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COMUNICADO DEL EOEP VILLAVERDE-USERA

COMUNICADO DEL EOEP DE VILLAVERDE-USERA
 
“En el contexto de la crisis sanitaria provocada por coronavirus (Covid-19), y en el marco de las medidas preventivas que deben establecerse para la reincorporación gradual por fases a la actividad presencial en los centros educativos, el EOEP de Villaverde-Usera comunica que, hasta nuevo aviso, SOLAMENTE SE PODRÁ ACUDIR A LA SEDE A TRAVÉS DE CITA PREVIA acordada con alguno de los profesionales que actualmente desempeñan sus funciones en el mismo.”

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¿Qué son los EOEPs?

Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica

Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica son los responsables de la orientación Educativa en las etapas de educación infantil y primaria.

El trabajo y la labor de los EOEPs se dirige a la totalidad de la comunidad educativa:

  • A los centros, asesorando a los equipos educativos en la elaboración de los proyectos de centro, y especialmente el Plan de Atención a la Diversidad, favoreciendo el trabajo conjunto, la coordinación entre el profesorado y la ordenación y planificación de las necesidades de la población que escolariza.
  • todo el alumnado, definiendo las necesidades globales e individuales y proponiendo medidas de respuesta con especial atención a la prevención, detección, y evaluación psicopedagógica de alumnos con necesidades educativas específicas.
  • A las familias, asesorando en las necesidades que pueden presentar los niños en el proceso de crecimiento y potenciando su participación en las actividades de los centros.

El desarrollo de sus funciones, implica un modelo de intervención centrado en el asesoramiento y colaboración con los centros, el profesorado y las familias, en la adopción de medidas de atención a la diversidad, tareas concernientes al proceso de adaptación del currículo y otras medidas que el alumnado con necesidades educativas específicas pudiera precisar.

Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica tienen la competencia de realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de discapacidad, sobredotación o trastornos de la personalidad o la conducta, la determinación de la modalidad educativa y la propuesta de escolarización que considere más adecuada, en base al conocimiento del alumno, del contexto escolar y de los recursos del actual sistema educativo.

Igualmente, el desarrollo de medidas especiales para el alumnado que presenta sobredotación intelectual ha conllevado la colaboración de los responsables de la orientación en la evaluación de este alumnado y en la determinación de las necesidades correspondientes.

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