LÁMINA "LA NOTICIA DE LA SEMANA"

Se trata de una lámina de lecto-escritura para que los alumn@s redacten una noticia. No tiene por qué ser una noticia de las que nos trasmiten los medios de información, si no cualquier noticia importante para ellos. Ejemplos: “por fin he visto a los abuelos” o “en mi huerto ha salido un tomate”.

Aunque si ellos eligen que sea una noticia de las que escuchan por televisión o ven en un periódico, también está bien.

Deben:

1-Escribir un titular.

2-Realizar un dibujo de su noticia

3-Contestar a las preguntas para describir el suceso.

Se les puede mostrar el periódico (impreso u online) como modelo.

Esta actividad se podría llevar a cabo todas las semanas, en realidad. Para animarles a escribir. Y pasados varios días podrían juntarlas para montar EL PERIÓDICO DE...y buscar un título al mismo (sus nombres, periódico de verano, periódico de cuarentena, periódico de tiempos revueltos, periódico de noticias positivas...)

LÁMINA DE NÚMEROS 1-100:

Esta lámina de lógico-matemática está diseñada para que cuenten del 1 al 100 y descubran el número de casilla en el que se encuentran situados los productos del huerto. Y así poder escribir los números dentro de los recuadros a continuación.

Sé que para algunos alumnos puede resultar algo difícil, por lo que mi consejo es que a aquellos que les cueste tengan delante la tabla con números del 1-100, que aparece aquí encima,  de apoyo. Así pueden contar antes de hacer la lámina, y tienen apoyo visual para realizarla.

LOS  BODEGONES O NATURALEZAS MUERTAS SON PINTURAS QUE REPRESENTAN ALIMENTOS JUNTO A UTENSILIOS DE COCINA, FLORES O INCLUSO ANIMALES EN UN ESPACIO CERRADO.

FRANCISCO DE ZURBARÁN E ISABEL QUINTANILA SON DOS ARTISTAS ESPAÑOLES QUE HAN PINTADO BODEGONES. PERO AL SER DE DIFERENTES ÉPOCAS SE NOTA QUE  SUS OBRAS PERTENECEN A DISTINTOS MOVIMIENTOS ARTÍSTICOS:

FRANCISCO DE ZURBARÁN (siglo XVI, pintor barroco): sus bodegones muestran colores claros sobre fondos oscuros (claroscuro)

ISABEL QUINTANILLA (siglo XX, nuevo realismo): sus bodegones casi parecen fotografías.

A CONTINUACIÓN OS MUESTRO UNA COMPARATIVA DE SUS BODEGONES.

FRANCISCO DE ZURBARÁN	ISABEL QUINTANILLA

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: PINTAR NUESTRO PROPIO BODEGÓN

PASOS A SEGUIR:

1-MONTAR NUESTRO BODEGÓN CON ELEMENTOS QUE TENGAMOS EN CASA: FUENTES, PLATOS, CESTAS O CACHARROS EN LOS QUE PONEMOS ALIMENTOS (FRUTAS, VERDURAS U OTROS). PODEMOS DECORAR CON FLORES.

YO HE MONTADO ESTE: 

2-UTILIZAR LÁPIZ Y GOMA PARA IR COPIANDO NUESTRO BODEGÓN DESPACITO Y CON ESFUERZO, FIJÁNDONOS BIEN EN LAS FORMAS TAMAÑOS Y PROPORCIONES DEL MODELO.

3-COLOREAR UTILIZANDO LO QUE TENGAMOS Y NOS APETEZCA: ACUARELAS, TÉMPERAS, PINTURAS PASTEL, CERAS, LÁPICES DE COLORES, ROTULADORES...YO HE UTILIZADO LÁPICES DE COLORES, PORQUE ES LO QUE TENÍA. HE TARDADO EN ACABAR MI BODEGÓN, PERO ESTOY CONFORME CON EL RESULTADO.

PARA ANIMAR A MIS ALUMNOS A LLEVAR A CABO ESTA ACTIVIDAD, ADEMÁS DE HABERLA HECHO YO MISMA, LES HE ENVIADO UN DOCUMENTO SOBRE BODEGONES. Incluyendo información sobre qué son los bodegones, los artistas mencionados previamente, y mostrándoles el proceso para hacer su propio bodegón, con fotos y VÍDEOS:

1-MONTAR EL BODEGÓN Y COMENZAR A DIBUJAR CON LÁPIZ SIGUIENDO EL MODELO.

