Criterios de calificación, recuperación y evaluación extraordinaria ESO

 

• Criterios de calificación para 1º, 2º y 3º ESO

 

 

 

• Criterios de calificación para 4º ESO

 

 

En cuanto a los procedimientos e instrumentos de evaluación que permitan la recogida de información relevante a la luz de los criterios que se vienen señalando en este apartado, se destacan los siguientes:

 

    1.         Realización de actividades en clase y para la clase:

Resúmenes, esquemas, dictados y comentarios de textos, ejercicios de aplicación de conocimientos...

Intervenciones de los alumnos en la clase sobre los temas y actividades propuestos. Realización de presentaciones y exposiciones orales o escritas.

 

    2.         Pruebas específicas de evaluación, para cuya realización son muy importantes las recapitulaciones de cada unidad. La periodicidad de estas pruebas vendrá marcada por el desarrollo de los contenidos. Habrá, como mínimo, un examen en cada evaluación, a ser posible dos.

Igualmente, después de cada evaluación, se convocará un examen de recuperación para los alumnos que suspendan.

 

    3.         Cuaderno de clase, que podrá ser revisado por el profesor para observar el trabajo del alumno y su capacidad de organización. Asimismo, servirá para informar a los padres del desarrollo y trabajo de su hijo o hija en el aula, gracias a las anotaciones que puede hacer el profesor en dicho cuaderno. En el primer ciclo de esta etapa es un medio de aprendizaje importante, cuya función va más allá de ser el lugar en que se registran los ejercicios que se van realizando.

Además de esta función tradicional, el cuaderno de clase resultará útil para:

 -    Recoger informaciones procedentes tanto del profesor como de los propios alumnos, al hilo de las actividades del aula que complementan las informaciones básicas que proporciona el libro de texto sobre gramática, léxico, redacción, sintaxis, literatura....

 -    Ayudar a los alumnos en su proceso de trabajo y a reflexionar sobre los procedimientos metodológicos seguidos; en este sentido, hay que destacar la importancia del cuaderno de clase como fuente de información para que el profesor y los propios alumnos evalúen el proceso de trabajo y el aprendizaje de aspectos fundamentales de la asignatura.

 -    Ahora bien, para que el cuaderno de clase pueda ser un instrumento útil de aprendizaje, el alumno tiene que confeccionarlo de forma adecuada; para ello el profesor dará unas instrucciones para su elaboración, informará claramente de las funciones del cuaderno y mostrará la relación entre estas funciones y las normas establecidas para la confección del cuaderno, teniendo siempre en cuenta las necesidades concretas del grupo de alumnos.

 -  En el cuaderno se recogerán las ampliaciones e indicaciones que el profesor añada al libro de texto, y las actividades y ejercicios del alumno; en este apartado, cada sesión de trabajo se indicará con la fecha.

 -    Además de estos apartados, el cuaderno tendrá una parte dedicada a ortografía, donde se irán registrando las dificultades ortográficas encontradas y el trabajo realizado para superarlas.

 

        4.         Lecturas obligatorias: se propone un título en cada evaluación, relacionado con los contenidos planteados para cada trimestre y otra segunda lectura, si la programación lo permite. Se entiende que la realización de la lectura propuesta es un requisito imprescindible para obtener una calificación positiva.

 

        5.         Ortografía: el Departamento tiene establecido un baremo para los distintos niveles, con el objeto de clarificar cuantitativamente la influencia de la ortografía en la evaluación del alumno. La intención no es tanto sancionadora como didáctica, está comprobado y resulta útil en la medida en que obliga a los alumnos a una mayor atención al revisar la ortografía de sus producciones escritas y les fomenta la reflexión sobre el origen de sus  fallos.  Además pertenece a uno de los estándares evaluables tal y como indica la ley recogida anteriormente.

 Los alumnos a los que se ha penalizado por estos criterios podrán recuperar su primera calificación si van mejorando su expresión escrita a lo largo del curso.

 

        6.         A los alumnos con problemas específicos, como la dislexia, se les aplicará los criterios establecidos en la ley para el ámbito lingüístico en relación a las pruebas de evaluación y a los criterios de calificación. El Departamento se adaptará a su desarrollo y necesidad, aconsejado por el especialista del Departamento de Orientación.

