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Básico 1 Básico 1

CONTENIDOS

CONTENIDOS FUNCIONALES

En este apartado se resumen las funciones o propósitos comunicativos con las restricciones propias de un Nivel Básico 1, en el que los recursos lingüísticos para cumplirlas son muy limitados. La puesta en práctica de estas funciones no conlleva el análisis de todas las estructuras gramaticales implícitas en los exponentes que las expresan y, en muchos casos, se pueden llevar a cabo con la apropiación de frases adecuadas para ello.

Usos sociales de la lengua

Saludar y despedirse, presentarse o presentar a alguien, dirigirse a alguien, pedir disculpas, agradecer, felicitar, responder y reaccionar en todos esos casos.
Interesarse por personas, reaccionar ante una información con expresiones de interés, sorpresa, alegría o pena.

Control de la comunicación

Señalar que no se entiende o preguntar si se ha entendido.
Repetir o solicitar repetición o aclaración, deletrear y solicitar que se deletree algo, pedir a alguien que hable más despacio, preguntar por una palabra o expresión que no se conoce o que se ha olvidado.

Información general

Pedir y dar información sobre datos personales (nombre, residencia, número de teléfono, profesión, estudios parentesco / relación).
Pedir y dar información sobre lugares, horarios, fechas, precios, cantidades y actividades.
Preguntar y expresar si existe y si se sabe una cosa.
Indicar posesión.
Describir personas, objetos y lugares.
Expresar dónde y cuándo ocurre algo.
Referirse a acciones habituales o del momento presente.
Referirse a acciones y situaciones del pasado.
Referirse a planes y proyectos.

Conocimiento, opiniones y valoraciones

Preguntar y expresar conocimiento o desconocimiento, seguridad o inseguridad.
Expresar intereses y gustos (y contrarios).
Afirmar y negar algo.
Mostrar acuerdo, satisfacción (y contrarios).
Expresar y pedir opiniones sobre alguien o algo.
Justificar una opinión o una actividad (causas y finalidades).
Valorar un hecho como fácil, posible (o sus contrarios).
Comparar gustos, personas, objetos, lugares.

Estados de salud, sensaciones y sentimientos

Expresar estado de salud, mejorías o empeoramientos.
Expresar sensaciones físicas y estados de ánimo.
Reaccionar adecuadamente ante las expresiones de los demás.
Peticiones, instrucciones y sugerencias

Expresar deseos y necesidad

Pedir y ofrecer ayuda, objetos y servicios.
Sugerir una actividad.
Concertar un encuentro.

Invitar

Aceptar, excusarse y rechazar.
Dar consejos e instrucciones.
Expresar imposibilidad, posibilidad y obligación de hacer algo.
Pedir, conceder y denegar permiso.

Organización del discurso

Dirigirse a alguien, pedir la palabra.
Reaccionar y cooperar en la interacción.
Reconocer y adaptarse a la organización de las interacciones y textos del nivel.
Organizar la información de forma básica.
Enmarcar el mensaje.
Relacionar las partes del discurso (enumeración, unión, separación).

DISCURSO

Elipsis de los elementos conocidos (–¿Cuándo vienes? –Mañana. –Yo también voy)

Uso de los pronombres personales sujeto, dejando claro el referente.

Uso del artículo determinado con nombres ya presentados.
Marcadores y recursos sencillos para ordenar el discurso y contextualizar en el espacio y en el tiempo.
Conectores más frecuentes.
Entonación discursiva básica.
Puntuación básica.
Marcadores conversacionales para dirigirse a alguien, empezar a hablar, terminar, reaccionar, cooperar, interaccionar y pedir ayuda (oiga, por favor, mira…, bueno…, sí, sí claro).
Recursos usuales de saludo, despedida e interés.
Fórmulas básicas relacionadas con el control de la comunicación: pedir que repitan, que hablen más alto, pedir aclaraciones, etc. (¿Puede/s repetir, por favor?, ¿Qué?, ¿Cómo ha/s dicho?, Más despacio, por favor.).

FONOLOGÍA Y ORTOGRAFÍA

Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos e insistencia en los que representan mayor dificultad para los alumnos.

Correspondencia entre fonemas y letras. Insistencia en la representación gráfica de los fonemas /k/, /θ/ (casa, que, ceniza), /rr/ - /r/ (río, corre, para), etc.
Reconocimiento de las sílabas tónicas.
Entonación para las funciones comunicativas trabajadas.
Mayúsculas más usuales (principio de frase, nombres propios, etc.)
Iniciación a los signos de puntuación del español.
Ortografía correcta del vocabulario usual empleado, incidiendo en las palabras frecuentes que ofrecen más dificultad.