2-YA TENGO EL DIBUJO, ME TOCA COMENZAR A COLOREAR. LO VOY A HACER CON LÁPICES DE COLORES, QUE ES LO QUE TENGO.

3-RESULTADO DE MI BODEGÓN. 

MIS ARTISTAS ME HAN ENVIADO ESTOS BODEGONES:

BODEGÓN DE MARTIN ANDRANDE                      BODEGÓN DE BÁRBARA ANDRADE               BODEGÓN DE PABLO MARTÍNEZ

PROCESO BODEGÓN MARÍA MARTÍNEZ Y RESULTADO FINAL                                                           BODEGÓN DE NICO RODRÍGUEZ

BODEGÓN DE ALICIA FERNÁNDEZ       BODEGÓN DE BENJAMIN GIMENO

GIUSEPPE ARCIMBOLDO fue un pintor itaiano del siglo XVI conocido por representar rostros humanos formados por frutas, verduras, flores, y algunos otros elementos típicos de bodegones.

Esta serie de cuadros se títula "LAS CUATRO ESTACIONES" 

1º-LA PRIMAVERA: mujer compuesta por flores.

2º-EL VERANO: mujer formada por hortalizas, frutas y verduras.

3º-EL OTOÑO: hombre creado con uvas, manzanas, peras, una calabaza, una seta y tonalidades de otoño.

4º-EL INVIERNO: un anciano formado por un tronco viejo y pelado.

A mis alumn@s les he pedido que, imitando a Arcimboldo creen sus propias composiciones de un rostro dibujando las partes del mismo utilizando verduras, frutas, legumbres, flores y hojas.

En el siguiente enlace de youtube podemos observar diversas composiciones con verduras, frutas, hojas y flores reales.

Giuseppe Arcimboldo

Otra buena opción antes de dibujar sería coger todas las frutas, verduras que puedan encontrar en casa, y crear sus propias composiciones.

Al igual que hacían los pintores con los bodegones.

MACEDONIA DE FRUTAS 

Se trata de una lámina de lógico-matemática para que los niños piensen en varias opciones para resolver el problema planteado.

-Primero tienen que escribir el nombre de las frutas.

-Segundo: pensar la suma cuyo resultado sea 12, escribirla y resolverla.

-Tercero: escribir los números del 1-15 (los que se sientan capaces que lo hagan hasta el 30)

Para esta semana les hemos propuesto a los niños hacer una LÁMINA CON UNA RECETA CON PRODUCTOS DEL HUERTO.

Para hacer esta lámina tendrán que pensar en una RECETA con hortalizas, frutas, plantas aromáticas o legumbres (gazpacho, salmorejo, ensaladilla rusa, ensaladas, escalivada, lentejas con verduras, garbanzos con espinacas, tarta de manzana, helado de fresa…) que se pudieran sacar del huerto. (Aunque lleve otros ingredientes que no sean del huerto)

Dicha receta se la pueden aportar sus CHEFS FAVORITOS (sus padres, abuelos, tíos…o chefs famosos que les gusten), un libro de recetas, alguna página de internet con recetas molonas…

No es necesario que elaboren la receta, pero siempre ayuda si la hacen previo a plasmarla sobre papel.

Para hacer la lámina tienen que:

-Escribir el nombre de la receta.

-Escribir y dibujar los ingredientes.

-Escribir y dibujar el modo de hacerla, y el resultado.

Las REGLETAS DE CUISENAIRE permiten trabajar la DESCOMPOSICIÓN DE LOS NÚMEROS de forma visual y manipulativa.

Una vez los alumnos conocen el valor númerico de cada una de las regletas, que ya lo repasamos semanas atrás, son un material muy útil para ir trabajando otras destrezas matemáticas.

Por ello esta semana les propusimos a nuestros alumnos realizar una LÁMINA DE DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS CON REGLETAS.

En una de las plantas de mi casa, me encontré con estos pequeños, pero preocupantes GUSANOS BLANCOS. Que habían invadido la tierra de la planta y representaban una plaga.

Como he estado con mis alumn@s hablando de los posibles PROBLEMAS EN EL HUERTO, grabé un vídeo para mostrarles esta plaga:

VÍDEO PLAGA GUSANO BLANCO.

Como no sabía qué podía hacer o si eran nocivos, consulte con mi amigo Javier, el hortelano. Él me contó que sí eran malos para las plantas porque se COMÍAN LAS RAÍCES, causando graves daños a las plantas.

Las SOLUCIONES que me propuso fueron: poner un insecticida específico, o mezclar la tierra con los posos del café. Como la situación actual no me permitía ir  a comprar con facilidad, decidí probar con los posos del café. ¡Y parece que ha funcionado!

