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Visor

Erasmus + KA1 en Educación Especial

Revista Digital Educamadrid

Fecha de publicación 6 de septiembre de 2019

Resumen

A través de la presente ponencia se pretende informar y motivar a profesionales de los diferentes niveles educativos en la realización de job-shadowing a través de la petición de Erasmus + KA1. Con las diferentes movilidades se pretende ampliar conocimientos prácticos de las diferentes materias educativas, mejorar algunos aspectos en la gestión, realizar intercambios culturales así como, reforzar la dimensión Europea en el campo de la educación para promover la movilidad y cooperación de los centros educativos de la Unión Europea

Jornadas I&EDU

CRIF Las Acacias 6 al 8 de junio de 2017

Autoras

Luisa María Mesías Pérez y Almudena Montero Revilla

CPEE La Quinta (Madrid)

1. CONTEXTO EN EL QUE SE HA DESARROLLADO LA EXPERIENCIA

1.1. Antecedentes y justificación

La idea de llevar a cabo la petición de un Erasmus KA 1 por parte del CPEE La Quinta, parte del proyecto de dirección (hace cuatro cursos académicos) de la actual directora del centro Dña Luisa María Mesías Pérez que siempre ha entendido que el director del centro no solamente debe ser un líder de gestión sino también un líder pedagógico. Desde ésta línea, siempre se han vertebrado la gestión del centro hacia la calidad mejorando la respuesta educativa mediante una formación continua contemplando cada uno de los perfiles profesionales del centro, teniendo presente la proyección a la comunidad educativa como comunidad que enseña y aprende.

La  proyección del centro debe tener presente tres aspectos:

  • Aportación de los recursos didácticos a plataformas digitales
  • Mejora de la comunicación con las familias y su participación
  • Marco Europeo: eTwinning y Erasmus

Dentro del marco europeo es donde se sitúa la experiencia que se ha llevado a cabo y se continúa llevando a cabo en el CPEE La Quinta. El primer paso fue comenzar a trabajar a través de Proyectos Europeos eTwinning para lo cual se utilizó la plataforma disponible para ello. La directora junto con la coordinadora TIC del Centro (Dña. Almudena Montero Revilla embajadora de eTwinning) se dieron de alta en la plataforma eTwinning y, tras diferentes comunicaciones con profesionales, decidieron comenzar su primer eTwinning con un embajador de Finlandia con el cual, además de desarrollar dicho proyecto podrían aprender a utilizar la plataforma y conocer a otros profesionales con perfiles profesionales e intereses educativos parecidos.

Foto de las profesionales que llevan a cabo el proyecto

2. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Los perfiles profesionales de las dos PT (Pedagogía terapéutica) y AL (Audición y lenguaje) y Dña. Almudena Montero Revilla tutora de aula permitieron reflejar en su horario del taller de lenguaje el proyecto de eTwinning, se implementaron  las actividades que ambos países habían recogido en su programación trimestral del proyecto. A través  de la evaluación continua se recogieron mejoras muy positivas en nuestros alumnos producto de la realización de dichas actividades con los alumnos (aprendizaje de contenidos sobre la Unión Europea, conocimientos de otras culturas, fiestas, celebraciones de países fuera de España, aspectos relacionados con la gastronomía,…) y, las familias que vieron como los intereses de sus hijos se habían ampliado a través de la información de  los alumnos y del boletín informativo trimestral.

Ese curso escolar y con el paso de los meses surgieron otros dos proyectos con diferentes países Europeos (Alemania, Bulgaria, Turquía, Grecia, Eslovenia, Polonia) que tenían perfiles de alumnos parecidos a los de nuestro centro y que se fueron trabajando teniendo presente las diferentes áreas curriculares. Con el fin de difundir los resultados de dichos proyectos se realizó una triple retroalimentación:

  • Comunicación a las familias por circular con los enlaces donde estaban colgadas las actividades que realizaban sus hijos
  • Información en el blog del centro/ web para difundirlo a toda la Comunidad Educativa y
  • Todos los aprendizajes fueron evaluados introduciendo dichas valoraciones en el boletín de notas trimestral de los alumnos implicados en el área curricular correspondiente.

