Presentación Filosofía 4º
Presentación de la asignatura “FILOSOFÍA” de 4º de ESO.
1. OBJETIVOS
La materia Filosofía persigue que el alumnado sea capaz de pensar y comprender, superando la parcelación que potencia el campo concreto estudiado en cada una de las otras materias, para centrarse en aquello que caracteriza específicamente a la filosofía, esto es, reflexionar, razonar, criticar y argumentar, utilizando el modo de preguntar radical y último que le es propio, sobre los problemas referidos a la totalidad de la vivencia humana, y ello sin dejar de lado su capacidad de transformación y cambio tanto del individuo como de la sociedad.
La Filosofía es un modo especial de preguntar y de saber, una manera de entender y de enfrentarse a la realidad que nos rodea, a las circunstancias en las que vivimos y que, en gran medida, nos hacen ser y comprender como somos.
Por ello, la materia Filosofía persigue como objetivo principal la comprensión por parte del alumnado de sí mismo y de su mundo, dotándole para ello tanto de herramientas cognitivas teóricas como prácticas.
En el plano teórico el alumnado conocerá los grandes interrogantes, los conceptos especializados y las teorías que intentan dar respuesta a las grandes cuestiones.
En su dimensión práctica, la materia dota de herramientas como la actitud crítica y reflexiva que enseña a los alumnos y alumnas a no admitir ideas que no han sido rigurosamente analizados y evidenciados, el saber pensar, razonar y argumentar con fundamento, coherencia y de forma autónoma, la habilidad discursiva para dialogar y convencer evitando el pensamiento único y dogmático, la capacidad para discernir entre lo evidente y lo arbitrario, lo substancial y lo accidental, la gestión creativa de sus capacidades estéticas o el razonamiento moral y político autónomo, coherente y cimentado y, en definitiva, a valorar la capacidad de la Filosofía como instrumento de innovación y transformación desde hace más de 2.500 años; todo ello se resume en su vocación originaria, el amor al saber y ello filosofando, idea y actitud clave que debe transmitirse con esta materia y que constituye el punto de partida.
Teniendo en cuenta lo anterior y por su carácter transversal, teórico y práctico, que permite integrar en una visión de conjunto la gran diversidad de saberes, capacidades y valores, la materia Filosofía posibilita trabajar y lograr la mayoría de las expectativas señaladas en las competencias clave para el aprendizaje permanente, propuestas en el marco educativo europeo, sirvan de ejemplo a continuación, algunas competencias desarrolladas por la materia, en todos sus niveles, etapas, y mediante los bloques en que se estructura.
A través de la filosofía del lenguaje, la lógica, la retórica y la argumentación, se educa la expresión e interpretación del pensamiento y de los sentimientos, utilizando el lenguaje para regular la propia conducta y las relaciones sociales, empleando el razonamiento lógico y los procesos propios de pensamiento (análisis, síntesis, relación, asociación, etc.) para propiciar la resolución de problemas y el conocimiento de diferentes lenguajes comunicativos, desarrollando así la capacidad crítica que discierne lo nuclear de lo accesorio. Así mismo, la metafísica, la teoría del conocimiento y la filosofía de la ciencia y de la naturaleza, el alumnado puede profundizar en el conocimiento de sí mismo y en la comprensión del entorno, posibilitando su competencia para interpretar sucesos, analizando sus causas, prediciendo consecuencias y analizando críticamente los factores capaces de transformar la realidad.
En el ámbito práctico, el estudio de la ética y la filosofía política, desarrolla la comprensión de la realidad individual, cultural y social de la mano de la capacidad normativa y transformadora de la filosofía, permitiendo realizar razonamientos críticos y dialogantes y fomentando el respeto por los valores universales y la participación activa en la vida democrática. Desde los estudios de estética, se alcanzan competencias culturales como el respeto a la libertad de expresión y a la diversidad cultural.
Finalmente, la materia en su conjunto debe motivar al alumnado para aprender a aprender, competencia que está en la base del amor al saber, por saber, finalidad que encarna la filosofía como en ninguna otra materia y que constituye el punto de apoyo para experimentar y generar iniciativas personales, enfrentándose a la vida y, en definitiva, crecer como personas.
- 2. CONTENIDOS
Bloque 1. La Filosofía
La Filosofía. Características de la reflexión filosófica y diferencias con otros saberes.
El origen de la filosofía occidental: de la explicación mitológica a la explicación racional.
Los pensadores presocráticos y la pregunta por el arché.
El giro antropológico de la filosofía en el s. V a.C. El pensamiento de Sócrates y las diferencias con el de los sofistas.
Diferentes funciones de la filosofía como saber crítico. El uso del análisis y la argumentación en la explicación del ser humano y de la realidad.
Bloque 2. Identidad personal
La pregunta por el conocimiento de uno mismo desde la filosofía y la psicología.
Definición de personalidad y principales conceptos asociados al estudio de la misma.
