Programación de la asignatura de Valores éticos 
3º ESO CURSO 2021/22 
 
1ª EVALUACIÓN 
BLOQUE 1: SER PERSONA Y SABER CONVIVIR  
CONTENIDOS:  
- ¿Cómo se construye nuestra identidad? 
- Lo público y lo privado 
- Elegir lo correcto: ética y derecho 
- Valores y virtudes para la convivencia 
BLOQUE 2: LIBERTAD PARA ELEGIR 
CONTENIDOS:  
- La conquista de la libertad 
- La estructura moral de la persona 
- Ética, inteligencia y libertad 
- La utilidad al servicio de la sociedad 
- La ética de Jonh Stuart Mill 
 
2ª EVALUACIÓN 
BLOQUE 3: ÉTICA Y POLÍTICA: LA DEMOCRACIA 
CONTENIDOS:  
- ¿ Por qué necesitamos la política?  
- La importancia de la justicia 
- ¿Quién debe gobernar? 
- El gobierno del pueblo 
- Los valores de la democracia 
 
BLOQUE 4: LA DEMOCRACIA ESPAÑOLA Y LA UNIÓN EUROPEA 
CONTENIDOS:  
- La constitución española y los derechos humanos 
- Derechos y deberes en la constitución 
- Las principales obligaciones cívicas  
- El Estado de bienestar  
- Nuestra casa común: Europa 
 
3ª EVALUACIÓN 
BLOQUE 5: EL DERECHO Y LOS DERECHOS  
CONTENIDOS:  
- ¿De dónde surge la ley?  
- El origen de los derechos humanos actuales 
- ¿En qué consiste la declaración de 1948? 
- El incumplimiento de los derechos humanos 
- ¿Quién vela por nuestros derechos?  
 
BLOQUE 6: CIENCIA, ÉTICA Y MEDIO AMBIENTE 
CONTENIDOS: 
- Luces y sombras del progreso 
- Una búsqueda interesada 
- Ciencia, tecnología y ética 
- Los límites del desarrollo 
 
TEMPORALIZACIÓN 
De manera general se establece la siguiente secuenciación: 
1a EVALUACIÓN: BLOQUES 1 Y 2 
2a EVALUACIÓN: BLOQUES 3 Y 4  
3aEVALUACIÓN:  BLOQUES 5 Y 6  
 
