Ciclos Formativos de Grado Medio
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Ciclos Formativos de Grado Superior
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Curso 2019-2020. Aprobado el Proyecto propio para CFGS de STI
El Proyecto propio que presentamos para los estudios del ciclo formativo de grado superior de Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos (STI) pretende, entre otras cosas, incorporar nuevos contenidos alineados con las actuales demandas profesionales de las empresas y que guardan relación con el perfil profesional del título.
Por esta razón, el nuevo Ciclo formativo de grado superior STI que ofertamos para el próximo curso académico 2019-2020 incorpora el módulo profesional nuevo "Lenguajes de programación para dispositivos IoT", que se impartirá en 1º, y amplía las horas dedicadas al módulo de "Sistemas integrados y hogar digital", que se imparte en 2º.
Ver texto de la aprobación en el BOCM.
Tenemos que entender que la sociedad ha cambiado. Vivimos en una sociedad en la que prima la innovación, el desarrollo sostenible, la eficiencia en la gestión y producción, y una demanda creciente de productos adaptados a los clientes. Y, como consecuencia, la estructura del mercado laboral debe adaptarse a estos cambios.
De hecho, se están produciendo cambios importantes en los perfiles de los trabajadores que se están demandando en la actualidad. Son lo que llamamos perfiles nuevos del siglo XXI: impresor 3D, robotista, arquitectos de realidad virtual, diseñador de redes neuronales artificiales, etc.
Otro de estos nuevos perfiles, muy relacionado con nuestro ciclo de Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos, es el de Analistas y programadores del Internet de las Cosas (IoT), es decir, profesionales con conocimientos analíticos, de programación y lógica. Según una proyección realizada por la Universidad de Richmond, para el año 2020 la cifra de profesionales especializados deberá multiplicar por quince a la que había en 2014 (300.000).
Pensamos que, de la misma forma que las empresas y sus trabajadores se adaptan a los nuevos retos de esta revolución tecnológica, los centros educativos también debemos esforzarnos para adaptarnos a esta realidad. No podemos enseñar de espaldas a las exigencias del mercado laboral. No podemos desarrollar en el alumnado la capacidad para adaptarse a los cambios tecnológicos si en los centros nos quedamos impasibles ante estos cambios.
Ficheros adicionales
Curso 2019-2020. Aprobado el Proyecto propio para CFGS de MEL
El Proyecto propio que presentamos para los estudios del ciclo formativo de grado superior de Mantenimiento Elec-trónico (MEL) pretende, entre otras cosas, incorporar nuevos contenidos alineados con las actuales demandas profesionales de las empresas y que guardan relación con el perfil profesional del título.
Por esta razón, el nuevo Ciclo formativo de grado superior MEL que ofertamos para el próximo curso académico 2019-2020 incorpora dos módulos profesionales nuevos: "Robótica e impresoras 3D", que se impartirá en 1º, y "Mantenimiento de drones", que se impartirá en 2º.
Ver texto de la aprobación en el BOCM.
Tenemos que entender que la sociedad ha cambiado. Vivimos en una sociedad en la que prima la innovación, el desa-rrollo sostenible, la eficiencia en la gestión y producción, y una demanda creciente de productos adaptados a los clientes. Y, como consecuencia, la estructura del mercado laboral debe adaptarse a estos cambios.
De hecho, se están produciendo cambios importantes en los perfiles de los trabajadores que se están demandando en la actualidad. Son lo que llamamos perfiles nuevos del siglo XXI: impresor 3D, robotista, arquitectos de realidad virtual, diseñador de redes neuronales artificiales, etc.
Otro de estos nuevos perfiles, muy relacionado con nuestro ciclo de Mantenimiento Electrónico, es el de Especialista en Mantenimiento de Drones, es decir, profesionales con conocimientos especialmente en Drones, de mantenimiento, de programación y lógica. La firma DJI: "cree que en el futuro estas naves no tripuladas funcionarán como los smartphones, es decir, serán gadgets que borran la línea entre la diversión y el trabajo."
Pensamos que, de la misma forma que las empresas y sus trabajadores se adaptan a los nuevos retos de esta revolución tecnológica, los centros educativos también debemos esforzarnos para adaptarnos a esta realidad. No podemos enseñar de espaldas a las exigencias del mercado laboral. No podemos desarrollar en el alumnado la capacidad para adaptarse a los cambios tecnológicos si en los centros nos quedamos impasibles ante estos cambios.