Este libro es el Informe presentado a la UNESCO por la Comisión internacional sobre el Desarrollo de la Educación

Este Libro Blanco establece siete ejes estratégicos ambiciosos, desarrollados a su vez en 30 estrategias específicas, que se concretan en más de 200 acciones que, a medio plazo, pretenden garantizar que las personas adquieran, consoliden y actualicen las competencias que precisan para insertarse y prosperar en el mercado laboral, en particular, y en la sociedad, en general.

Este estudio analiza la inserción laboral, durante el primer año, de las personas que concluyeron la formación conducente a la titulación de Formación Profesional, y que finalizaron dichos estudios durante los cursos académicos correspondientes.

Artículo donde recoge todas las oportunidades laborales y desajustes en la oferta y la demanda. Las empresas de nuestro país han venido mostrando una creciente preocupación por la necesidad de adecuar el capital humano de los trabajadores a los requerimientos de unos puestos de trabajo en permanente evolución.

Este informe forma parte del apoyo técnico de la DG Reform de la Comisión Europea para mejorar la calidad de la Formación Profesional Dual del sistema educativo español. Analiza la implementación de elementos de calidad en esta modalidad de la Formación Profesional, en las 17 Comunidades Autónomas de España, Ceuta y Melilla.

Esta publicación forma parte del Proyecto para la mejora de la calidad en la formación profesional dual. Tiene la finalidad de dar a conocer dichos casos de éxito para profundizar en los aspectos clave que garantizan la calidad de estos programas y que, además, pueden servir de inspiración para otros territorios.

Esta publicación pretende proporcionar información y argumentos sobre la FP Dual, específicamente al colectivo de los orientadores en los centros educativos.

El Foro Alianza para a FP Dual, coorganizado por la Fundación Bertelsmann y la Cámara de Comercio de España y cofinanciado por el Fondo Social Europeo, celebró su séptima edición del 19 al 22 de octubre de 2021 en formato híbrido, contando con público presencial en el Espacio Bertelsmann de Madrid y con retransmisión en la página web de dicha sala.

Informe sobre la difusión e impacto alcanzados por el material y los recursos desarrollados desde la Fundación Bertelsmann.

Esta publicación recoge los beneficios y salidas profesionales del sector de la química, y explica cómo la Formación Profesional Dual puede ser una vía de calidad para llegar a trabajar en este sector.

El Programa Come2Industry da a conocer a los jóvenes de secundaria (ESO y Bachillerato) profesiones con alta demanda laboral de un territorio y sector económico concretos.

 El autor José Luis Murillo García tiene la experiencia de más de 35 años en escuelas rurales del Pirineo aragonés como tutor de unitaria, especialista en sociales, en educación infantil, miembro de centros de recursos, coordinador de seminarios de escuelas unitarias...

Sergio del Molino es un escritor y periodista español, autor entre otras obras de La España vacía, un ensayo que abrió un debate social y político sobre la despoblación y sobre el efecto que el abandono del mundo rural ha tenido en el imaginario colectivo de los españoles, dando origen al término “España Vaciada”. Un ensayo originalísimo y emocionante, escrito por una voz joven, con mirada política y sensibilidad literaria. Un libro imprescindible, que le hará pensar en su familia, en sus raíces y en su forma de vivir.

La escuela rural del siglo xxi debe ser verdaderamente visible en el sistema educativo y lo debe ser bajo un modelo más equitativo, inclusivo y de calidad educativa. Para esta proyección social y educativa, la labor del maestro es esencial, así como su profesionalidad en el marco de una práctica pedagógica caracterizada por la multigraduación. Una práctica que se encuentra arropada por organizaciones escolares rurales de distintas características pero que requieren de un liderazgo pedagógico que impulse una cultura democrática real. El reto de la escuela rural reclama hacer visible la escuela rural y situarla en el escenario real que le corresponde por el gran papel que desempeña en el acceso a la educación en los territorios rurales.

