Los primeros días hemos estado trabajando las principales características del invierno:

Y nos estamos aprendiendo estas dos canciones del invierno:

Nos tomamos chocholate calentito con bizcochos, estaba riquísimo.

Vinimos muy guapos vestidos al cole para tomarnos las 12 gusi-uvas.

En el mes de diciembre hicimos manualidades para confeccinar nuestros disfraces para el Villancico Navideño. Bailamos dos canciones:

Y en Inglés:

Nos quedó fenomenal, aunque cuando vinieron las familias a algunos nos dió un poco de vergüenza.

Vamos al buzón a llevar nuestra felicitación Navideña a nuestras familias. Esperamos que os guste.

Aunque no pudimos salir al parque, las familias vinieron a ayudar en los talleres de otoño. Hicimos varias manualidades. Fue maravilloso compartir este momento con vosotros. Mil gracias por ayudarnos.

Con nuestra caja de otoño y unas pantillas, hemos practicado a colocar elementos propios de otoño ( y así practicar la pinza con el dedo pulgar y el dedo índice), también hemos descubierto que OTOÑO tiene tres letras "o".

En estos días hemos seguido trabajando la cantidad "pocos-muchos" y hemos añadido otro concepto "entero-mitad". Esta vez, ha sido con otra fruta típica de otoño, la naranja. La partimos, la chupamos, la probamos y para finalizar hicimos zumo de naranja.

Este juego consite en pulsar encima de la imágen que se repite

En el cole cada día la profe nos enseña un juego nuevo y nos ofrece distintas variantes para poder jugar.

Empezamos a jugar con grande y pequeño, cogíamos el que nos parecía mas grande y más pequeño. Luego la ordenamos  en orden descendete atendiendo al tamaño y para finalizar hicimos estimaciones de tamaños. 

La Torre Rosa es, quizás, el material Montessori más conocido, forma parte del área sensorial, y trabaja no sólo el desarrollo visual, lenguaje (grande-pequeño), concentración, orden, sino que también prepara al niño para las matemáticas, sí, a simple vista parece una torre que hay que armar, pero es mucho más que eso.

Hablamos de que la Torre Rosa prepara para el sistema decimal, la geometría, el volumen y la masa.

Al mismo tiempo la Torre Rosa (igual que todo el material Montessori) tiene intrínseco el control de error, este control es de manera visual, pues el cubo más grande puede soportar el pequeño, pero el pequeño no puede soportar el grande…y al mismo tiempo también con el cubo pequeño podemos ir viendo si hemos colocado bien los cubos en torre ¿cómo? colando éste una vez hayamos construido la torre…encima de los mismos…para comprobar si realmente hay 1cm de diferencia de cubo a cubo.

La Torre Rosa,  está formada por 10 cubos de diferentes tamaños. Van desde 1 cm de arista hasta 10 cm de arista, lo que supone que cada cubo disminuye en 1 centímetro de arista.
De la misma manera su peso varia de un cubo a otro, por lo que a la hora de cogerlo el niño con el cubo más grande utiliza sus dos manitas mientras que con el cubo pequeño pone los dedos en forma de pinza. Por lo que también se trabaja la motricidad fina y la motricidad gruesa.

La profe ha comprado mandarinas, las hemos clasificado y hemos reforzado el concepto de muchos-pocos

Posteriormente vimos su textura, si estaban frías o calientes y no pusimos a pelarlas nosotros solitos

Volvimos a jugar, a ver si había muchos, pocos, a ponerlos en fila, a contarlos....

Y al final algunos las probaron y otros nos las comimos.

Emparejamos furtos de otoño con una imagen, vemos el nombre, cómo se llaman, las letras que tienen, ...

En clase hemos ido observando, manipulando, tocando y hemos ido aprendiendo y apreciando las diferentes características de los frutos típicos de otoño.

Estos días estamos trabajando el otoño, aquí os dejo un Genially en el que hay algunas de las canciones y el vocabulario que hemos ido aprendiendo.

Comienza con el vocabulario de otoño.

Posteriormente, en este genially, aparace una palabra un poco rara, SUBITIZACIÓN... que será...

La subitización consiste en establecer el cardinal de una colección de un súbito, sin necesidad de realizar ninguna actividad de conteo. En 3 años, con una buena práctica, los niños son capaces de realizar ejercicios de subitización hasta el número 4 y de estimar hasta el 5 (entendiendo "estimar" como la aproximación al cardinal de una colección o conjunto). Por ejemplo, si aparecen 3 paraguas los peques dicen 3, si ven dos castañas dicen 2, sin  necesidad de contar.

Durante el curso, estoy realizando UNA SESIÓN DIARIA de subitización con mis peques. He comenzado a trabajar hasta el número 3, ya que los niños son capaces de establecer el cardinal de conjuntos de 1 y 2 elementos prácticamente de forma natural. Ellos mismos serán los que vayan pidiendo que ampliemos el nivel de dificultad; una vez que vemos que ya tienen soltura con los 3 primeros números, pasaríamos a trabajar el número 4.

Y para finalizar dos cuentos y canciones.

Llevamos unos días trabajando el trazo circular y el garabato, lo hemos hecho en la pizarra digital, en el suelo de la Asamblea...

En el suelo del patio...

Y en una cartulina negra...

Y para que quedara más bonito hemos decorado un marco con pegatinas de nuestro color preferido.