Nosotras en nuestro centro siempre hemos considerado importante el mostrar a nuestro alumnado la realidad no solo en la teoría sino también en la práctica, dándoles la oportunidad, en la medida de lo posible, de poder tocar, ver, oler, gustar la realidad que les presentábamos... A partir de esto, los fenómenos cotidianos y cercanos ofrecían una buena excusa para acercase a los principios científicos más básicos y elementales.

El agua, nuestra amiga

¿Qué cuestiones teníamos claras al iniciar esta unidad?

Se trataría de favorecer el pensamiento científico a través del desarrollo de la observación de los fenómenos, el planteamiento de hipótesis y la experimentación, comprobación.

Utilizaríamos un lenguaje científico, pues debemos llamar a las cosas por su nombre.

Ciencia y medio ambiente debían estar unidas.

Partiríamos de la realidad cercana y cotidiana.

Se trataría de plantearles preguntas y darles la oportunidad de que ellos se las formularan.

Probablemente no es tan importante la respuesta como el que se hagan la pregunta y a partir  de ahí fueran  capaces de dirigir su acción en la búsqueda de respuestas.

Potenciaríamos su curiosidad y capacidad de observación que les es innata.

Esta forma de conocer la realidad sería la más constructiva en el sentido de que vendría dada por su propia actividad y sus propios intereses, partiendo siempre de sus ideas previas (aprendizaje significativo).

Los pasos en el desarrollo de la unidad didáctica fueron los siguientes:

- Conocer las ideas previas.

- Plantearles qué querían saber sobre el tema.

- Marcarnos los objetivos y contenidos. Que en esta unidad irían en torno a los siguientes ejes:

- Propiedades físico químicas del agua: color, olor, sabor, tacto, estados, forma, medida, principios de flotación...

- El agua en la naturaleza: el ciclo del agua.

- El agua y los seres vivos: personas, animales y plantas.

- El agua y el medio ambiente.

- Plantear los experimentos que llevaríamos a la feria de la ciencia. Que serían cuatro:

- Jugamos a hacer pompas de jabón.

- ¿Qué sucede cuando arrojamos un objeto al agua?

- Construimos un submarino.

- ¿Cómo la naturaleza limpia el agua contaminada?

- Elaborar un dossier con todas las actividades que íbamos realizando.

- Preparar la organización del stand y formar a nuestros/as alumnos/as para cuando acudieran allí.

- Participar en la IV Feria de Madrid por la ciencia.

- Evaluar la experiencia y la unidad didáctica. Reflexión.

Experimentos que presentamos en la IV Feria de Madrid por la Ciencia

1. CONSTRUIMOS UN SUBMARINO

Objetivo general:

- Descubrir los principios básicos de flotación de un submarino.

Otros objetivos: 

- Desarrollar el concepto de flotabilidad a través de la elaboración de un submarino.

- Observar cómo el agua y el aire son inmiscibles.

- Descubrir que el aire aunque no se vea ocupa un espacio.

- Elaborar un submarino con material de desecho.

- Familiarizarse con una metodología y vocabulario científicos.

Material:

Una botella de PVC transparente de 250 cl., un tubo de plástico flexible de unos 3 mm de diámetro y aproximadamente 30 cm de largo, canicas u objetos pequeños con peso y una cubeta transparente con agua.

Aplicación didáctica:

Se hace un agujero en el tapón de la botella por el cual se introduce el tubo de plástico.

Se hace otro agujero lo más abajo posible que queda sin tapar.

Colocamos las canicas (el lastre) dentro de la botella.

Introducimos el submarino en el agua y observamos que flota (esta lleno de aire y el aire flota).

Asegurándonos que el agujero está sumergido en el agua, aspiramos por el tubo, como si bebiéramos un zumo con pajita.

El agua, a medida que aspiramos el aire que hay en la botella, va entrando dentro y va haciendo que por el peso, el submarino se vaya hundiendo. Así pues solo puede entrar el agua cuando sacamos el aire pues el aire y el agua son inmiscibles.

