abrir un abanico de posibilidades para que sus aprendizajes y expectativas sean cada vez mayores y vayan generando nuevas inquietudes.

Para hablar de trabajo por proyectos, tenemos que basarnos en el constructivismo, ya que el conocimiento se construye como un proceso de interacción entre la información procedente del medio y la que el sujeto ya posee, y a partir de las cuales, se inician nuevos conocimientos. Aquí es fundamental hablar, del conocimiento construido por uno mismo.

Por tanto podemos hablar de unos fundamentos pedagógicos, en los que se sustenta el trabajo por proyectos: la enseñanza por descubrimiento, el aprendizaje significativo, globalidad, el desarrollo individual hacia las operaciones lógicas y formales, la evaluación procesual, etc.
A través del trabajo por proyectos los niños aprenden porque: tienen interés por lo que hacen, sienten curiosidad, aprenden con sentido, porque está contextualizado y lo han elegido ellos, y lo van relacionando con lo que ya saben (aprendizaje significativo), pueden expresar sus emociones, inquietudes, interactúan con los demás, planifican su acción, definen lo que quieren hacer y cómo, comparten con sus familias sus intereses, sus ganas de aprender, y se produce una comunicación familia escuela, muy gratificante y beneficiosa para todos y les permite ser cada vez más autónomos, y más protagonistas de su propio proceso de enseñanza aprendizaje.

Fases en el Trabajo por Proyectos. Elección del tema: son los propios niños los que deciden y eligen el tema que más les interesa para trabajar y estudiar. ¿Qué sabemos y qué debemos saber? recogemos las ideas previas sobre el proyecto elegido y nos preguntamos ¿qué queremos saber sobre el tema?

Durante el desarrollo de las actividades utilizaremos tres tipos de agrupamientos: En gran grupo que permite que los niños interactúen, intercambien información y utilicen las fórmulas establecidas para el intercambio de ideas, compartir material y esperar turno. En pequeño grupo: podemos atender a los distintos niveles de aprendizaje y ajustarnos a las características de los niños y las niñas del aula. Individual: en momentos puntuales, para la realización de sus tareas. Les ayuda a ser autónomos y a nosotros nos permite evaluar mejor.

En 4º, 5º y 6º comenzaremos a trabajar en el aula con esta metodología.  El Aprendizaje Cooperativo es un término genérico usado para referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos, donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí, para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.

Dos autores de referencia, los hermanos David y Roger Jonhson, ambos psicólogos sociales, lo han definido como aquella situación de aprendizaje en las que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos "sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás consiguen alcanzar los suyos".

El centro comenzará paulatinamente a desarrollar metodologías más activas e innovadoras en los próximos cursos, para ello el claustro está realizando formación para poder integrarlo en la metodología de nuestro centro.

Formamos parte del programa de cooperación territorial para la orientación, avance y enriquecimiento educativo en centros de especial complejidad educativa (PROA + 21-23) financiado por el Mecanismo de Recuperación y Resilencia de la Unión Europea y el Ministerio de Educación y Formación Profesional.

Tiene como eje fundamental el apoyo a la transformación de los centros que presentan mayor complejidad educativa, con la finalidad de mejorar los resultados escolares de todo el alumnado. 

Las líneas estratégicas PROA + se realizarán a través de actividades palanca. Este curso tenemos concedidas las siguientes:

- Dentro de la línea estratégica del alumnado vulnerable, tenemos las actividades de "Refuerzo de áreas instrumentales con otra mirada" y "la Escuela de padres".

- En la línea estratégica de procesos de enseñanza- aprendizaje, en el plan de desarrollo y enriquecimiento de la expresión artística y cultural con las siguientes actividades: "Música y movimiento", "Artes plásticas", "Escuela del corredor", "Robótica" "Programa comunica" y el "Bono cultural".

- Línea estratégica de actitudes en el centro, con la actividad de formación del profesorado en un enfoque positivo e innovador.

- En la línea de centro y administración educativa contamos con el programa "Biblioteca escolar, espacio referente de aprendizaje"·