Sesión 1. Sugerencia de actividad nº 1: El acoso entre iguales

• Alumnado: 5º y 6º de EP y ESO.

• Objetivos:

1. Reflexionar sobre los conceptos de acoso y ciberbullying.
2. Favorecer el debate entre los alumnos sobre las causas y consecuencias de las situaciones de maltrato entre iguales.
3. Analizar diferentes situaciones en las que el acoso entre iguales y la violencia entre compañeros puede ejercerse y sufrirse.
4. Favorecer el desarrollo de actitudes de respeto, empatía y comportamiento p ro-social entre el alumnado.
5. Potenciar la capacidad de entender, controlar y auto-gestionar los propios comportamientos en las relaciones interpersonales.
6. Profundizar sobre el papel de los espectadores u observadores de los comportamientos.
7. Elaborar una guía de reflexión sobre el contenido abordado para el desarrollo de posteriores propuestas formativas con alumnado de menor edad.

• Material: Vídeo de la película “Cobardes”, de José Corbacho y Juan Cruz. El bullying , o acoso escolar, es el tema central de esta película. La cinta muestra de manera explícita las profundas raíces que suele esconder el fenómeno del acoso. Porque éste no ocurre sólo en la etapa escolar, sino que también está presente en la vida de los adultos: en el trabajo, en la familia, con los amigos, en el círculo social. La película, estrenada en abril de 2008, nos muestra ya la vertiente tecnológica de esta forma de maltrato entre iguales. Los mensajes de textos ofensivos a través del teléfono móvil o la grabación de imágenes o escenas con ánimo de burla, vejación o, incluso, de extorsión.

Las acciones didácticas sugeridas pueden seguir la siguiente secuencia:

1. Visualización de la película o de partes seleccionadas de la misma
2. Trabajo en grupos pequeños (4-5 alumnos)
   • Los grupos deberán reflexionar sobre el vídeo presentado.

Para ello, se servirán de la guía siguiente.

Información General
Quiénes son los protagonistas
Qué es lo que pasa
Otros protagonistas: defínelos
La relación entre los protagonistas es
Los protagonistas se sienten...
Los otros protagonistas se sienten...

Análisis del conflicto
Cuándo y cómo se inicia el conflicto
Cuál es la causa del conflicto
Qué intereses tienen los protagonistas
Qué opiniones tienen los protagonistas
Qué valores entiendes que se expresan
Describe el papel de los difeerntes adultos protagonistas
Qué pretende contarnos el Plan de Convivencia

Resolución
Qué puede pasar si permanecemos inactivos
Tú qué harías para resolver el conflicto
Cuáles son las mejores opciones para resolver el conflicto
Cómo pueden prevenirse y evitarse estos conflictos

• Cada grupo deberá trabajar sobre los conceptos de acoso y ciberacoso, elaborando una síntesis de los mismos.
• En gran grupo se volcarán las ideas de los grupos, expresados por un representante de cada uno de ellos. El gran grupo deberá elaborar una síntesis del trabajo desarrollado, incluyendo la investigación sobre los conceptos y las conclusiones generales del análisis y del debate.

Sesión 2. Sugerencia de actividad nº 2: Acoso entre iguales: "Un día más".

• Alumnado: 5º y 6º de EP y 1º y 2º de ESO
• Objetivos:

1. Reflexionar sobre los conceptos de acoso entre iguales.
2. Favorecer el debate entre los alumnos sobre las causas y consecuencias de las situaciones de maltrato entre iguales.
3. Analizar diferentes situaciones en las que el acoso entre iguales y la violencia entre compañeros puede ejercerse y sufrirse.
4. Favorecer el desarrollo de actitudes de respeto, empatía y comportamiento p ro-social entre el alumnado.
5. Potenciar la capacidad de entender, controlar y auto-gestionar los propios comportamientos en las relaciones interpersonales.
6. Profundizar sobre el papel de los espectadores u observadores de los comportamientos.

Unidad didáctica elaborada por el Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid. Acceder a los materiales en los siguientes enlaces:

• El Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid. Un día más .
• Un día más (en colaboración con el IES Pradolongo)

Sesión 3. Sugerencia de actividad nº 3: El acoso escolar (Save the Children)

• Alumnado: 5º y 6º de EP y ESO
• Objetivos:

1. Reflexionar sobre los conceptos de acoso entre iguales .
2. Promover el análisis entre los alumnos sobre las causas y consecuencias de las situaciones de maltrato entre iguales.
3. Revisar y reflexionar sobre situaciones en las que el acoso entre iguales y la violencia entre compañeros puede ejercerse y sufrirse.
4. Habilitar acciones para el desarrollo de actitudes de respeto, empatía y comportamiento pro-social entre el alumnado.
5. Incentivar la competencia para entender, controlar y auto-gestionar los propios comportamientos en las relaciones interpersonales.
6. Reflexionar sobre el papel que ejercen los espectadores u observadores de los comportamientos de acoso entre compañeros.

