El porqué

La actual importancia del mundo informático y las enormes posibilidades que éste nos ofrece, hace que consideremos este nuevo campo como un medio de información  y comunicación en constante crecimiento del que además nuestros alumnos son los futuros usuarios.

El ordenador es, por tanto, un medio de comunicación que se caracteriza por ser altamente motivador al utilizar elementos gráficos y sonoros, implica la inmediatez en la respuesta comunicativa y además individualiza el proceso ya que se adapta al ritmo y capacidad de cada uno.

La finalidad del proyecto no es abordar el ordenador como objeto de conocimiento, sino utilizarlo como otro recurso didáctico para el desarrollo y adquisición de las distintas capacidades y contenidos curriculares.

Además el propósito de compartir la experiencia está basado en utilizarlo también como medio de comunicación y relación entre los alumnos de ambos centros intercambiando experiencias, actividades y todas las propuestas que puedan surgir del desarrollo de este proyecto.

En cuanto a los equipos educativos de ambos centros supone una novedad el llevar a cabo un proyecto compartido con objetivos, contenidos y actividades comunes. Es también una necesidad común el aprendizaje y actualización en el uso y manejo de programas informáticos como parte de la programación general de aula.

Relación del proyecto, con el proyecto educativo y curricular

En relación con los Proyectos Educativos de ambas escuelas, esta experiencia contribuye a:

• Facilitar el desarrollo global de su personalidad para que puedan integrarse de forma activa, crítica y responsable dentro de la sociedad.
• Compensar las desigualdades y carencias presente en las poblaciones de nuestros centros.
• Adquirir una formación actualizada para ofrecer una respuesta  educativa de calidad.
• Aprovechar los recursos que el medio ofrece para una mejor integración en el mismo.
• Fomentar valores como: colaboración, tolerancia, respeto, participación, respeto a la diversidad, responsabilidad, creatividad, espíritu crítico?

En relación con los Proyectos Curriculares de ambas escuelas, esta experiencia favorece:

• La adquisición de objetivos y contenidos de las diversas áreas curriculares mediante un procedimiento novedoso en nuestra práctica educativa.
• Incorporación del ordenador como un instrumento más de enseñanza-aprendizaje (tanto para alumnos como para profesorado).
• La creación de un nuevo ?taller de ordenador? que posibilita aprovechar un recurso metodológico implícito en  nuestros proyectos.

Pretendemos que la implicación en el proyecto abarque a la comunidad educativa, de manera que el profesorado, las familias y otras instituciones colaboren en su desarrollo. A nivel organizativo, de recursos y de otras formas de participación directa e indirecta. Esta implicación de los diferentes equipos educativos quedará sistematizada a través de los diferentes cursos de formación.

Objetivos

1.- Relativos a la organización del Centro.

• Coordinar las diferentes actividades y tiempos entre las dos escuelas participantes.
• Adecuar en cada escuela los distintos espacios en los que ubicar los materiales propios del proyecto.
• Planificar y coordinar las actividades del taller de ordenador con las programaciones de aula.
• Organizar tiempos y horarios del profesorado de la escuela para un adecuado desarrollo de las actividades diseñadas.

2.- Objetivos didácticos.

• Utilizar el ordenador como un instrumento de aprendizaje, familiarizándose con él en su manejo de forma lúdica.
• Conocer los elementos básicos que forman los equipos informáticos que manejan.
• Utilizar adecuadamente los equipos y sus elementos.
• Facilitar la adquisición y descubrimientos de destrezas y capacidades a través de interacciones con los demás (profesor y otros niños/as).
• Reforzar contenidos referidos a las distintas áreas.
• Valorar la importancia de este medio para la comunicación y la información.
• Desarrollar actitudes de ayuda y colaboración

3.- Relativos a la formación del profesorado.