CONTENIDOS GRAMATICALES

Oración

Concordancia sujeto - verbo, sujeto - atributo.
Oraciones declarativas afirmativas y negativas. Orden de los elementos. Posición de no en las oraciones negativas. Posposición del sujeto con los verbos gustar, doler, …
Oraciones interrogativas con y sin partículas: qué, cuál, quién / quiénes, cuándo, dónde, cómo, cuánto, por qué, para qué.
Oraciones exclamativas. Interjecciones más usuales (ah, oh).
Oraciones impersonales con hay, hace (frío/calor) y con verbos sobre fenómenos meteorológicos.
Relación de oraciones con las conjunciones más frecuentes (y, o, pero, porque).

Nombres y adjetivos

Concordancia nombre - adjetivo.
Género y número de nombres y adjetivos: uso general. Nombres irregulares en cuanto al género de uso más frecuente.
Nombres propios y comunes: comportamiento morfosintáctico y ortográfico.
Nombres colectivos: concordancia con el verbo en singular (la gente, la mayoría).
Gradación del adjetivo: muy, bastante, demasiado. Iniciación en la comparación: más / menos...que; tan...como.
Muy + adjetivo, mucho + nombre (muy caliente, mucho calor).
Colocación del adjetivo después del nombre (una fiesta divertida).
Adjetivos con el verbo ser: profesiones (médico, profesor, pintor), nacionalidades (español, chino, japonés), descripción física (delgado, moreno, rubio). Adjetivos con el verbo estar: relacionados con estados de ánimo (enfermo, feliz, triste).

Determinantes

Concordancia nombre - determinante.
Artículo: formas y uso más general. Contraste de el/un.
Presencia – ausencia del artículo en casos de uso muy frecuente (Es abogado). Omisión con nombres propios. Uso del artículo con nombres de partes del cuerpo con valor posesivo.
Omisión con nombres propios.
Demostrativos: formas y usos deícticos en relación con el espacio.
Posesivos: concordancia con lo poseído (mi libro). Valor posesivo del artículo con partes del cuerpo (Me duele la cabeza).
Numerales cardinales de dos dígitos. Numerales ordinales hasta 10°.
Indefinidos más usuales: mucho, poco, bastante, algún/o, otro.
Interrogativos y exclamativos (¡¿Qué chico?! ¡¿Cuántos países conoces?!).

Pronombres

Pronombres personales sujeto: formas y uso. Presencia / ausencia en los usos más frecuentes.
Tú/usted: contraste y concordancia verbal.
Pronombres personales complemento con verbos pronominales y reflexivos más frecuentes (llamarse, lavarse). Formas y posición.
Pronombres de complemento Indirecto con expresiones de gustos y preferencias ([a mí] me gusta). Formas y posición.
Pronombres en estructuras fijas de uso frecuente (No lo sé).
El pronombre se en verbos reflexivos y pronominales de uso frecuente (lavarse, peinarse, llamarse).
Pronombres complemento con preposición: mí, ti, él, nosotros, vosotros, ellos/ conmigo, contigo.
Demostrativos; posesivos con el verbo ser (es mío, es vuestro), indefinidos más frecuentes, interrogativos y exclamativos.

Verbos

Formas del presente de los verbos regulares y de los irregulares.
Usos frecuentes del presente: referencia al presente temporal, afirmaciones generales, acciones habituales.
Formas del pretérito indefinido de los verbos regulares de uso más frecuente.
Uso del pretérito indefinido para acciones pasadas y terminadas.
Futuro perifrástico para expresar intenciones: ir a + infinitivo, querer + infinitivo y presente con valor de futuro (Mañana te llamo).
Formas no personales y perífrasis de uso más frecuente: ir a / tener que, hay que + infinitivo, estar + gerundio.
Imperativo afirmativo en la forma tú. Usos más frecuentes (¡Entra!, ¡Toma!).
Usos de ser con nombres y de ser y estar con adjetivos de uso frecuente.
Hay / está(n) para expresar lugar.
Formas y uso de gustar, encantar, parecer y doler. Respuesta (a mí sí/no/también/tampoco).
Verbos reflexivos y pronominales más frecuentes (ducharse, quedarse, llamarse).

Adverbios

Expresiones muy frecuentes para indicar lugar, tiempo, frecuencia, modo y cantidad.
Afirmación y negación: sí, no, también, tampoco.
Gradación básica del adverbio (muy cerca, más atrás).
Muy + adjetivo, mucho + nombre (muy alto, muy gordo, mucho frío, mucho calor).

Enlaces

Preposiciones: usos y regencias más frecuentes.
Locuciones preposicionales más frecuentes para la expresión del espacio (delante de, encima, de debajo de, detrás de)
Contracciones al y del.
Conjunciones de uso más frecuente para las funciones que se trabajan (y, o, pero, es que, porque).

LÉXICO Y SEMÁNTICA

Vocabulario usual de las situaciones y temas trabajados.

Sinónimos y antónimos usuales de los campos trabajados.