La escuela debería ser siempre un espacio en el que sentirse seguro. Sin embargo, para muchos niños, la escuela se ha convertido en la fuente de un tipo de violencia del que son víctimas y que ejercen sus propios compañeros. Hay niños que, por distintas razones, sufren maltrato físico o psicológico por parte de otros niños a través de actitudes como la represión, la discriminación, la homofobia, la violencia sexual o el castigo corporal. Este tipo de violencia entre iguales tiene efectos negativos en la salud física, el bienestar emocional y el rendimiento académico de los niños, especialmente si dicha violencia se repite en el tiempo o es severa, además de influir en el clima escolar del centro educativo.

Un empujón que se repite. Un apodo que denigra. Un insulto cada vez que le toca salir a la pizarra. En la escuela o en el instituto, existen muchas formas de ejercer y sufrir violencia entre iguales y muchas formas de tratar de acabar con ella. Es una responsabilidad conjunta de la comunidad educativa, los padres y los compañeros evitar que el acoso escolar siga existiendo.

Las acciones didácticas sugeridas pueden seguir la siguiente secuencia:

1. De los temas propuestos, elección del contenido sobre el que reflexionar por cada grupo.
2. Trabajo en grupos pequeños (4-5 alumnos).
   • Cada grupo deberá trabajar sobre los conceptos tratados en los contenidos elaborando una síntesis de los mismos.
   • En gran grupo se volcarán las ideas de los grupos, expresados por un representante de cada uno de ellos. El gran grupo deberá elaborar una síntesis del trabajo desarrollado, incluyendo la investigación sobre los conceptos y las conclusiones generales del análisis y del debate.

Acceso a la web y a los contenidos

Sesión 4. Sugerencia de actividad nº 4: Tú también puedes luchar contra el acoso escolar. Los héroes del patio.

• Alumnado: 5º y 6º de EP y ESO
• Objetivos:

1. Reflexionar sobre los conceptos de acoso entre iguales .
2. Favorecer el debate entre los alumnos sobre las causas y consecuencias de las situaciones de maltrato entre iguales.
3. Analizar diferentes situaciones en las que el acoso entre iguales y la violencia entre compañeros puede ejercerse y sufrirse.
4. Favorecer el desarrollo de actitudes de respeto, empatía y comportamiento p ro-social entre el alumnado.
5. Profundizar sobre el papel de los espectadores u observadores de los comportamientos.

El acoso escolar es violencia. Poner motes, empujar, insultar, burlarse de alguien, dar información muy personal en internet, hacer muecas o pegar. Muchos niños y jóvenes se enfrentan a situaciones como estas en su centro escolar. Tenemos la responsabilidad de terminar con ello, pero además, tenemos el poder para hacerlo.

Hay una manera de proteger y defender a quienes lo están sufriendo. Hay unos héroes que pueden combatirlo. Alumnos, padres y profesores pueden ser los héroes del patio. Solo hay que dar un paso adelante, tomar la decisión y actuar contra el acoso escolar.

El siguiente enlace web da acceso a cuatro vídeos sobre acoso escolar que pueden ser utilizados para la reflexión sobre el fenómeno:

Los héroes del patio

Sesión 5. Sugerencia de actividad nº 5: Intimidad en la red

• Alumnado:ESO
• Objetivos:

1. Reflexionar sobre los conceptos de intimidad personal y privacidad.
2. Favorecer el debate entre los alumnos sobre el uso saludable de las TIC, sus riesgos e inconvenientes.
3. Analizar diferentes situaciones de riesgo en el uso de las TIC en la actualidad.
4. Utilizar conocimiento disponible para un uso responsable de las TIC.
5. Favorecer el desarrollo de actitudes de respeto, empatía y comportamiento pro-social entre el alumnado.
6. Potenciar la capacidad de entender, controlar y auto-gestionar los propios comportamientos en los contextos de interacción virtual.
7. Elaborar una guía de reflexión sobre el contenido abordado para el desarrollo de posteriores propuestas formativas con alumnado de menor edad.

• Material: Un material de gran interés para trabajar de manera activa el contenido seleccionado es el vídeo elaborado por el Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid, denominado Antes de colgar tu imagen en la web... piénsalo.