VÍDEO SOLUCIÓN PLAGA GUSANO BLANCO.

Hace días que no veo ningún gusanito rondando por mi planta. Y además la planta está sana y fuerte.

Durante las VIDEOCONFERENCIAS de hoy, jueves 21, hemos hecho un experimento por equipos.

EL EXPERIMENTO CONSISTE EN METER UNAS RAMITAS DE PUERRO, CON HOJILLAS AL FINAL, EN UN VASO TRANSPARENTE, Y TEÑIR EL AGUA CON COLORANTE ALIMENTICIO.

El EQUIPO 1 eligió el AZUL.

El EQUIPO 2 elegió el ROJO.

El EQUIPO 3 eligió el NARANJA (mezclamos rojo y amarillo)

El EQUIPO 4 eligió el MORADO (mezclamos rojo y azul, pero creo que me pasé de azul y ha quedado azul oscurísimo)

El lunes 25 durante las videoconferencias, observaremos los resultados...

No sé si fue por el calor, pero el RESULTADO fue algo peor de lo esperado...

 AQUÍ MUESTRO A LOS PERDEDORES

Y AQUÍ EL GRAN GANADOR: EL COLORANTE AZUL. QUE TIÑO LAS HOJAS.

LAS PLANTAS CARNÍVORAS SUSCITAN UN GRAN INTERÉS ENTRE MIS ALUMNOS, POR ELLO HE ESTADO INVESTIGANDO Y RECOPILANDO INFORMACIÓN SOBRE LAS MISMAS, PARA PODER FACILITÁRSELA. ASIMISMO LES QUIERO ANIMAR A QUE ELLOS AVERIGÜEN MÁS DATOS Y ASÍ PODAMOS COMPARTIRLOS.

1-¿DE DÓNDE SALEN?

AL IGUAL QUE LAS OTRAS PLANTAS SALEN DE SEMILLAS. (En casa, si se tienen las semillas, se pueden plantar en recipientes de plástico)

2-¿DÓNDE VIVEN?

CRECEN EL LUGARES DE SUELO POBRE. (Muchas veces cerca de pantanos y zonas húmedas)

3-¿QUÉ COMEN?

DADO QUE OBTIENEN POCOS NUTRIENTES DEL SUELO (se quedan con hambre) SE ALIMENTAN DE INSECTOS PRINCIPALMENTE. (Como si no nos llenamos con el primer plato, y nos comemos un segundo y un postre)

4-¿CÓMO ATRAEN A LOS INSECTOS?

EMITEN UN OLOR QUE LES ATRAE.

5-¿CUÁNTO TARDAN EN DIGERIR A SUS PRESAS (UNA MOSCA, POR EJEMPLO)?

ALREDEDOR DE 7 DÍAS.

LA PROPUESTA PARA TRABAJAR LA LÓGICO-MATEMÁTICA ESTA SEMANA ES UNA LÁMINA CON SUDOKUS Y SERIES PARA QUE NUESTROS ALUMNOS TENGAN QUE DEVANARSE UN POCO LOS SESOS, Y SE DIVIERTAN A LA HORA DE RESOLVERLOS.

INSTRUCCIONES:

En esta lámina tienen que resolver dos Sudokus de números, lo cual implica que en cada fila no se puede repetir ningún número ni en horizontal, ni en vertical.

A continuación tienen que seguir las series, realizando dibujos, o, en el caso de las legumbres, pegando legumbres reales si quieren. 

¡A POR ELLO PEQUEÑOS CEREBRITOS!

Una vez hayan hecho esta lámina, pueden utilizarla para repasar siempre todas las mayúsculas, las minúsculas y sus sonidos. Es por ello que requiere hacerla con esfuerzo y cuidado.

La actividad consiste en escribir en cada uno de los recuadros las letras del abecedario en MAYÚSCULA y minúscula, y luego realizar un pequeño dibujo representativo de esa letra.

Tienen el modelo de la letra A.

Además pueden colgarla en su habitación para utilizarla siempre que realicen alguna actividad de lectura o escritura, para la que necesiten repasar las letras.

Este es mi MINI-HUERTO. Comencé a plantar después de semana santa, porque mis alumnos y yo comenzamos un PROYECTO SOBRE EL HUERTO, que ha tenido que ser a distancia...una lástima. Pero lo cierto es que está funcionando bastante bien, y estamos todos muy contentos con nuestros progresos. La profe incluida.