Teorías psicológicas de la personalidad:
- El estudio de G. W. Allport
- La teoría conductista de J. Dollar y N. Miller
- La teoría cognitivista de G. A. Kelly
- La teoría humanística de Carl R. Rogers y Maslow
Las etapas del desarrollo de la identidad personal según Erik H. Erikson
El inconsciente y el psicoanálisis
La filosofía de la mente y la neurociencia
La herencia genética y lo aprendido
Motivación, emociones y sentimientos
La motivación:
- La clasificación de las necesidades según H. A. Murray
- La teoría humanística sobre la motivación de A. Maslow
Nuestro componente afectivo: las emociones, y los sentimientos
El papel del cuerpo en nuestro mundo afectivo
La autorrealización
La relación entre la motivación y las emociones
La condición humana desde la filosofía
- La reflexión sobre el ser humano en el origen de la Filosofía: la teoría del alma en Platón y en Aristóteles.
- La importancia de la introspección para el autoconocimiento. Agustín de Hipona
- La importancia del yo. René Descartes
- La interpretación materialista y mecanicista del ser humano desde el s. XVIII
- La voluntad como rasgo específico del ser humano. Inmanuel Kant y la voluntad racional
- José Ortega y Gasset y el hombre como proyecto.
- La reflexión filosófica sobre la relación cuerpo y mente y el papel de lo afectivo: las emociones y las pasiones.
Bloque 3. Socialización
Individuo y sociedad. La dimensión social del ser humano.
Cultura, sociedad y civilización
Los elementos de construcción y legitimación de la cultura
- Principales contenidos de la cultura (instituciones , ideas, creencias, valores, objetos materiales, etc)
- El individuo y la construcción de la cultura
La internalización de los contenidos culturales de una sociedad.
El proceso de socialización. La socialización primaria y la socialización secundaria.
Las principales teorías sobre el origen de la sociedad y el Estado (Hobbes, Locke y Rousseau)
La importancia de la comunicación
- Comunicación verbal y no verbal
- El impacto de la TIC en la comunicación
El relativismo cultural y el etnocentrismo
Bloque 4. Pensamiento
La razón y racionalidad:
- Funcionamiento y características de la razón humana y de los sentidos.
- El razonamiento deductivo y la capacidad de abstracción
La diferencia entre opinar y saber.
Posibilidades y límites de la razón. Algunas posturas filosóficas:
- Aristóteles: inducción y deducción
- El poder ilimitado de la razón. Descartes
- Hume y los sentidos como origen y límite de la entendimiento.
- Kant: sensibilidad, entendimiento y razón, lo a priori en el conocimiento.
Racionalidad teórica y racionalidad práctica
La inteligencia:
- La inteligencia emocional
- La teoría de las inteligencias múltiples
¿Podemos alcanzar la verdad?
- La verdad como correspondencia
- El punto de vista pragmático
- La verdad como perspectiva
- La verdad como consenso
Bloque 5. Realidad y metafísica
1. La metafísica y su forma radical de preguntar: por la realidad
2. La Naturaleza como esencia del ser y como totalidad de la realidad:
- La pregunta metafísica por el origen del Universo.
- La pregunta metafísica por la finalidad el Universo
3. Las implicaciones filosóficas de la teoría del Caos.
- Determinismo e indeterminismo
4. La interrogación por el sentido de la existencia.
5.Teorías filosóficas sobre la vida.
Bloque 6. Transformación
1. El significado de la libertad
- La libertad negativa y la libertad positiva
2. El libre albedrío y la autodeterminación
3. El determinismo social y la libertad personal y política.
4. Determinismo biológico y libre albedrío: genética y neurociencia.
5. Algunas posturas filosóficas sobre el problema de la libertad: la filosofía estoica, Kant y la autodeterminación, la filosofía existencialista, libertad y democracia en J. Dewey.
6. La Estética y el estudio de la belleza
7. La imaginación, funciones y características
8. La creatividad como capacidad del ser humano, funciones y características
9. Las fases del proceso creativo (Henri Poincaré)
10. Técnicas de desarrollo de la creatividad
11. Psicología de la persona creativa
3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. La observación directa del profesor en las clases mientras los alumnos corrigen los ejercicios, trabajan de forma individual, en equipo, participan en discusiones y debates; valorando su expresión escrita, su exposición oral y los argumentos utilizados.
2. Análisis y crítica de textos u obras propuestas por el profesor o por el alumno.
3. Producción y presentación de pequeños trabajos de investigación. (Debes tener en cuenta las indicaciones de la página 33 de la Agenda Escolar).
4. Desarrollo por escrito de un tema dado, valorando expresamente la precisión terminológica.
5. Pruebas escritas individuales (pruebas objetivas), que podrán ser: test, de respuesta breve, abiertas, de desarrollo, ejercicios de aplicación, análisis, comprensión y explicación de textos, etc.