Especialmente interesante es la Web Cuida tu imagen online. Se trata de un recurso educativo online sobre el manejo de la imagen y la privacidad en Internet y con la telefonía móvil por parte de niños y adolescentes. Está promovido por un conjunto de instituciones y organizaciones de distintos países iberoamericanos y cuenta con el apoyo de la OEI (Organización de Estados Iberoamericanos).

Consultar también: Materiales elaborados por la Agencia Española de Protección de Datos

Sesión 6. Sugerencia de actividad nº 6: Basta de Bullying, no te quedes callado

• Alumnado: 5º y 6º de EP y ESO
• Objetivos:

1. Reflexionar sobre los conceptos de acoso y ciberbullying
2. Favorecer    el   debate    entre    los   alumnos   sobre   las    causas   y consecuencias de las situaciones de maltrato entre iguales.
3. Analizar diferentes situaciones en las que el acoso entre iguales y la violencia entre compañeros puede ejercerse y sufrirse.
4. Potenciar la capacidad de entender, controlar y auto-gestionar los propios comportamientos en las relaciones interpersonales.
5. Profundizar sobre el papel de los espectadores u observadores de los comportamientos.

La Fundación ANAR y Mutua Madrileña disponen de unos materiales de gran interés para desarrollar actividades de reflexión y sensibilización e torno al fenómeno del acoso escolar y del ciberacoso. Las actividades, adecuadamente pautadas para la acción tutorial, pueden encontrarse en el siguiente enlace: Reírte con el bullying te transforma en cómplice.

Se sugieren y detallan actividades para trabajar la Autoestima, la empatía, el Autocontrol emocional, la Resolución de Conflictos, la Asertividad y los Derechos fundamentales.

Sesión 7. Sugerencia de actividad nº 7: Cómo hacer las cosas bien en la red

• Alumnado: 5º y 6º de EP
• Objetivos:

1. Favorecer la participación y el debate entre los alumnos sobre el uso saludable de las TIC, sus riesgos e inconvenientes.
2. Utilizar conocimiento disponible sobre las recomendaciones más extendidas para un uso responsable de las TIC. Derechos y responsabilidades.
3. Promover la acción de indagación, búsqueda e investigación sobre usos y abusos de las TIC por niños, adolescentes y jóvenes en nuestra sociedad y sobre las recomendaciones más extendidas.
4. Favorecer  el  desarrollo  de  actitudes  éticas  en  el  comportamiento cotidiano con las TIC.
5. Promover la elaboración de documentos que puedan ser utilizados como material de apoyo a la información y formación con alumnado de menor edad.

• Material: Documentos sobre recomendaciones para el uso adecuado de Internet por parte de niños y adolescentes.
• Propuesta de actividades:

1. Analizar por grupos algunos de los documentos sobre recomendaciones de buen uso de las TIC elaborados por instituciones y organizaciones especializadas. Entre otras referencias se detallan las siguientes webs:
   • Agencia Española de Protección de Datos
   • Guardia Civil
   • Policía Nacional
   • chaval.es
   • Pantallas Amigas
2. Cada grupo deberá aportar al gran grupo las búsquedas efectuadas adecuadamente organizadas.
3. Realizar en gran grupo una valoración de los trabajos recopilados en grupo con las diferentes búsquedas.
4. Desarrollar un debate en gran grupo sobre las ideas comunes de la información conseguida.
5. Elaborar un documento síntesis de  conclusiones del trabajo desarrollado en gran grupo. En todo caso, el documento deberá contener un decálogo de recomendaciones elaborado por el propio grupo, a los efectos de poder ser utilizado como documento de formación con otros grupos de alumnos.