AQUÍ OS MUESTRO MIS PROGRESOS DE CADA UNO DE LOS CULTIVOS.

ZANAHORIAS

AJO

PUERRO

GARBANZOS

LENTEJAS

ALUBIAS

FRESONES (ESTOS NO LOS HE PLANTADO, LOS COMPRÉ. PERO LOS ESTOY CUIDANDO CON AMOR, Y DISFRUTANDO SUS FRUTOS, JIJIJI)

Este viernes 15 de mayo es SAN ISIDRO. Y desgraciadamente su celebración nos va a pillar en casa, pero no queríamos dejar de festejarlo con nuestros alumnos en la distancia...En el cole muchos años hemos hecho talleres rotativos, y cada profe se encargaba de uno de los talleres...

Por ello hemos creado un documento con propuestas de MANUALIDADES PARA SAN ISIDRO Y RECETA DE ROSQUILLAS, y cada una de las profes nos hemos encargado de grabar un vídeo para mostrar a los alumnos cómo llevarlas a cabo.

Las manualidades incluyen:.

CLAVELES CON PAPEL DE COCINA (de mano de la profe Gabi)

ABANICOS SAN ISIDRO (guiado por la profe Ana G.)

CHULAPOS Y CHULAPAS CON ROLLOS DE PAPEL HIGIÉNICO. (Creado y explicado por la profe Rocío)

UN DIBUJO DE CHULAPO Y CHULAPA PARA COLOREAR (libremente, no requiere explicación)

La receta de ROSQUILLAS DE SAN ISIDRO: tontas, listas y de Santa Clara, está sacada del canal de youtube de Nessie´s Bakery. Donde Nessie nos explica paso a paso como hacerlas. Y que queden así de buenísimas.

Hablando con una compañera, debatíamos sobre si las SEMILLAS necesitan agua, sol y oxígeno, o si bien necesitan estas 3 cosas cuando ya son PLANTAS.

Así que decidimos hacer un EXPERIMENTO:

1º Ponemos dos platitos con algodones húmedos y lentejas, que cubrimos con algodones húmedos.

2º Uno de los platos lo metemos en una caja.

3º De ese modo uno de los platos con lentejas recibirá AGUA, LUZ SOLAR Y OXÍGENO, mientras que el que está en la caja tan sólo recibirá AGUA.

¿QUÉ OCURRIRÁ PASADOS UNOS DÍAS? ¡HAGAN SUS APUESTAS!

A mis alumn@s les he grabado el siguiente VÍDEO EXPERIMENTO LENTEJAS, para que compartan conmigo sus hipótesis.

Además he aprovechado la VIDEOCONFERENCIA de hoy, jueves 14, para preguntarles por su opinión, y las respuestas hn sido variadas: algunos creían que las que estaban en la caja no habrían crecido, otros que sí...lo que está claro, es que el RESULTADO HA SIDO SORPRENDENTE PARA TODOS.

LAS LENTEJAS DE LA CAJA HAN CRECIDO MÁS ALTAS, PERO AMARILLAS, EN CAMBIO LAS QUE ESTABAN FUERA SON MÁS CORTAS PERO VERDES.

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AL COMPROBAR ESTE RESULTADO DECIDIMOS HACER EL 2º EXPERIMENTO CON LENTEJAS, QUE CONSISTÍA BASICAMENTE EN SACAR LAS LENTEJAS AMARILLENTAS DE LA CAJA PARA COMPROBAR SI AL RECIBIR LA LUZ SOLAR, HARÍA LA FOTOSÍNTESIS Y LA CLOROFILA TEÑIRÍA LAS HOJILLAS DE VERDE...

¡Y ASÍ FUE! A LAS POCAS HORAS LAS HOJAS SE VOLVIERON VERDES. OS MUESTRO EL ANTES Y EL DESPUÉS

*DADO QUE LES HE HABLADO A LOS ALUMNOS DE LA FOTOSÍNTESIS Y LA CLOROFILA PARA DAR EXPLICACIÓN AL COLOR AMARILLENTO DE LAS HOJAS, HE BUSCADO UN VÍDEO EN YOUTUBE QUE HABLA DE LA FOTOSÍNTESIS DE FORMA CLARA Y SENCILLA.

Hace unos 3 días planté ALUBIAS BLANCAS, en algodón húmedo, y y están ¡ASÍ! CON RAÍCES LARGAS, TALLOS E INCLUSO HOJAS.

Y es que las alubias son de lo más agradecidas, y todo un clásico para mostrar a los niños el CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS. Porque se ve muy bien.