METODOLOGÍA. 
1. La metodología a emplear deberá entenderse como supeditada en todo momento a la consecución de los objetivos generales y concretos de la asignatura. En el presente curso, además, deberá adaptarse a los escenarios previstos por la consejería de Educación. 
2. El profesor recomienda la adquisición del libro de texto de la Editorial Vicens Vives (RECOMENDACIÓN-NO COMPRA OBLIGATORIA). El método didáctico conjugará las explicaciones dialogadas del profesor con la realización de actividades por los alumnos. 
3. Las explicaciones del profesor podrán basarse en esquemas correspondientes a determinados temas o aspectos específicos de los mismos, así como en apuntes complementarios proporcionados por el profesor. 
5. Las actividades para la participación de los alumnos podrán consistir en: 
a) comentarios de textos breves cuyo objetivo sea ayudar a reflexionar, juzgar, valorar, distinguir, matizar... 
b) debates en clase por grupos. Estos debates podrán serán preparados mediante un cuestionario repartido previamente. Los resultados de estos debates serán puestos en común mediante un debate general de la clase, dirigido por el profesor. 
c) Cuestionarios sobre el material audiovisual empleado en clase (películas, cortos, documentales...) que los alumnos deberán realizar por grupos o individualmente. 
d) Carteles y murales que recojan y amplíen los contenidos tratados en la lección correspondiente y obliguen al alumnado a buscar información a través de diferentes fuentes: diccionarios, internet, revistas especializadas... 
Las actividades de aprendizaje que se presentan en cada unidad didáctica presentan las siguientes características: 
Los alumnos leerán el texto, reflexionarán sobre él y el profesor propiciará un debate grupal mediante la moderación del mismo y, fomentando la participación y elección de portavoces, secretarios… para que aprendan a organizar la expresión de sus ideas respetando los turnos de palabra, la escucha activa y la empatía de adopción de perspectiva cuando las opiniones expresadas pudieran ser distintas a las propias. La tolerancia y la participación serán valores que deben estar presentes en esta actividad introductoria a la unidad de trabajo. 
Los alumnos realizarán una lectura analítica y personal para obtener la mayor comprensión posible. La intervención del profesor en este apartado o componente de la unidad debe ser la de aclaración de dudas y apoyo al aprendizaje. 
Las citas de personajes célebres (filósofos, psicólogos, científicos…) pueden ser objeto de ampliación que refuerce algunos aspectos de los contenidos de aprendizaje. En función del ritmo de trabajo en la sesión de clase, el profesor podrá optar por profundizar más en el personaje o en la propia cita o mensaje.  
Se formarán equipos de trabajo constituidos por 4 o 5 alumnos cuya composición pueda ser heterogénea, en función de variables como habilidades, capacidades… de tal modo que trabajando cooperativamente todos puedan beneficiarse del aprendizaje “mediado por el par”, es decir, la tutorización, apoyo o modelado del compañero que ayuda. El resultado final, es el beneficio grupal en todos los aspectos: habilidades sociales, habilidades comunicativas, responsabilidad, cooperación… 
Por la situación del presente curso, si se produjera el escenario 3 previsto por las instrucciones de la consejería de Educación, se adoptarán las modificaciones pertinentes en la metodología, como la utilización de las plataformas de Educamadrid u otras similares que garanticen la completa conectividad de todo el alumnado, clases virtuales a través de diversas plataformas (Jitsi, Microsoft classroom, etc) y realización de las actividades descritas en este apartado por medios telemáticos (aula virtual, edmodo, correo de Educamadrid) 
                                         CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 
Los criterios de calificación reflejarán los criterios de evaluación mediante: 
A)- 50% Las actividades de clase y el cuaderno de trabajo. En este apartado se valorará la puntualidad, asistencia y comportamiento en clase, de modo que se desglosará la calificación del siguiente modo:     
20%: el trabajo en clase y en casa 
20%: el cuaderno de clase. 
10%: el interés mostrado por el alumno en la materia, la actitud y el comportamiento.  
B)- 50% de la calificación: La prueba escrita. La tipología y dificultad estará en relación con lo trabajado durante la evaluación. 
El aprobado se obtendrá a partir del cinco en la media aritmética a partir del apartado A y B y será imprescindible obtener como mínimo un cuatro en el examen (apartado B) y un cinco en el trabajo diario (apartado A). 
La calificación final del curso será la media aritmética obtenida teniendo en cuenta las calificaciones de cada una de las tres evaluaciones. El alumno que no obtenga como resultado de dicha operación un cinco podrá realizar una recuperación final de las evaluaciones suspensas, siempre que la nota de las mismas sea superior a 4; de no ser así, deberá presentarse a la prueba final ordinaria. 
Para la corrección de las actividades, trabajos y exámenes se tendrán en cuenta de forma especial los siguientes criterios: 
 
Pertinencia y uso correcto de los conceptos utilizados 
Adecuación de las respuestas a las preguntas 
Dominio de los contenidos 
Coherencia lógica del discurso 
Correcta expresión y argumentación de las ideas  
Relación adecuada de las teorías y conceptos filosóficos 
Planteamiento y desarrollo original de las respuestas y/o trabajos 
Correcta ortografía, acentuación y sintaxis (Las faltas de ortografía, sintaxis, acentuación y puntuación podrán restar 0,25 cada una hasta un máximo de 4 puntos, tanto en las pruebas escritas como en las actividades realizadas en clase y/o en casa) 
El fraude en la realización de exámenes (copiar o usar dispositivos de cualquier tipo durante la realización de una prueba escrita) se considerará falta de disciplina grave (de acuerdo al RD32/2019 de 9 de abril, artículo 34, apartado 1 k) Los actos que impidan la correcta evaluación del aprendizaje por parte del profesorado o falseen los resultados académicos.) y supondrá la calificación de cero en dicha prueba. Si en las actividades realizadas en clase y casa se detecta plagio (copio-pego de internet o de los apuntes, o entre las actividades de dos o más alumnos/as), su calificación será cero 
Las faltas de asistencia reiteradas y significativas (un 20% del cómputo de clases semanales), sean o no justificadas, podrán suponer la pérdida de la evaluación continua. Se realizarán tres apercibimientos previos a dicha pérdida; de no corregirse la actitud, deberá presentarse a la recuperación final de la totalidad de los contenidos de la materia  
En caso de que un alumno no pueda asistir a un examen escrito formalmente convocado, estará obligado a presentar un justificante el primer día que se incorpore a clase, explicando el motivo de su incomparecencia, para que de este modo pueda realizar el examen al que no se presentó en una nueva fecha y hora. Sólo serán considerados justificantes oficiales (médicos, hospitalarios, etc.).