A modo de ejemplo para el trabajo didáctico, introducimos en la presente propuesta de Actividades las recomendaciones seleccionadas por su interés y claridad sobre ideas y consejos de notable importancia práctica en el manejo de los menores de edad de las situaciones en que puedan verse envueltos en materia de ciberbullying. Entendemos que pueden ser de gran utilidad en las actuaciones de los equipos docentes. Decálogo para las víctimas de ciberbullying Cuando se presenta un caso de ciberbullying, es preciso minimizar el daño hasta conseguir acabar con el problema. Este decálogo supone una ayuda para ello…/… Cada minuto que pasa la víctima está a un clic de sus acosadores. Intervenir de inmediato y hacerlo de forma adecuada es clave. En ocasiones la iniciativa  debe  ser  de  la  propia  víctima  y,  en  todo  caso,  es  precisa su colaboración. Pide ayuda. Si eres menor recurre a tu padre o tu madre o, en su defecto, a una persona adulta de confianza. Asegúrate de que esa persona conoce y entiende estas pautas para que ambos podáis remar en el mismo sentido y para que, en su ánimo de protección, no haga cosas que acaben siendo perjudiciales. Nunca respondas a las provocaciones. Hacerlo no te ayuda en nada y, sin embargo, es un estímulo y una ventaja para quienes te acosan. Mantén la calma y no actúes de forma exagerada o impulsiva en ningún caso. No  hagas  presunciones.  Puede  que  ni  las  circunstancias  ni  las personas que parecen implicadas sean como aparentan. Mantén un margen para la duda razonable porque actuar sobre bases equivocadas puede agravar los problemas y crear otros nuevos. Trata de evitar aquellos lugares en los que eres asediado en la medida de lo posible hasta que la situación se vaya clarificando. Si se trata de redes sociales o comunidades online no te será difícil. Si el acoso llega por el teléfono móvil, no descartes cambiar de número. Cuanto más se sepa de ti, más vulnerable eres y más variado e intenso es el daño que pueden causarte. ¿Imaginas una mentira ridiculizándote, construida sobre datos privados reales, escrita en tu muro? ¿qué pasaría si alguien, haciéndose pasar por ti, insulta a tus amistades? Es momento, por lo tanto, de cerrar las puertas de tu vida online a personas que no son de plena confianza. Para ello: Evita intrusos. Para ello debes realizar, en orden, estos pasos: Realiza un chequeo a fondo de tu equipo para asegurarte de que no tienes software malicioso (troyanos, spyware…) que puede dar ventajas a quien te acosa. Es importante. Dispones de herramientas gratuitas para ello en la dirección www.osi.es. Cambia las claves de acceso a los servicios online que usas, pero nunca antes de haber realizado el paso anterior. Recuerda que deben ser complejas de adivinar y llevar combinados números y letras. Depura la lista de contactos. Revisa y reduce la lista de contactos que  tienes  agregados  en  las  redes  sociales  (o en  otros  entornos sociales online). Reconfigura las opciones de privacidad de las redes sociales o similares en las que participes y hazlas más estrictas. Asegúrate de que sabes bien cómo funcionan estas opciones y sus implicaciones. Comprueba qué cuentan de ti online. Busca la información sobre ti publicada por otras personas y trata de eliminarla si crees que puede ser utilizada para hacerte daño. Repasa la información que publicas y quién puede acceder a ella y poner, a su vez, al alcance de terceras personas. Comunica a tus contactos que no deseas que hagan circular informaciones o fotografías tuyas en entornos colectivos. Ejerce tu derecho sobre la protección de datos personales. Tú decides el uso que se puede hacer de ellos, incluyendo tu fotografía. Guarda las pruebas del acoso durante todo el tiempo, sea cual fuere la forma en que se manifieste, porque pueden serte de gran ayuda. Trata también de conocer o asegurar la identidad de los autores pero, en todo caso, sin lesionar los derechos de ninguna persona. Comunica a quienes te acosan que lo que están haciendo te molesta y pídeles, sin agresividad ni amenazas, que dejen de hacerlo. Recuerda que no debes presuponer hechos o personas en tu comunicación, por lo que debes medir muy bien cómo lo haces, sin señalar a nadie en público, pero a la vez tratando de asegurarte de que se entera la persona o personas implicadas. Trata de hacerles saber que lo que están haciendo es perseguible por la Ley en el caso de que el acoso persista. Les puedes sugerir que visiten páginas como   www.e-legales.net o  www.ciberbullying.net para que lo comprueben por sí mismos. Deja constancia de que estás en disposición de presentar una denuncia si a pesar del paso anterior continúa el acecho. Manifiesta que cuentas con pruebas suficientes recopiladas desde el inicio y que sabes cómo y dónde presentarlas. Debes indicar que, si el acecho persiste, te verás obligado a acudir a la policía. Toma medidas legales si la situación de acoso, llegado este punto, no ha cesado.

Otra referencia interesante para trabajar los objetivos de la Unidad en Educación Primaria es la Web netiquetate.com

“Apúntate a la “netiqueta” joven en las redes sociales”: consejos de gran interés para el uso razonable de las redes sociales.

Sesión 8. Sugerencia de actividad nº 8: Ciberbullying: ¿Qué es?, ¿Qué podemos hacer?