6. Exposiciones orales y debates.
7. Elaboración de síntesis o conclusiones a partir de uno o varios textos/informaciones dados.
8. Elaboración y presentación de trabajos que se hayan realizado en equipo.
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
a) El 30% de la calificación corresponde al trabajo realizado por el alumno en clase y en casa y que aparece reflejado en: su participación en las discusiones y debates, colaboración en las tareas de grupo, realización de las actividades requeridas, trabajos, corrección de las actividades pendientes, etc. De este trabajo debe quedar constancia en el cuaderno de la asignatura que tendrá en cuenta las indicaciones dela página 12 de la Agenda Escolar.
b) El 70% restante corresponde a las pruebas objetivas e individuales. Se realizará, al menos una por evaluación. La superación de estas pruebas exigirá el dominio de los contenidos y la adquisición de los objetivos específicos de las unidades implicadas.
En dicha prueba objetiva se exigirá una calificación mínima de cinco sobre diez para aprobar la materia.
La calificación del trimestre se obtendrá siguiendo los criterios expuestos en los apartados a) y b).
La asistencia a clase es obligatoria y la realización de las actividades que se pidan, también.
Para aprobar las evaluaciones la puntuación ha de ser igual o superior a cinco y aprobar el curso requiere tener aprobadas todas y cada una de las evaluaciones.
Se podrá realizar y exponer un trabajo de ampliación –dirigido y orientado por el profesor- que supondrán como máximo un punto y se añadirá a la calificación final obtenida según los apartados anteriores. Dicho trabajo tendrá que ser acordado con el profesor durante la primera y/o segunda evaluación y realizado, expuesto y calificado a final de curso.
La nota final será una media aproximada de la de las evaluaciones más la calificación del trabajo de ampliación.
5. CRITERIOS DE CORRECCIÓN
En las distintas pruebas escritas se utilizarán como criterios de corrección los siguientes:
- Pertinencia de los conceptos utilizados
- Adecuación de las respuestas a las preguntas
- Dominio de los contenidos conceptuales
- Correcta utilización de los términos específicos de la materia
- Coherencia lógica del discurso
- Correcta expresión de las ideas, en cuanto a su ortografía, la sintaxis y la semántica.
- Ausencia de errores conceptuales
- Originalidad y creatividad en las propuestas personales.
- Cuidar la presentación de los trabajos, actividades y de las pruebas escritas
6. RECUPERACIÓN
Dada la escasa dotación horaria de la materia y para no perder demasiadas clases lectivas, en principio no se realizarán pruebas parciales de recuperación durante el curso, de hacerse se realizarían a séptima hora. En la prueba final de junio se hará la recuperación del tercer trimestre y, en caso de no haber recuperado el primero o el segundo, el alumno tendrá esta oportunidad. Estas pruebas objetivas representan el 70% de la nota de recuperación, el otro 30% restante corresponde al trabajo que realizó el alumno durante el periodo que se evalúe. Se hará una prueba extraordinaria a finales de junio. Dicha prueba supone el 100% de la calificación y en ella el alumno se examinará de todos los temas de la materia y podrá incluir la presentación de un trabajo.
NOTAS
1. Repetición de exámenes:
La fecha de las pruebas objetivas de evaluación se fija con los alumnos en clase y todos hacen el examen ese día. En caso de que un alumno esté enfermo, se presentará ante el profesor afectado por el examen el primer día que se incorpore al Centro con el correspondiente justificante médico. En este caso el alumno hará el examen otro día distinto al de su grupo. De lo contrario, hará la prueba objetiva en la recuperación. En otros casos, el profesor evaluará la situación y adoptará la medida que estime conveniente.
2. Copiar en los exámenes o trabajos
El alumno que copie en los exámenes o trabajos tendrá una penalización en la nota de calificación. La cuantificación de esta penalización queda al arbitrio del profesor afectado pudiendo anular dichos exámenes o trabajos. Tampoco se admitirán trabajos de los que no se sea autor y si se detecta el engaño se sancionará.
3. Pérdida del derecho a la evaluación continua
El alumno que no asista a un número superior al 20% de las clases (6 clases, por evaluación aproximadamente) pierde el derecho a la evaluación continua. En ese caso, el Departamento analizará las causas que lo han motivado y adoptará las medidas correspondientes.
En el caso de que se considere que son justificadas, se le propondrán actividades y pruebas objetivas para su evaluación.
Si no están adecuadamente justificadas, se realizarán pruebas específicas para estos alumnos, en las que demuestren que han alcanzado el dominio de los conceptos, procedimientos y actitudes que se les ha exigido a sus compañeros a lo largo del curso. En ningún caso, el esfuerzo y el número de trabajos y dificultad de las tareas a realizar será inferior al que han realizado los compañeros que han asistido a clase diariamente.
4. Puntualidad en la entrega de trabajos y actividades.
Los trabajos y actividades se entregarán en las fechas señaladas en clase. El retraso en la entrega de las mismas repercutirá negativamente en las calificaciones, si el retraso es injustificado no se recogerán los trabajos o actividades y su calificación será semejante a su no presentación.
No utilizaremos libro de texto, por lo que el alumno debe esmerarse en la toma de apuntes y en la utilización y conservación del material proporcionado por el profesor.
Un cauce que utilizaremos es esta Web del profesor José Antonio Castrejón