Esta evaluación además nos permitió ir ajustando los objetivos a trabajar con los alumnos así como la idoneidad de continuación del mismo el cual, se materializó en la memoria final del curso que nos reportó exitosos resultados.

En el curso siguiente y teniendo en cuenta que el CPEE La Quinta seguiría trabajando en esa misma línea por los beneficios que reportaba a nuestros alumnos, a los profesionales, familias y al centro en general, fuimos conscientes que estos proyectos requerían un cambio metodológico. Para ello se llevó a cabo:

  • Mejora de la convivencia basada en una buena información a través de protocolos.
  • Formación continua a toda la comunidad Educativa.
  • Mayor aplicación de las nuevas  tecnologías a la actividad docente.
  • Actividades participativas y trabajo en equipo.

Con el fin de implicar a todo el claustro de profesionales del CPEE La Quinta a su vez realizamos:

  • Protocolo de bienvenida del profesorado nuevo al centro, formación eTwinning.
  • Acompañamiento en el inicio de los proyectos.
  • Proyectos en la programación de aula.
  • Proyecto temporalizado en el horario de aula o grupos dentro del área/ámbito del currículo.
  • Seguimiento y evaluación a través de la PGA (Programación General Anual) donde se marcan tiempos y espacios para ser revisados en la CCP (Comisión de Coordinación Pedagógica).
  • Reuniones mensuales fijadas.

Con todo este trabajo de implicación de los profesionales del Centro se abrieron nuevos proyectos en los nuevos cursos escolares:

Tabla

Con el fin de mantener la participación de los profesionales y, por tanto, la implicación del claustro se realiza:

  • Protocolo de bienvenida donde se contempla la formación e información.
  • Proyectos en los que los profesionales con experiencia hagan acompañamiento con el nuevo personal.
  • Formación por parte del grupo de audiovisuales y TIC en los diferentes entornos, aplicaciones y recursos más idóneos para las presentaciones de las actividades.

Gracias a todo este trabajo previo de proyectos eTwinning que nosotras consideramos necesario para llevar a cabo una adecuada proyección del centro en el Marco europeo, entablamos conversaciones a través de email institucional, videoconferencias con centros socios para consensuar la elaboración de solicitud de un Proyecto Erasmus + KA 1 (Movilidad de las personas por motivos de aprendizaje) para el curso 2015-2017.

Desde la Dirección del Centro y teniendo presente las implicaciones de diferentes perfiles profesionales (PT y AL) se elaboró la solicitud donde se reflejaban la experiencia del Centro, las organizaciones socias, el plan de desarrollo Europeo, descripción de proyecto, perfil de los profesionales, actividades, seguimiento y difusión del mismo.

Fue así cuando en Junio de 2015 nos fue concedido al Centro el Proyecto Erasmus “JOB- SHADOWING DE LAS BUENAS PRÁCTICAS EN COLEGIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE LA UNIÓN EUROPEA” con una duración de 24 meses y con seis movilidades a los países de Alemania, Polonia y Bulgaria.

Aprendizaje de nuevas metodologías a través del Job-Shadowing en colegios de educación especial de la Unión Europea 2015-2017

Los objetivos que pretendíamos conseguir y que, se han conseguido fueron:

  • Mejorar las competencias en la gestión de la dirección del centro.
  • Ampliar conocimientos sobre nuevas tecnologías usadas.
  • Aumentar la integración en el centro de nuevas formas de trabajo.
  • Comparar la organización de la docencia y el aprendizaje en relación con otros países de la Unión Europea.
  • Mejorar las competencias del profesorado.
  • Realizar programas de formación en áreas dirigidas a alumnos con necesidades educativas especiales.
  • Mejorar y consolidar un adecuado nivel en otras lenguas extranjeras.

