I. Objetivos por Cursos y Niveles de Uso del Alemán:
1º y 2º ESO:
El objetivo para el alumno al acabar 2º de ESO es que sea “capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.”1
3º y 4º ESO:
Al finalizar 4º de ESO deberá ser “capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.). Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.”2
En resumen, al finalizar la ESO se pretende que el alumno como usuario básico del idioma alemán sea “capaz de comunicarse en situaciones muy cotidianas, con expresiones de uso muy frecuente y utilizando vocabulario y gramática básica.”3
Bachillerato:
Finalizando el Bachillerato se podrá llegar al nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia, equiparable al nivel de los certificados oficiales “Intermedio” de la Escuela Oficial de Idiomas y al “Zertifikat Deutsch B1” del Instituto Goethe
Se pretende que el alumno empiece a usar el idioma alemán de manera independiente siendo “capaz de desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua alemana.”4
Al finalizar el Bachillerato podrá decir el alumno de sí mismo lo siguiente por destrezas:
- “Comprendo las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc. Comprendo la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.” (Comprensión auditiva)
- “Comprendo textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo. Comprendo la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.” (Comprensión lectora)
- “Sé desenvolverme en casi todas las situaciones que se me presentan cuando viajo donde se habla esa lengua. Puedo participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales). Sé enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, mis sueños, esperanzas y ambiciones. Puedo explicar y justificar brevemente mis opiniones y proyectos. Sé narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y puedo describir mis reacciones.” (Interacción y expresión oral)
- “Soy capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que me son conocidos o de interés personal. Puedo escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.” (Expresión escrita) ...
1.- Descriptor del MEC para el nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) en el “Portfolio”
2.- Descriptor del MEC para el nivel A2 del MCER en el “Portfolio”
3.- Descriptor del MEC para el nivel A2 en base del MCER de forma muy resumida
4.- Descriptor del MEC para el nivel B1 en base del MCER
