El PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO que ofrecemos puede resumirse en:

• Tratar a cada alumno/a de forma individualizada.
• Adecuar nuestro sistema de enseñanza a las capacidades intelectuales, al ritmo evolutivo y al desarrollo psicológico de los alumnos/as.
• Favorecer el trabajo en equipo de los alumnos/as de modo que entiendan que de las diversas aportaciones no sólo se aprenden conocimientos, sino que se trabajan y mejoran las relaciones personales.
• Motivar al alumno/a, reforzando su actividad y su conducta si son positivas.
• Valorar la importancia de la organización y el orden en el trabajo escolar.
• Realizar tres actividades de Centro, como mínimo, que permita la socialización e integración de todos nuestros alumnos y alumnas, así como mejorar las relaciones personales.
• Transmitir a los alumnos que la asunción creciente de responsabilidades forma parte de proceso de crecimiento y maduración, consiguiendo ser cada vez más autónomo e independiente.
• Asumir las consecuencias de nuestros actos como acto de responsabilidad personal.
• Adquirir hábitos de estudio y trabajo.

 En resumen la metodología empleada será:

• Integradora de todos los aspectos que configuran la personalidad de nuestros alumnos/as
• Individualizada y respetará el ritmo madurativo de aprendizaje tal y como se conoce actualmente.
• Socializadora permitiendo la integración en los grupos como medio de desarrollo personal.
• Funcional como útil para el desarrollo profesional y personal o para fomentar aprendizajes necesarios.
• Innovadora, la organización del currículo integrará todos los avances sociales y tecnológicos que se produzcan. (Igualdad de género, superación de violencia doméstica, igualdad de oportunidades, integración de las TICs en el aula y nuevos programas educativos…)
• Activa. El diseño de las actividades de enseñanza y aprendizaje tendrán al alumnado como el agente que construye su propio aprendizaje a partir de los conocimientos p r e v i o s . El maestro será quien organice, oriente, facilite los aprendizajes desde una labor fundamentalmente de apoyo y andamiaje.
• El razonamiento y la aplicación de las matemáticas es un eje en el aprendizaje que nos ocupa dentro de su contexto funcional. Esto nos ha llevado a plasmar continuas mejoras basadas en el razonamiento para resolver problemas y en nuevas estrategias de cálculo. Por ello, en nuestro Centro se aplica el método ABN (abierto basado en números) en contraposición al tradicional cerrado, basado en cifras.

Normativa general

• LOMLOE: Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (BOE de 30 de diciembre de 2020), por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOE).
• LOMCE. Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa. Ley 8/2013 de 9 de diciembre (BOE del 10 de diciembre). Incluye el articulado vigente de la Ley Orgánica de Educación LOE y los Cambio que introduce la LOMCE.
• LODE. Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.
• Real Decreto 275/2007, de 23 de febrero, por el que se crea el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar.
• Real Decreto 694/2007, de 1 de junio, por el que se regula el Consejo Escolar del Estado.
• DOCUMENTO BASE DEL CURRÍCULO. Noviembre del 2020.
• DECRETO 36/2022, de 8 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil.

Educación Infantil 

• Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil.
• Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.
• Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan las enseñanzas del segundo ciclo de la educación infantil, la educación primaria y la educación secundaria.

Educación Primaria

• Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria.
• Real decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
• Real Decreto-Ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
• Resolución de 11 de febrero de 2015, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria. 
• Pruebas de la evaluación final de Educación Primaria: Real Decreto 1058/2015, de 20 de noviembre, por el que se regulan las características generales de las pruebas de la evaluación final de Educación Primaria establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
• Evaluación final de Educación Primaria: Resolución de 30 de marzo de 2016, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se definen los cuestionarios de contexto y los indicadores comunes de centro para la evaluación final de Educación Primaria. 
• Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.
• Real Decreto 984/2021, de 16 de noviembre, por el que se regulan la evaluación y la promoción en la Educación Primaria, así como la evaluación, la promoción y la titulación en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formación Profesional.
• Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.
• DECRETO 61/2022, de 13 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Primaria.

Ley de Autoridad del Profesor