Combinaciones fijas de palabras de uso cotidiano (tener hambre, tener fiebre, jugar al fútbol, hacer deporte, viajar en avión, menú del día).
Campos asociativos de los temas trabajados.
Exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (¡Hola!, Lo siento mucho, ¿Cómo se dice…?, ¿Y si vamos a…?).

CONTENIDOS SOCIOCULTURALES

Se ofrece, a continuación, un posible desarrollo de los temas que recoge el Marco común europeo de referencia para las lenguas, potencial eje vertebrador de los programas, así como la sugerencia de acciones o tareas integradoras relacionadas con ellos, que pueden ser el eje de las unidades didácticas.

Aunque se propone una división para el Nivel Básico 1 y 2, algunos aspectos se pueden abordar en ambos, en el Nivel Básico 2 de forma más amplia y con mayor capacidad comunicativa.

Conocerse. Presentar/se, identificar, preguntar y dar datos. Saludos. Nombres, apellidos, procedencia, dirección de correo electrónico. Número de teléfono (datos reales o virtuales). Descripción básica de rasgos físicos y de carácter.
La clase. Trabajar en la nueva lengua, controlar el lenguaje de la clase. Discurso de la clase: frases de todos los días. Formas de trabajo. Materiales para trabajar.
El aprendizaje: lengua y comunicación. Activar conocimientos y expresar intereses. ¿Qué sabemos de la nueva lengua y cultura? Intereses: para qué y cómo queremos aprender esta lengua
Relaciones, conocerse mejor. Describir formas de ser, actividades y gustos. Compañeros de clase y de trabajo Familia, amigos. Tratamiento y formas de interaccionar.
Compras. Expresar cantidades, precios, colores, preferencias, acuerdo / desacuerdo, comparación. Las tiendas, centros comerciales.
Nuestras cosas: objetos de todos los días. Compras y regalos.
Alimentación. Describir, sugerir, expresar gustos, comparar y valorar. Comidas habituales en el país. Horarios. Locales para comer y beber. Menú. Platos típicos.
Actividades cotidianas. Hablar de acciones cotidianas, decir las horas, proponer actividades, concertar una cita. Enumerar acciones realizadas. Costumbres. Actividades de fines de semana. Vacaciones (¿Qué hemos hecho / hicimos? ¿Qué vamos a hacer?).
Alojamiento. Localizar sitios y objetos, describir y distribuir espacios. Casas, residencias, hoteles. Partes y elementos de las casas.
Educación y profesiones. Expresar preferencias. Denominar estudios y profesiones, enumerar y explicar tareas. Estudios elegidos. Salidas profesionales.
Profesiones de los alumnos (actuales o posibles). Contraste con el otro país.
Viajes o visitas (reales o virtuales). Localizar, preparar una ruta, indicar direcciones. Describir y comentar. Países, ciudades, sitios importantes. Gente.
Tiempo libre y ocio. Expresar gustos y preferencias, describir actividades, elegir y justificar. Sitios de ocio. Programas, asociaciones. Juegos, música, deporte, baile, cultura, ...
Bienes y servicios. Pedir información. Enumerar, localizar, realizar gestiones. Puntos de información. Oficinas de turismo. Transportes. Bancos. Agencias.
Salud. Expresar estados físicos y dolencias, describir síntomas, aconsejar. Estar en forma, vida sana. Centros de salud; consulta.
Clima y medio ambiente. Describir imágenes o sitios, expresar sensaciones, comparar, hablar del futuro. El clima en diferentes épocas y países. Cambios en la naturaleza.
Ciencia y tecnología. Dar instrucciones, decir para qué sirve, presentar a un personaje. Utilización de aparatos y programas (teléfonos, TV., MP3, ordenador,...). Científicos de los países.
El país, una ciudad. Localizar e Identificar sitios, describir y ofrecer datos relevantes. Idealización, descripción, sitios interesantes, servicios, manifestaciones culturales.

Dimensión intercultural

El acercamiento a otra sociedad y cultura conlleva un contraste espontáneo con la propia sociedad y cultura o con otras ya vividas. Una postura de apertura -frente a la de etnocentrismo— permite comprender la nueva realidad, enriquecerse con ella, además de constituir un "filtro afectivo' que facilita el aprendizaje de la lengua.

En ese contraste, es importante que, además de familiarizarse con la información propia de cada tema, se posibilite la comprensión de los valores o "creencias" y de los comportamientos que entrañan aspectos socioculturales como las relaciones sociales, los saludos, la distancia física, la edad, la familia, los regalos, los ofrecimientos, los horarios, el dinero, las fiestas, el ocio, la casa, la cortesía, los rituales, etc. En todos esos aspectos subyacen formas diferentes de pensar la realidad, que implican conductas concretas y exponentes lingüísticos apropiados.