Acceder a la Unidades didácticas en los siguientes enlaces de red.es:

• Alumnado: Educación Primaria
• Alumnado: Educación Secundaria

Sesión 9. Sugerencia de actividad nº 9: Ciberbullying (No lo digas por Internet)

• Alumnado: ESO
• Objetivos:

1. Reflexionar sobre el concepto de ciberbullying, sus causas, formatos de desarrollo y consecuencias.
2. Favorecer la participación y el debate entre los alumnos sobre el uso saludable de las TIC, sus riesgos e inconvenientes.
3. Analizar diferentes situaciones de riesgo en el uso de las TIC derivadas de comportamientos de ciberbullying.
4. Utilizar conocimiento disponible para un uso responsable de las TIC.
5. Incentivar la resolución positiva de los conflictos mediante la cooperación, mostrando los aspectos negativos de los comportamientos de violencia física, emocional o verbal.
6. Favorecer el desarrollo de actitudes de respeto, empatía y comportamiento pro-social entre el alumnado.
7. Potenciar la capacidad de entender, controlar y auto-gestionar los propios comportamientos en los contextos de interacción virtual.
8. Promover la participación de los alumnos en la construcción de criterios y procesos de reflexión crítica de los propios comportamientos.
9. Elaborar una guía de reflexión sobre el contenido abordado para el desarrollo de posteriores propuestas formativas con alumnado de menor edad.

• Material: Un material de gran interés para trabajar de manera activa el contenido seleccionado es el vídeo denominado “No lo digas por internet”.

Una chica lee una redacción en el escenario del salón de actos de su colegio. La redacción versa sobre una compañera. El relato, leído en voz alta ante un aforo completo de compañeros, es insultante, vejatorio. Habla de los defectos de la compañera a la que se nombra. El conjunto de compañeros escucha en silencio y la imagen nos muestra el rostro desencajado de la niña citada mientras escucha, una tras otra, todo tipo de expresiones descalificatorias sobre ella.

Las acciones didácticas sugeridas pueden seguir la siguiente secuencia:

1. Visualización del vídeo.
2. Trabajo en grupos pequeños (4-5 alumnos)
   • Los grupos deberán reflexionar sobre el vídeo presentado.

Para ello, se servirán de la guía siguiente.

Información general
Quién es la protagonista del vídeo
Qué es lo que pasa en el vídeo
Otros protagonistas: defínelos
La relación entre los protagonistas es
La protagonista se siente...
Los otros protagonistas se sienten...

Análisis del conflicto
Cuándo y cómo se inicia el conflicto
Cuál es la causa del conflicto
Qué intereses tienen los protagonistas
Qué opiniones tienen los protagonistas
Qué valores entiendes que se expresan en el vídeo
Qué pretende contarnos el vídeo

Resolución
Qué puede pasar si permanecemos inactivos
Tú qué harías para resolver el conflicto
Cuáles son las mejores opciones para resolver el conflicto
Cómo pueden prevenirse y evitarse estos conflictos

• Cada  grupo  deberá  trabajar  sobre  los  conceptos  de intimidad y privacidad elaborando una síntesis de los mismos.
• En  gran  grupo  se  volcarán  las  ideas  de  los  grupos, expresados por un representante de cada uno de ellos. El gran grupo deberá elaborar una síntesis del trabajo desarrollado, incluyendo la investigación sobre los conceptos y las conclusiones generales del análisis y del debate.

Algunos vídeos recomendados sobre la misma temática son:

Ciberbullying (Childnet International-Cyber Bullying). Subtitulado en español.

Stop ciberbullying. Bloquea el acoso en línea.

#borraelacoso

Otro material de interés para desarrollar acciones en esta Unidad: Manual de especial interés para trabajar con alumnos de ESO: Oficina de Seguridad del Internauta.

Actividad para 5º y 6º de EP

• Objetivos:

1. Reflexionar sobre el concepto de ciberbullying, sus causas, formatos de desarrollo y consecuencias.
2. Favorecer la participación y el debate entre los alumnos sobre el uso saludable de las TIC, sus riesgos e inconvenientes.
3. Analizar diferentes situaciones de riesgo en el uso de las TIC derivadas de comportamientos de ciberbullying.
4. Utilizar conocimiento disponible para un uso responsable de las TIC.
5. Incentivar la resolución positiva de los conflictos mediante la cooperación, mostrando los aspectos negativos de los comportamientos de violencia física, emocional o verbal.
6. Favorecer el desarrollo de actitudes de respeto, empatía y comportamiento pro-social entre el alumnado.
7. Potenciar la capacidad de entender, controlar y auto-gestionar los propios comportamientos en los contextos de interacción virtual.
8. Promover la participación de los alumnos en la construcción de criterios y procesos de reflexión crítica de los propios comportamientos.
9. Elaborar una guía de reflexión sobre el contenido abordado para el desarrollo de posteriores propuestas formativas con alumnado de menor edad.

