PLAN DE CONVIVENCIA
La convivencia es, hoy más que nunca un objetivo primordial de cualquier sistema educativo. Y, al mismo tiempo, un contexto esencial que habilita y da sentido a los principios, contenidos, estrategias y procedimientos de las experiencias de enseñanza y aprendizaje definidas, desarrolladas y evaluadas en el día a día de nuestros centros educativos.
Convivir es, más que simplemente vivir. Supone ser y estar, claro, pero también atender, escuchar, interpretar, reaccionar, interactuar, responder. También supone, por supuesto, hacer, medir, ponderar, considerar, tener en cuenta, valorar, respetar, ser sensible, cooperar... Y todo ello con los otros. Con los que nos acompañan en cada experiencia, en cada situación. Es, en definitiva, construir y construirnos con aquellos que forman parte de nuestro entorno más próximo, los que forman e integran nuestra comunidad, en el sentido concreto y amplio del término.
La Convivencia viene regulada según la normativa vigente, en el desarrollo de un Plan específico que forma parte de este Proyecto Educativo.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Entendemos por Acción Tutorial o tutoría, aquel conjunto de actividades que un
profesor realiza con el grupo de alumnos que tiene especialmente encomendado, que, a la vez de impartir docencia, procuran mejorar los aspectos formativos del alumno y las relaciones familiares con el centro.
La acción tutorial forma parte de la función docente de todo profesor, si bien el desarrollo de actividades propias de tutoría recae en la figura del tutor del grupo.
Además, la acción docente no se ejerce sólo en relación con el grupo de alumnos, ni tiene lugar exclusivamente entre las paredes del aula. La personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la atención individualizada a las necesidades educativas de nuestros alumnos, la preocupación por las circunstancias personales, el apoyo ante la toma de decisiones sobre el futuro, la conexión con la familia y con el entorno, y, en general, el trato particular que se establece entre el profesor y el alumno contribuyen sobremanera a que las experiencias escolares y extraescolares puedan ser integradas progresivamente, en un proyecto de vida cada vez más autónomo.
La tutoría no es una acción que se desarrolle por lo tanto de forma aislada, sino que está sujeta a una adecuada planificación y organización. Esta actuación educativa es al Plan de Acción Tutorial (en adelante PAT). En él incluimos los objetivos y las líneas de actuación que realizamos a lo largo del curso.
Al Plan de Acción Tutorial es, por tanto, la respuesta que de manera sistemática realiza el centro para personalizar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
PLAN INCLUYO
Responde a la necesidad de dar una atención adecuada a la diversidad existente en nuestro centro. Se propone de manera sistemática en los centros educativos a raíz de las Instrucciones del 19 de julio de 2005, relativas a la elaboración y revisión del Plan de Atención a la Diversidad en Educación Infantil, Primaria y ESO en la Comunidad de Madrid, en aplicación del principio de atención a la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones del alumnado, incluirán en su proyecto curricular las medidas de carácter pedagógico, organizativo y de funcionamiento previos para la atención a los alumnos.
El Plan de Incluyo no debe entenderse como la suma de programas, acciones o medidas aisladas o como la responsabilidad y competencia exclusiva de una parte de los maestros del centro, sino como una acción global que implica a toda la comunidad educativa en su conjunto.
PLAN DIGITAL DE CENTRO
El Plan Digital de Centro es el instrumento que adecúa y facilita el uso de los medios digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, entendido desde el objetivo del desarrollo pleno e integral del alumnado.
Es fundamental dar un enfoque de centro al uso de los recursos pedagógicos digitales, aprovechando las posibilidades y recursos disponibles, de modo que se convierta en un proyecto compartido para los miembros de la comunidad educativa, que dé coherencia y guíe el uso de las tecnologías. Será un instrumento que forme parte del Proyecto Educativo, el Proyecto de Dirección y la Programación General Anual (PGA).
La referencia fundamental para que los centros desarrollen su potencial digital a través de un Plan es el Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes (DigCompOrg), desarrollado por el Centro Común de Investigación (JRC, Joint Research Centre), de la Comisión Europea. Este Marco es parte del estudio Furthering Innovative Education, puesto en marcha por la Dirección General de Educación Cultura de la Comisión Europea y el Centro Común de Investigación–Instituto de Estudios de Prospectiva Tecnológica (IPTS). La elaboración de este marco europeo ha tenido en cuenta y ha mapeado otros marcos ya existentes y reconocidos,
como OPEKA (Finlandia), Microsoft SRT, School Mentor (Noruega), Vensters (Holanda), Speak Up NRP (EE.UU.) o HEInnovate, entre otros. Del mismo modo, y conectado con este marco, la Comisión Europea ha desarrollado la herramienta de autoevaluación SELFIE, disponible de forma gratuita para todos los centros educativos, que les permite obtener en línea un informe de autoevaluación del centro (Informe SELFIE). Así mismo, en el ámbito nacional, se han consultado programas y experiencias que se están realizando a nivel autonómico.