Daniel el Mochuelo intuye a sus once años que su camino está en la aldea, junto a sus amigos, sus gentes y sus pájaros. Pero su padre quiere que vaya a la ciudad a estudiar el Bachillerato.

Me gustaría destacar dos ideas del autor recogidas en la presentación de este libro, la primera que una educación para la vida no es posible sin un desarrollo integral de la persona y este no es posible sin la educación emocional, la segunda que no es posible educar desde el malestar, por lo que el profesorado en el primer destinatario de la educación emocional.

Dice Rafael Bisquerra, autor del prólogo de este libro, lo siguiente: “Si tuviera que resumir el contenido del libro es un sola frase, probablemente diría que Begoña Ibarrola nos orienta sobre cómo crear ambientes y procesos de aprendizaje que sean emocionantes, con el objetivo de motivar para desear seguir aprendiendo durante toda la vida”.

A partir del curso escolar 2014-2015, los centros escolares públicos de Canarias comenzaron a impartir la asignatura: "Educación Emocional y para la creatividad" (EMOCREA) en Primaria.
La Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa ha apostado por incorporar la Educación Emocional y para la Creatividad como área en el currículo de la Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de Canarias. Su finalidad, eminentemente educativa, es validar el papel que desempeñan los aspectos del mundo emocional y creativo en relación con los contenidos curriculares como proceso y parte que garantizan la educación integral de la persona.

La Academia de Cine ha presentado el pasado 28 de marzo el libro Cine y Educación, un documento marco que ofrece las vías posibles para la implantación, por parte de las autoridades educativas, de planes de alfabetización audiovisual en los niveles educativos previos a la Universidad. Se busca que el cine tenga en las aulas la relevancia que merece como patrimonio cultural indiscutible en una sociedad inmersa en el lenguaje audiovisual.

El propósito de este libro es proporcionar una guía práctica sobre el uso de grupos de aprendizaje cooperativo como contexto para la evaluación de grupos, la coevaluación, la evaluación individual y la autoevaluación.

La evaluación vista como un instrumento de mejora de la calidad de la enseñanza. Un libro de estructura clara que aborda la vertiente teórica y práctica , y aporta contenidos que refuerzan la capacidad profesional de intervención en la escuela.

Como docentes, escuchamos diariamente la importancia de introducir el ajedrez en la escuela y los innumerables beneficios educativos que supondría este hecho para el alumnado. Consultando las fuentes documentales e informativas del mundo digital actual no es difícil encontrar infinitos argumentos y justificaciones que recomiendan la presencia de este juego, deporte, filosofía, arte y ciencia dentro del sistema educativo.

Es una publicación referente, tanto para docentes como para otros profesionales de la educación, interesados en conseguir perfeccionar sus escuelas y en construir un modelo institucional para todos los alumnos.

Si nos ponemos a pensar en películas que traten el tema de la discapacidad en cualquiera de sus modalidades, quizá no encontremos en nuestro recuerdo más de tres o cuatro, siendo generosos…
Pues bien el autor, Luis Alberto Jimenez ,nos presenta en su obra una recopilación de películas donde la discapacidad juega un papel importante en la historia de cada una de ellas.

Vicente Álvarez Martín

Hoy en día las cosas han cambiado mucho en la sociedad en la que vivimos. Nuestros alumnos no son los mismos porque la sociedad no es la misma. Pero todos estamos de acuerdo en que algo habrá que hacer para acomodarnos a las nuevas situaciones. En el ámbito educativo los cambios si cabe, se han notado más.

Este libro del profesor Gerardo Echeita, publicado por primera vez hace una década y reeditado en 2014, sigue siendo, como el propio autor subraya, plenamente actual. El libro se organiza en cinco capítulos, en los se analizan desde una visión crítica la evolución desde la educación especial hacia una educación inclusiva.