El próximo paso será trasplantarlas a una maceta con tierra...

TARJETAS DE HORTALIZAS Y ETIQUETAS CON LOS NOMBRES

Las carpetas de huerto que utilizamos contienen unos maravillosos troqueles que cuentan con: unas TARJETAS CON IMÁGENES DE HORTALIZAS, y unas ETIQUETAS CON SUS NOMBRES.

Además todas tienen un marco o contorno de colores, y dichos colores corresponden a QUÉ PARTE DE LA PLANTA NOS COMEMOS. Clasificados del siguiente modo:

Naranja: raíz.

Rosa: flor.

Azul: fruto.

Amarillo: tallo.

Rojo: hojas. 

Burdeos: semillas.

Estas tarjetas nos permiten llevar a  cabo las siguientes ACTIVIDADES para trabajar principalmente lectura y vocabulario.

1-Sacar todos los troqueles, y observar si conocemos todas esas hortalizas y sus nombres. Si hay alguna que no conozcamos podemos preguntar, investigar…

*Yo por ejemplo no conocía el romanesco. Así que he buscado información y ya sé que es una coliflor italiana, con una forma peculiar.

2- Leer las etiquetas para unirlas con las imágenes. (Dependiendo del nivel de lectura del niño, con más o menos ayuda)

3- Una vez unidas, nombrarlas todas.

4-Organizar las tarjetas por el color de su contorno, y preguntarles a los niños si además de estar organizadas por colores, tienen algún otro atributo común…algún aguililla se dará cuenta. Si no preguntarles: ¿qué parte nos comemos de cada una? 

5- Dar la vuelta a las tarjetas con imágenes y a las etiquetas con los nombres, y jugar al MEMORY con algún miembro de nuestra familia. Recordando que siempre hay que coger: una tarjeta y una etiqueta. Si corresponden, te la llevas. Al final del juego, contaremos quién tiene más parejas.

A continuación un VÍDEO TARJETAS HORTALIZAS, que grabé para explicar las posibles actividades a mis alumnos.

EL HORTELANO JAVIER ESTÁ DESESPERADO, PORQUE TODAS LAS MAÑANAS CUANDO VA A VER SU HUERTO, SE DA CUENTA DE QUE HAN DESAPARECIDO VARIAS HORTALIZAS.

DESDE ENTONCES LLEVA A CABO UN RECUENTO PARA COMPROBAR SUS PÉRDIDAS.

¿QUIÉN ESTARÁ ROBANDO SUS HORTALIZAS? O ¿QUÉ ANIMAL SE LAS ESTARÁ COMIENDO?

PARA AYUDARLE A RESOLVER ESTE MISTERIO TIENES QUE:

1-RESOLVER LAS RESTAS

2-RESPONDER A LAS PREGUNTAS Y REALIZAR UN DIBUJO QUE MUESTRE LA SITUACIÓN.

AQUÍ ENCONTRARÁS LA LÁMINA RESTANDO CON JAVIER

FIGURAS GEOMÉTRICAS TRIDIMENSIONALES

Durante las últimas videoconferencias con mis alumnos, decidí trabajar las figuras tridimensionales, porque hacía mucho tiempo que no las repasábamos, y no quería que las olvidasen.

Para ello creé unas tarjetas con su representación pictórica, y busqué cosas por mi casa que tuvieran una forma semejante.

Porque siempre he creído que enseñar las figuras tridimensionales que tienen volúmen, con tarjetas en 2D no tiene mucho sentido. Por mucho que intente dibujarlas en perspectiva...*mi quesito-pirámide no es exactamente una pirámide, lo sé...

Por suerte me ha salido un ayudante.

Mi alumno DANIEL, que es un crack, me ha  enviado un vídeo mostrándome tanto las figuras geométricas tridimensionales como las planas, que podéis ver en el siguiente enlace:

VÍDEO FIGURAS GEOMÉTRICAS DANIEL.

Estos son los problemas que tenía en Espantapájaros y al lado las soluciones propuestas por los alumn@s:

La profe le ha hecho llegar todas estas IDEAZAS a la BERENJENA JIMENA, y ella les ha mandado 2 VÍDEOS MUY DIVERTIDOS CON SU RESPUESTA, CONTÁNDOLES QUE LE HAN PARECIDO AL ESPANTAPÁJAROS, Y CUÁL ES EL DESENLACE DE ESTA HISTORIA...

VÍDEO RESPUESTA DE LA BERENJENA JIMENA 1

VÍDEO RESPUESTA DE LA BERENJENA JIMENA 2