• Material: Un material de gran interés para trabajar de manera activa el contenido seleccionado es el vídeo denominado “¿Conoces los efectos del ciberbullying?”.

Las acciones didácticas sugeridas pueden seguir la siguiente secuencia:

1. Visualización del vídeo.
2. Trabajo en grupos pequeños (4-5 alumnos)
   • Los grupos deberán reflexionar sobre el vídeo presentado.

Para ello, se servirán de la guía siguiente.

Información general
Quién es la protagonista del vídeo
Qué es lo que pasa en el vídeo
Otros protagonistas: defínelos
La relación entre los protagonistas es
La protagonista se siente...
Los otros protagonistas se sienten...

Análisis del conflicto
Cuándo y cómo se inicia el conflicto
Cuál es la causa del conflicto
Qué intereses tienen los protagonistas
Qué opiniones tienen los protagonistas
Qué valores entiendes que se expresan en el vídeo
Qué pretende contarnos el vídeo

Resolución
Qué puede pasar si permanecemos inactivos
Tú qué harías para resolver el conflicto
Cuáles son las mejores opciones para resolver el conflicto
Cómo pueden prevenirse y evitarse estos conflictos

• Cada  grupo  deberá  trabajar  sobre  los  conceptos  de intimidad y privacidad elaborando una síntesis de los mismos.
• En  gran  grupo  se  volcarán  las  ideas  de  los  grupos, expresados por un representante de cada uno de ellos. El gran grupo deberá elaborar una síntesis del trabajo desarrollado, incluyendo la investigación sobre los conceptos y las conclusiones generales del análisis y del debate.

Sesión 10. Sugerencia de actividad nº 10: Propuesta para la elaboración de una unidad didáctica sobre prevención del ciberbullying

• Alumnado: Primer ciclo de ESO

• Introducción:

En los dos primeros cursos de Educación Secundaria se pueden dar situaciones de conflictos en la convivencia entre iguales. Los adolescentes están buscando su identidad y la pertenencia al grupo  les proporciona seguridad y afirmación. En ocasiones se producen  rechazos hacia algún compañero y un alumno, el grupo o parte de él se une para criticarle, agredirle o hacerle el vacío. Los motivos del rechazo pueden variar, en ocasiones se trata simplemente de una reafirmación usando la fuerza, en otros se trata de una falta de aceptación de algún tipo de diferencia y en otras se trata de unas medidas de represalia ante conductas que les parecen no tolerables. En cualquier caso la situación de rechazo   hacia alguien puede tener consecuencias negativas tanto para la víctima como para los agresores y los espectadores. Las nuevas tecnologías  ponen  a disposición de los chicos unas posibilidades   de comunicación virtual bastante amplias y urge educarles sobre los riesgos y potencialidades de las mismas. Cuando se usan las Nuevas Tecnologías para realizar acoso, podemos hablar de ciberbullying. Los alumnos pueden usar el engaño respecto a quienes son y además pueden multiplicar la agresión al hacer de forma pública y multiplicativa la agresión. Nos plantemos realizar una Programación dentro de la Tutoría para prevenir el ciberbullying en estas edades.

• Objetivos:

1. Crear una identidad de grupo basada en la solidaridad.
   • Conseguir que los alumnos aprendan a respetar las diferencias que se puedan dar entre ellos aceptándolas como algo natural y a valorar los aspectos de unión e identidad entre ellos.
   • Fomentar la resolución pacífica de conflictos como algo normal en las relaciones humanas.
   • Aprender a aceptar los errores como parte del aprendizaje.
   • Fomentar el desarrollo de la empatía.
   • Aprender a expresar asertivamente los propios puntos de vista.
   • Rechazar las manifestaciones ofensivas  y agresivas  como forma de afirmación.
   • Resistir la presión negativa de grupo.
   • Conocer qué es el acoso escolar y el ciberbullying.
2. Conocer y reflexionar sobre las consecuencias negativas del acoso y del uso de las Nuevas Tecnologías para este fin.
   • Conocer el efecto de la comunicación pública.
   • Conocer  las  posibilidades  de  la  redifusión  de  conversaciones privadas.
   • Conocer las consecuencias de la no identificación correcta de la persona con la  que se establece la comunicación  a través de las Nuevas Tecnologías.
   • Conocer  las  dificultades  de  borrar  la  información  volcada  en Internet.
   • Conocer las consecuencias legales del acoso cibernético.

