Orientaciones para alumnos de altas capacidades intelectuales
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| - Cuidar la interacción con iguales y el intercambio de roles. En algunos momentos puede ser beneficioso para el alumno que ejerza de “tutor” de un compañero pero, a su vez, otro compañero puede ayudarle en otras tareas.
- Evitar todo lo posible la asignación de “etiquetas” de cualquier tipo. Se trata de un alumno más dentro de la amplia diversidad de alumnos de un aula, con sus propias características y peculiaridades.
- Trabajar en el aula actividades relacionadas con la educación emocional y la diversidad. Ayudarle a asumir sus errores y los de los demás como algo natural en el aprendizaje.
- Ayudarle de forma cariñosa pero firme y tranquila a asumir un rol ajustado ante el adulto. Utilizar moderados niveles de control recordando siempre quién es el adulto.
- Precisa que se le propongan actividades que encierren cierta complejidad, que le resulten un reto, más que actividades excesivamente repetitivas. Evitar la repetición continuada de actividades mecánicas que ya domina.
- Con estos alumnos se puede llevar a cabo un programa de enriquecimiento con ampliación de los objetivos y contenidos marcados para su nivel, que supongan una profundización y extensión en algunos de ellos o incluyendo otros nuevos en función de los intereses del alumno.
- Continuar ampliando o enriqueciendo el currículo ordinario dotándolo de una mayor riqueza, profundidad, extensión e interdisciplinariedad incluyendo cuando sea necesario contenidos correspondientes a cursos superiores. Estas actividades se pueden realizar cuando el alumno termine adecuadamente y antes del tiempo previsto las tareas propuestas por el profesor.
- Favorecer la coordinación y colaboración con la familia, intentando mantener una línea común de actuación que sea percibida como tal por el alumno en todo momento.
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