Durante estos dos cursos académicos se han tenido que realizar un trabajo muy amplio en diferentes aspectos:

  • Formaciones en otras comunidades Autónomas, Murcia y Gran Canaria, por parte del SEPIE (Servicio  Español para la Internacionalización de la Educación) e informado posteriormente al Claustro en reuniones temporalizadas en la PGA.
  •  Ponencias por parte de la dirección del centro.
  • Temporalización de reuniones informativas al claustro y consejo escolar (PGA)
  • Información sobre movilidades a los docentes que querían participar en el proyecto.
  • Realización de comité de selección así como de criterios de selección de candidatos.
  • Organización de los job-shadowing recibidos en el centro en diferentes momentos:
  • Actividades previas.
  • Actividades de inicio.
  • Actividades durante (centro con calendario/horario de actividades, aula y profesionales).
  • Actividades fuera de centro (culturales, sociales y gastronómicas).
  •  Actividades después del job-shadowing (evaluación).

Durante estos veinticuatro meses el centro ha recibido cinco visitas de profesionales de Alemania, Polonia y Bulgaria con un total de quince profesionales con perfiles diferentes (directores, jefe de estudios, PT, AL, especialistas en discapacidad visual, orientador, técnico)

  • Organización de los job-shadowing de las movilidades del CPEE La Quinta:
  • Temporalización visitas, comunicaciones previas, planificación de horarios.
  • Organización logística: viajes, transporte, conexiones entre medios de transporte, hoteles, comidas, gestión económica, comunicaciones, aspectos médicos,..
  • Petición de movilidades gestionada con la DAT Madrid Capital.
  • Realización de documentación necesaria para el job-shadowing.
  • Uso de las diferentes herramientas de organización del Proyecto según el SEPIE.
  • Gestión económica y rendición de cuentas a la Dirección del Centro.
  • Resúmenes con información de los job-shadowing realizados a los diferentes países de la Unión europea. Evaluación de las mismas.
  • Realización de documentación requerida por el SEPIE: evaluación intermedia, mobility tools.
  • Difusión y divulgación a través de: ponencias, reuniones, página web del centro, blog del Centro,..

Las seis movilidades se realizaron en las fechas:

  • Dos movilidades a Polonia del 16 al 20 de Mayo de 2016
  • Dos movilidades a Alemania del 4 al 8 de Julio de 2016
  • Dos movilidades a Bulgaria del 3 al 7 de Abril de 2017

A lo largo de los cinco días que ha durado cada una de las seis movilidades concedidas al centro se ha trabajado una serie de actividades (previamente planificadas y consensuadas con la organización de acogida) que han permitido dar respuesta a las áreas susceptibles de mejora:

  • La respuesta educativa, adquiriendo buenas prácticas relacionadas con las TIC y los métodos de tratamiento de la información.
  • Las competencias en la gestión de la dirección del centro.
  • Las formas de enseñar a los alumnos con necesidades educativas especiales en los diferentes países de la Unión Europea.
  • Utilización diferentes materiales pedagógicos que faciliten la adquisición del aprendizaje y la autonomía en ACNEE (Alumnos con Necesidades Educativas Especiales).
  • Los conocimientos sobre las TIC en Centros de Educación Especial.
  • La organización de la docencia y aprendizaje en comparación con otros países Europeos.
  • La competencia del personal de pedagogía terapéutica, audición y lenguaje, fisioterapeutas, especialistas en Educación Física, Educación Musical, orientador,… mediante nuevas herramientas y su implementación en la enseñanza – aprendizaje.

Toda la información recabada se ofrecerá a través de formación al claustro de profesores con el fin de implementar aquellos aspectos que se consideran relevantes en la práctica docente y autonomía de los alumnos. También se colgará en la red interna del Centro con el fin de ser un recurso / herramienta para todos los profesionales.

Para poder tener éxito en el proyecto ha sido necesario que desde la dirección del centro se impliquen a todos y cada uno de los profesionales del centro antes, durante y después de todas las movilidades.

Proyecto en Polonia

Job- Shadowing a Polonia

Proyecto en Alemania

Job – Shadowing a Alemania

Proyecto en Bulgaria

Job – Shadowing a Bulgaria

En términos generales, consideramos que la experiencia ha sido muy satisfactoria no solamente a nivel profesional sino a nivel personal por lo que, animamos a todos los profesionales a implicarse en esta experiencia.

ANEXOS

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Revista Digital EducaMadrid
Fecha de publicación: 6 de septiembre de 2019