 

        7.         Asimismo, los alumnos seguirán las siguientes orientaciones, que fueron aprobadas por el Claustro de los profesores, para la presentación de trabajos:

 • Los exámenes y trabajos se presentarán escritos en folios, respetando los márgenes adecuados, aproximadamente 2 cm. y 2,5 cm. en el margen izquierdo y en el margen de inicio respectivamente y en los márgenes superior e inferior, y 1 cm. en el margen derecho.
• Se entregarán los escritos con tinta azul o negra, evitando los colores.
• Los escritos deberán tener una caligrafía legible.
• La expresión deberá atenerse a las normas de corrección, haciéndose entender. Para ello sería recomendable el uso de frases cortas y evitar las repeticiones.
• Es necesario, cuando se citen títulos de obras, subrayarlos.
• Se evitarán borrones y tachaduras. Si es imprescindible, se tachará con una línea encima o utilizando el typex de forma esporádica. El paréntesis no significa tachado.
• Se presentará escrito con una ortografía correcta, cuidando la división silábica al cortar una palabra al final de la línea, prestando atención a los signos de puntuación y respetando las mayúsculas cuando sean necesarias. Las mayúsculas deben ser claras.
• Se procurará aumentar el vocabulario huyendo de las palabras comodín (cosa, rollo...) Además se escribirá y utilizará correctamente el vocabulario propio de la materia.
• No se admitirán abreviaturas (del tipo xq, tb., q ) en exámenes , ejercicios, trabajos,
etc; serán consideradas como faltas de ortografía.

        8.   Actitud de los alumnos: además de los contenidos referidos a actitudes recogidos en la programación, se valorará y se tendrá en cuenta para la calificación el interés del alumno por los contenidos de la materia, su participación en las actividades de clase, así como una actitud respetuosa y correcta hacia los demás compañeros y hacia el profesor.

        9.    Asistencia a clase: La asistencia a clase es un derecho y un deber de los alumnos. Según recoge el artículo 36 del Decreto 32/2019 de 9 de abril sobre la inasistencia injustificada a clase, el Departamento establece como procedimiento extraordinario de evaluación para los alumnos que superen el máximo de faltas fijado en el plan de convivencia para la pérdida del derecho a la evaluación continua, la realización de un examen final en la evaluación final ordinaria de las mismas características del examen final extraordinario. La calificación obtenida en dicho examen será la calificación final del alumno.

 

      10.Calificación: Se expresan a continuación los porcentajes para cada uno de los puntos antes referidos (salvo la ortografía), puesto que la evaluación de los aprendizajes de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura implica una gran complejidad. Parece necesario informar al alumno de cómo va a incidir cada aspecto en su nota de evaluación, y de cuáles son las claves de cada proceso evaluativo. Son los siguientes:

 

Según la Orden 4997/2003, de 3 de Septiembre (BOCM 8-9-2003), las calificaciones finales de cada evaluación se expresarán de manera cuantitativa en expresión numérica de 0 a 10 sin decimales.

  

	1º y 2º	3º	4º
Pruebas objetivas,lecturas, exámenes, cuestionarios…	70%	80%	80%
Cuadernos,     tareas      y trabajo de clase	30%	20 %	20 %

  

• Recuperación de evaluaciones

 

Cada profesor arbitrará los ejercicios que considere oportunos, que se comunicarán previamente a los alumnos. Después de cada evaluación los alumnos podrán realizar un examen de recuperación de contenidos, además de cualquier otro mecanismo que el profesor considere necesario. En general, se basarán en los siguientes aspectos y actuaciones:

• Repetición de trabajos deficientes.
• Exámenes parciales sobre la adquisición de estándares evaluables.
• Actividades específicas sobre las deficiencias detectadas.
• Ejercicios de refuerzo de aquellos aspectos que se consideren necesarios: vocabulario, ortografía, producción escrita, comprensión de textos...
  
  
  

• Evaluación extraordinaria

 

Los alumnos que no hayan podido superar la materia en la evaluación continua ordinaria de los primeros días del mes de JUNIO podrán presentarse a una convocatoria extraordinaria única, también en el mes  de JUNIO, en los días que establezca el centro. En esta convocatoria deberán realizar un examen que incluirá contenidos de todos los bloques programados para el curso. Todo alumno que apruebe el examen superará la materia.