Al hacer flotar o hundir el submarino a voluntad pueden observar y descubrir algunos de los mecanismos básicos de la flotación y de la relación del aire con el agua.

2. ¿CÓMO LA NATURALEZA LIMPIA EL AGUA CONTAMINADA?

Objetivo general:

Tomar conciencia de la gravedad que conlleva la contaminación del agua  y por tanto de la importancia de su depuración, a través de la elaboración de una depuradora que imite los procesos naturales de limpieza  y filtración del agua.

Otros objetivos:

Descubrir la posibilidad de reutilizar el agua con otros fines aunque no sea potable.

Adquirir actitudes de responsabilidad en cuanto al buen uso del agua, evitando el derroche innecesario y su contaminación.

Material:

Una botella de PVC de litro, arena de río, piedras pequeñas y piedras grandes, filtro de café y soporte de peana.

Aplicación didáctica:

Cortamos el cuello de la botella.

En la parte inferior de la misma realizamos cuatro agujeros e introducidos el filtro.

El cuello de la botella se pega a esa parte inferior que tiene los agujeros  a modo de embudo y se coloca en la peana con el cuello hacia abajo.

Los materiales se introducen en este orden: arena de río, piedras pequeñas, piedras grandes.

Cogemos un recipiente con agua sucia y lo echamos por la parte superior de la botella y al atravesar los materiales observamos que el agua sale limpia.

Este es el proceso natural (véanse los ríos) de depuración del agua. Aunque no sea agua potable, el agua filtrada puede ser utilizada para otras necesidades como regar las plantas, fregar suelos? Pero si evitamos el  despilfarro y la contaminación habrá agua para todos/as.

3. JUGAMOS A HACER POMPAS DE JABÓN.

Objetivo general:

Comprobar que unos líquidos se mezclan con el agua y otros no.

Objetivos específicos:

Observar como el aceite cuando se mezcla con el agua queda encima de ella.

Observar como el jabón de pompas y el agua se mezclan.

Disfrutar jugando con las pompas de jabón.

Adquirir una metodología y un vocabulario científico.

Material:

Recipiente transparente, agua, jabón de pompas, pomperos, aceite, probeta de plástico.

Aplicación didáctica:

Tendremos un recipiente con agua y jabón de pompas y unos pomperos de distintas formas. Cada niño introducirá el pompero en la mezcla apretando para que salga la pompa, esto le producirá una gran ilusión, conduciremos su observación a ver que esto es posible debido a que el agua y el líquido de pompas se mezclan. Posteriormente en una probeta con agua se verterá aceite, animaremos a que los niños expresen de forma científica lo sucedido, comprobando que no todos los líquidos se mezclan con el agua.

4. ¿QUÉ SUCEDE CUANDO ARROJAMOS OBJETOS AL AGUA?.

Objetivo general:

Observar que hay objetos que al tirarlos al agua se hunden y otros flotan.

Objetivos específicos:

Plantear hipótesis sobre el experimento que se va a realizar.

Verificar las hipótesis.

Adquirir un vocabulario científico.

Descubrir la relación que hay entre el peso y los materiales de los objetos con su flotabilidad.

Material:

Acuario, corcho, piedra, gato de plástico, coche de metal, hoja fotocopiable.

Aplicación didáctica:

Previamente al experimento se planteará una hipótesis para cada uno de los objetos, ¿flotará?, comprobándolo a continuación.

Si se desea se utilizará la hoja fotocopiable para anotar las posibles soluciones antes de realizar la experiencia, posteriormente se podrá contar los aciertos. Se animará a los niños a que busquen respuestas de por qué un objeto se hunde o flota. 

Con esta forma de trabajo conseguimos desarrollar en nuestro alumnado infinidad de capacidades que afectan a todas las áreas curriculares, incidiendo principalmente en el pensamiento científico.

A pesar del trabajo que supone llevar acabo esta metodología estamos muy satisfechos con los resultados obtenidos en nuestros niños/as y en toda la comunidad educativa.

Os animamos a seguir por este camino, pues nunca se sabe si podemos tener en nuestros manos a futuros científicos.