Este libro parte de la paradoja del aprendizaje. Vivimos en la llamada sociedad del conocimiento que  dedica cada más tiempo y más recursos a aprender y sin embargo convive con la frustración de no conseguir satisfactoriamente este propósito. Los cambios experimentados por la sociedad han transformado la cultura del aprendizaje y es preciso repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales sobre la educación a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje. En esta nueva cultura del aprendizaje aprender es ser capaz de dialogar con la incertidumbre, el objetivo no es desarrollar un conocimiento enciclopédico sino  aprender a aprender, cambiar lo que somos, el  alumno se convierte en el centro del proceso de aprendizaje y cobran un nuevo sentido la duda, el error, la emoción o la cooperación. El profesor no es quien suministra información sino quien acompaña y guía el proceso de elaborar el conocimiento en un aprendizaje experiencial y reflexivo, a través de estructuras dialógicas de cooperación, de solución de problemas o de realización de proyectos.

Esta publicación nace de un viaje y es un viaje. Se trata de un libro que muestra el entusiasmo pedagógico de docentes y escuelas de todo el mundo. Un entusiasmo pedagógico que se contagia en cada una de las páginas y convierte la publicación en un instrumento muy útil para descubrir las principales transformaciones que están protagonizando los centros educativos más innovadoras de todo el mundo, denominados escuelas21.

Todos los capítulos siguen un mismo patrón. Esta particularidad permite una lectura lineal o un itinerario propio, es decir, el lector puede centrarse en lo que más le interese. Cada capítulo tiene un inicio y un cierre que le da independencia del resto. En todos encontramos tanto el análisis exhaustivo de una o varias de las teorías del aprendizaje más relevantes en la actualidad, siempre contextualizadas en escuelas que lo han puesto en práctica y consiguen exitosos resultados, como sorprendentes propuestas para que se introduzcan las teorías en los centros. Se trata de un libro práctico e innovador. 

Este libro es una oportunidad para aprender. En sus páginas se encuentran muchas propuestas y recomendaciones prácticas para llevar la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos a las aulas. El libro combina conceptualización teórica y práctica, procedimiento y experiencias concretas, una mezcla basada en experiencias reales que están contribuyendo al cambio en nuestro modelo educativo.  Desde su título y en todos los capítulos, el autor ha querido subrayar, en todo momento, la importancia del alumno como centro del proceso y protagonista de su propio aprendizaje.

Este libro se centra en la convivencia positiva que se construye cada día a través de las relaciones con uno mismo, con los demás y con el entorno, afianzadas sobre la dignidad de la persona, la cultura de paz y los derechos humanos.

Juan de Vicente Abad, con un dilatado recorrido en cuanto a la formación del profesorado en temas relacionados con la convivencia, la resolución de conflictos y la interculturalidad, sistematiza esta experiencia en forma de ideas clave para conseguir escuelas sostenibles en convivencia y cómo ponerlas en práctica.

Vicente Friman es el nuevo. Ya le ha pasado otras veces, así que no le preocupa mucho. Aunque esta vez es diferente. Esta vez está Bárbara. La jefa de Los Protectores. O eso se cree ella. Y también están los Apaches. Una banda de adolescentes que tienen atemorizado al barrio. Todos quieren algo de Vicente. Pero él no sabe muy bien qué es. Y además se está hartando. Es el momento de demostrar quién es de verdad Vicente Friman.

Se trata de una clara apuesta por la ayuda entre iguales como mecanismo de mejora para la convivencia de los centros que contribuye a crear una “cultura de mediación y de resolución pacífica de conflictos”. Los alumnos tienen un valor estratégico en la mejora de la convivencia.

Según la autora, este método está diseñado para descubrir, nombrar y eliminar aquello, real o imaginario, que tortura y alimenta los miedos de niños y niñas. Es un producto de adultos, creado para niños de 3 a 8 años. Concebido para que los padres lo lean primero y lo trabajen después con sus hijos, no es, ni deber ser tratado ni explicado como un juego.

Esta guía representa un marco en el que favorecer la reflexión, la lectura de la realidad, la interpretación de los hechos y la revisión de su sentido. Y, por supuesto, la orientación hacia la mejora, la construcción compartida de nuevas formas de enfrentar los retos y las dificultades, así como de disfrutar y aprender de los logros.