• Indicadores de evaluación:

1. Acepta las diferencias individuales como producto de la diversidad natural.
2. Tiene recursos para aplicar la resolución de conflictos de forma positiva.
3. Considera que el aprendizaje se da a través de distintas experiencias, incluidos los errores.
4. Es capaz de sentir y reconocer la empatía.
5. Es capaz de ser asertivo en la defensa de sus derechos.
6. Rechaza las conductas  de agresión, hostigamiento y humillación.
7. Es capaz de actuar dentro de los valores de solidaridad y empatía rechazando la presión negativa de grupo.
8. Conoce la estructura de las Redes Sociales.
9. Comprende las repercusiones de la comunicación pública.
10. Conoce los riesgos de las falsas identidades.
11. Conoce la permanencia de la información en Internet.
12. Conoce qué es el acoso escolar y el ciberbullying.
13. Conoce las repercusiones legales de las infracciones dentro de la RED.

• Contenidos:

1. Solidaridad del grupo.
2. La empatía.
3. Respeto a la diferencia.
4. Los errores como proceso del aprendizaje.
5. Asertividad, Agresividad y Pasividad.
6. Las Redes Sociales. Especial referencia a los grupos de WhatsApp.
7. El Acoso Escolar y el ciberbullying.
8. Las normas. Delitos Telemáticos.

• Actividades:

1. Explicación básica de los contenidos por parte del profesor.
2. Partiendo de los objetivos y contenidos señalados realizar: Creación de eslogan, narraciones y relatos, creación de mini-vídeos.

En la participación de estos certámenes se le pide al alumno que reflexione sobre los temas expuestos y que aporte (individualmente o en grupo) una visión de alguno de los aspectos que le interese señalar y que lo haga utilizando los medios citados (relatos, vídeos, carteles…), de tal forma que llegue y trasmita al que lo vea o lea un mensaje claro de prevención o denuncia.

• Relación con las competencias básicas:

1. Tratamiento de la información y competencia digital: De esta competencia podemos señalar especialmente que el tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas; también tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.
2. Competencia social y ciudadana: De esta competencia podemos señalar especialmente que hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural. En ella están integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas. Asimismo, forman parte fundamental de esta competencia aquellas habilidades sociales que permiten saber que los conflictos de valores e intereses forman parte de la convivencia, resolverlos con actitud constructiva y tomar decisiones con autonomía, empleando tanto los conocimientos sobre la sociedad como una escala de valores construida mediante la reflexión crítica y el diálogo.

• Metodología:

1. Se realizarán explicaciones básicas sobre los temas propuestos desde la Tutoría apoyándose en vídeos seleccionados al propósito.
2. Posteriormente se propone a los alumnos participar individualmente o en pequeño grupo  en uno de los certámenes de expresión  literaria, de creación de eslogan y/o dibujos, y de creación de vídeo.
3. La propuesta se basa en   la participación de los alumnos en la expresión de actitudes positivas  y preventivas respecto al  acoso cibernético, así como en la expresión de lo que es el acoso cibernético y su condena.
4. Los Departamentos de Lengua, Educación Visual y Orientación junto con una representación de los padres darán reconocimiento a los más significativos. Se decorará el centro con los trabajos realizados.
5. Se   trabajará   desde   las   Tutorías   y   desde   los   respectivos departamentos.
6. Temporalización: 6 semanas.

• Atención a la diversidad:

Los alumnos con necesidades educativas especiales dispondrán de la ayuda extra que necesiten para la realización de su trabajo,  ya sea a través de pautas del profesor o de la colaboración de otros alumnos.

• Espacios y recursos:

El desarrollo de estas actividades se realizará en el aula de Tutoría, de lengua, en el taller de plástica, en los espacios utilizados para el vídeo, así como en casa en la preparación de las tareas. Respecto a los recursos humanos, podrá contarse con los tutores, el Departamento de Orientación y la colaboración de los profesores de Lengua, así como de cualquier otro profesor que esté interesado participar en el proceso. Puede contarse, asimismo, con la colaboración de los padres.

Respecto a los instrumentos utilizados podemos señalar:

• Teléfono móvil, cámara de fotos, de vídeo, el uso del ordenador, láminas, pinturas.
• Vídeos educativos sobre Inteligencia Emocional, Prevención del acoso escolar y Uso de Nuevas Tecnologías.

• Procedimientos de evaluación:

Observación sistemática de las actividades, creaciones, participación y actitudes de los alumnos. Evaluación de creencias respecto a los temas tratados basándose en un cuestionario  realizado en base a los criterios de evaluación, pasado antes y después de las actividades.