• Dar respuesta a una necesidad formativa cada vez más demandada por los equipos educativos.
• Conocer y manejar los recursos informáticos en el aula.
• Aprender a utilizar los programas informáticos educativos para identificar sus posibilidades y limitaciones, sus ventajas e inconvenientes y sobre todo su adecuación como herramienta para conseguir unos objetivos educativos.
• Reflexionar conjuntamente sobre las oportunidades y limitaciones de la informática como recurso educativo en la etapa infantil.
• Aprender a hacer uso de los recursos que Internet ofrece.

Metodología

Metodología de trabajo

Nuestra metodología será activa, donde el alumno/a sea protagonista de su propio aprendizaje. Tendremos en cuenta los intereses de los niños/as y el momento evolutivo y las necesidades educativas derivadas de la individualidad (niños/as zurdos, con necesidades educativas especiales?). Nos preocupa que los aprendizajes que realicen sean lo más significativos posibles para ellos y que les sirvan para su desenvolvimiento en su vida cotidiana y en relación con otros niños y adultos. Y por último, tendremos en cuenta la forma global y lúdica que tienen los niños/as de percibir la realidad.

En un principio organizaremos el ?taller del ordenador? donde los niños/as se van a familiarizar con los elementos del ordenador, su uso y los diferentes programas. Y en una segunda fase, trabajaremos la relación-comunicación entre las dos escuelas, intercambiando dibujos, fotografías, mensajes de los diferentes niños y niñas, así como las diferentes experiencias y actividades realizadas en los dos centros.

Una vez que los niños adquieran autonomía y soltura en el manejo del ordenador y de los programas, en las aulas se creará el rincón del ordenador

Organización interna de los participantes y temporalización

Profesores implicados directamente en el proyecto:

• La coordinadora del Proyecto.
• Equipos Directivos de ambas escuelas.
• Un responsable del taller de cada escuela.
• Las profesoras tutoras de cada aula del ciclo 3-6 de cada escuela.
• Otros profesores implicados en el proyecto.

El taller se realizará diariamente durante hora y media que se distribuirá de la siguiente forma:

• La primera media hora: pasarán  6 niños/as del nivel de 3 años.
• La segunda media hora: acudirán 6 niños niños/as del nivel 4 años.
• La tercera media hora: se dedicará a 6 niños/as de 5 años.
• Los rincones funcionarán a diario en cada aula, y dependiendo de la programación y teniendo en cuenta los contenidos trabajados en cada momento.

En cuanto al profesorado dedicarán parte de los tiempos de las exclusivas para la puesta en marcha, análisis y reflexión de este proyecto.

Evaluación

La evaluación es un proceso dirigido a obtener información sobre la evolución de los procesos de aprendizaje de los niños/as y profesores para extraer consideraciones que permitan adecuar los procesos de enseñanza a los mismos y contribuir al desarrollo y mejora del proyecto.

Por lo tanto, la evaluación será formativa permitiendo obtener información constante del proyecto de enseñanza-aprendizaje.

Evaluación del proceso de aprendizaje: en el proceso de aprendizaje, tanto de los niños/as como de los profesores, se tendrá en cuenta que la evaluación sea global, continua, formativa y sistemática. Para llevar a cabo dicha evaluación tendremos en cuenta las siguientes técnicas e instrumentos: observación directa e indirecta, análisis de programas educativos infantiles, registros específicos y anecdotario de cada sesión donde quedarán registradas situaciones, actuaciones, intervenciones y anécdotas.

Para llevar a cabo la evaluación final del proyecto nos basaremos en los siguientes indicadores:

• Adecuación de los objetivos y contenidos propuestos a las capacidades reales de cada niño/a.
• Idoneidad de los diferentes programas informáticos para la consecución de los objetivos y contenidos.
• Validez de las diferentes opciones metodológicas: taller, rincón, etc. 
• Utilización y adecuación de los espacios.
• Organización temporal adecuada.
• Coordinación entre el profesorado de las dos escuelas implicado en el proyecto.
• Grado de motivación de niños y adultos en el desarrollo del proyecto.
• Nivel de participación y colaboración de otros miembros de la comunidad educativa.