OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS: FUNCIONAL Y DISCURSIVA
1.1.a. INTERACCIÓN: ORAL Y ESCRITA
• Participar y reaccionar de forma adecuada y eficaz en la mayoría de las situaciones habituales, para cumplir las intenciones comunicativas propias de esas situaciones, rentabilizando, con cierta fluidez, de un repertorio lingüístico sencillo pero amplio.
• Comprender lo suficiente para participar, sin preparación previa, en conversaciones que traten sobre temas cotidianos.
• Comprender y escribir notas y cartas, transmitiendo y realzando información, describiendo experiencias, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle, de forma coherente y con una organización y cohesión básicas pero aceptables.
1.1.b. COMPRENSIÓN ORAL
• Identificar las intenciones comunicativas y las ideas principales de intervenciones, discusiones, indicaciones detalladas y narraciones emitidas de forma clara, no rápida y en registros formales o informales dentro de la lengua estándar.
• Extraer información esencial de avisos, informativos u otro material sencillo, retransmitido o grabado que trate sobre temas generales, pronunciados con lentitud y claridad.
1.1.c. EXPRESIÓN ORAL
• Realizar presentaciones, descripciones y narraciones sencillas pero coherentes y organizadas, sobre una variedad de temas conocidos.
• Utilizar un repertorio lingüístico sencillo pero amplio y cohesionarlo con razonable flexibilidad.
• Desenvolverse con un ritmo fluido en intercambios cotidianos; en otras intervenciones pueden resultar evidentes las pausas, las dudas e interrupciones.
1.1.d. COMPRENSIÓN LECTORA
• Comprender, satisfactoriamente, textos sencillos y contextualizados que traten sobre temas generales o relacionados con la especialidad del estudiante
• Identificar las intenciones comunicativas, las ideas significativas y los detalles más relevantes y captar el registro formal o informal de textos pertenecientes a la lengua estándar.
1.1.e. EXPRESIÓN ESCRITA
• Escribir textos sencillos y adecuados sobre temas conocidos, respetando las convenciones del lenguaje escrito, enlazando los elementos en secuencias coherentes, con una organización y cohesión básicas pero eficaces y con un control satisfactorio de los recursos lingüísticos estudiados.
1.2. COMPETENCIA SOCIOCULTURAL Y SOCIOLINGÜÍSTICA
• Ampliar el conocimiento sociocultural a una gama variada de aspectos habituales y de los que se refieren al propio ámbito del estudiante y adecuar las reacciones y el comportamiento a las situaciones habituales.
• Utilizar el lenguaje y las fórmulas sociales propias de los intercambios y textos que maneja, así como las formas de tratamiento y expresiones de cortesía usuales, dentro de un registro estándar de formalidad e informalidad.
• Comprender los comportamientos y valores diferentes a los del propio estudiante que subyacen en los aspectos socioculturales cotidianos y reconocer aspectos y exponentes que resulten ofensivos o sean tabúes en la comunidad lingüística de habla española.
1.3. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
• Alcanzar un repertorio lingüístico sencillo pero amplio para abordar la mayoría de las situaciones comunicativas habituales.
• Cohesionar su discurso con flexibilidad en el nivel lingüístico correspondiente a este curso.
1.4. COMPETENCIA ESTRATÉGICA
• Afianzar la motivación en el aprendizaje de la lengua y colaborar para que la interacción comunicativa en la nueva lengua funcione.
• Utilizar los propios conocimientos y experiencias para mejorar la competencia comunicativa.
• Valorar los recursos de que dispone para cumplir una tarea, gestionar nuevos recursos y ocasiones para usar la lengua extranjera en nuevas situaciones y con tipos de textos diversificados.
• Ejercitarse en contextualizar los mensajes, sortear y resolver las dificultades, controlar la comprensión, solicitar ayuda y reparar las lagunas de comprensión.
• Arriesgarse a construir mensajes con las estrategias trabajadas ante las dificultades o carencias.
• Reconocer los errores como necesarios en el proceso de aprendizaje y ensayar formas de superación.
• Evaluar con la ayuda del profesor su proceso de aprendizaje y sus logros, identificando las dificultades y las formas de superarlas, valorando los éxitos y los medios que le han ayudado a conseguirlos.