• Instrumentos de evaluación:

Evaluación de ideas respecto al acoso en la red, previo y posterior a las actividades. (Ver Cuestionario de evaluación)

• Vídeos:

Ciberbullying (Pantallas Amigas y Defensor del Menor)

#borraelacoso

No a las etiquetas sin permiso (Pantallas Amigas)

Evitar ser víctima por suplantación de identidad (Pantallas amigas)

Violencia mediante etiquetas (Pantallas Amigas)

Cuida lo que publicas sobre ti (Pantallas Amigas)

Cuida lo que publicas sobre los demás (Pantallas Amigas)

Net etiqueta para las Redes Sociales (Pantallas Amigas)

Privacidad: ¿Por qué hacerlo en Internet? (Agencia de Datos Madrid)

Si no lo haces en la vida real, ¿por qué sí en Internet? (Save the Children España)

Delitos informáticos

La cadena de la empatía

Tipos de comunicación (Universidad Everis)

Solidaridad (Ricardo Casti White)

Reggae Contra la Intolerancia (Movimiento contra la Intolerancia)

Cuida tu imagen en Internet. Juego Interactivo. (Pantallas Amigas)

• Película para el análisis y debate:

Acoso en la red social

• Analizar los hechos.
• Falsa identidad.
• Calumnia y degradación de la imagen de una compañera.
• Efecto de altavoz, de extensión pública del agravio.

• Material de consulta:

• Ciberbullying: Guía de recursos para centros educativos en casos de ciberbullying. Luengo Latorre, José Antonio. Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid, 2011.
• Ciberbullying, prevenir y actuar, José Antonio Luengo (Colegio de Psicólogos de Madrid y Fundación A3Media, 2014):
• Plan integral Infancia y Adolescencia de Aragón.
• El maltrato entre escolares jóvenes. Isabel Fernández
• La Convivencia Escolar: qué es y cómo abordarla. Programa educativo de prevención de maltrato entre compañeros y compañeras. Ortega Ruiz, Rosario y colaboradores. Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía, 2003.
• Resolución de conflictos desde la acción tutorial. Torrego, Juan Carlos. Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, 2003.

Cuestionario de evaluación

Decir "Sí" o "No" a cada una de estas preguntas:

PREGUNTA	SI	NO
El hecho de que un compañero sea muy diferente a mi, me produce rechazo
Los que tienen unas creencias y religión diferente a la mía están equivocados
Los problemas se resuelven con peleas
Se puede buscar una solución a los problemas en que las dos partes salgan ganando
Cuando veo que a un compañero algo le sale mal pienso que ha fracasado y que es un inútil
Me caen mal las personas con defectos
La empatía es la capacidad de expermientar los sentimientos del otro
La empatía es la simpatía
Sólo se consiguen las cosas cuando los demás ven que tienes más fuerza y te temen
Yo puedo defender mis derechos de forma clara y respetuosa con el otro
No soporto que humillen a nadie
Me gusta tomar las decisiones por mi mismo
Me gusta estar siempre en sintonía con los que más mandan en el grupo, así tengo menos problemas
Sé configurar las opciones de privacidad de las Redes Sociales en las que participo
No me importa dar algunos datos personales a un desconocido
Cuando uno está enfadado puede desahogarse también por Internet... Ya se le pasará
Es fácil borrar los datos que se han facilitado por Internet
Las cosas que se dicen en Internet nunca pueden denunciarse
El acoso se produce cuando alguien se mete con otro y lo hace haciéndole daño y de una manera continuada
Existe acoso cuando dos compañeros se han enfadado
Hay quien utiliza Internet para meterse con otros con más facilidad
No se debe etiquetar a alguien sin su permiso
Puede resultar molesto y ofensivo poner comentarios desagradables sobre otro en la red y que luego se vaya extendiendo
El que alguien se haga pssar por otro para dejarle en ridículo no tiene por qué estar penado, está dentro de lo normal...
Somos libres para colgar en la red la foto que queramos y nos parezca bien

Otras actividades sugeridas sobre usos y riesgos de las TIC

• Alumnado: 5º y 6º de EP y ESO

El texto que se propone y de fácil acceso en la red es una excelente recopilación de actividades didácticas para conocer el ciberbullying y algunos riesgos del uso de Internet. Sus autores, Jordi Collell y Carme Escudé (2008) proponen un buen número de unidades didácticas de especial interés para trabajar con el alumnado de 5º y 6º de EP y de ESO.

No te enredes en la Red

De especial relevancia son, asimismo, los materiales de libre acceso, de diferente naturaleza, en las siguientes referencias web:

Chaval.es

Ciberbullying y privacidad. Guía para profesores