Documentos y enlaces de interés
![]() | Los centros de escolarización preferente para alumnado con trastornos generalizados del desarrollo en la Comunidad de Madrid. Aspectos prácticos de un propuesta inclusivaAutor: Sierra (coord) Esta libro recoge la experiencia educativa desarrollada por profesionales de la orientación en determinados centros preferentes de infantil y primaria de la Dirección de Área Territorial de Madrid-Sur (DAT-Sur). Ofrece aspectos prácticos (organización y funcionamiento de centros preferentes, estrategias metodológicas de trabajo en las aulas, adaptaciones curriculares...) a tener en cuenta para concretar la intervención en los distintos niveles y asegurar una respuesta de calidad. |
![]() | Centros de Integración Preferente para Alumnos con Trastornos Generalizados del Desarrollo: reto…realidadAutor: Hernández Este artículo describe cómo se están construyendo las criterios de calidad de los centros preferentes en relación a las necesidades del alumnado con TEA, la estructuración y adaptación del contexto escolar, la organización de los apoyos, la dotación de recursos extraordinarios, la coordinación con la familia y el trabajo en equipo. |
Criterios de escolarización de alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de Trastornos Generalizados del Desarrollo en los Centros PreferentesEdita: Subdirección General de Centros de Infantil, Primaria y Secundaria, 2012 Este documento recoge el perfil propio de los alumnos que deben incorporarse a estos proyectos, y la necesidad de seguimiento de sus necesidades ya que son cambiantes | |
![]() | Funciones del maestro especialista en Pedagogía Terapéutica (PT) y del Técnico Superior en Integración Social (TSIS) en Centros de SecundariaAutor: Grupo de trabajo de la DAT Capital Se trata de una propuesta de delimitación de funciones, elaborada por el grupo de trabajo de la Dirección de Área Territorial de la Capital y compuesto por profesionales de intervención directa en los centros de secundaria de escolarización preferente (maestros especialista en Pedagogía Terapéutica, Integradores Sociales, orientadores del equipo Especifico de Alteraciones Graves del Desarrollo). La presencia de estos perfiles profesionales de apoyo (maestro especialista en pedagogía terapéutica (PT), audición y lenguaje (AL), técnico superior en integración social (TSIS)), dentro de las aulas o en otros entornos del centro de secundaria, puede servir para que aporten los conocimientos especializados, las herramientas necesarias y las oportunidades reales de forma que aumente la integración social y el aprendizaje de los alumnos con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) . |
![]() | Formación a centros de escolarización preferente para alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)El Informe Mundial sobre Discapacidad (Organización Mundial de la Salud, 2011) destaca que “la formación adecuada de los docentes de los centros ordinarios es crucial para ser competentes y estar seguros a la hora de enseñar a niños con necesidades diversas”
En este plan anual se contemplan actividades formativas dirigidas tanto a los centros educativos como a los diferentes profesionales (dirección, orientación, profesionales de apoyo) que asumen el compromiso de desarrollar el programa de escolarización preferente para alumnado con TEA. Para contribuir a esta finalidad, el Equipo Específico ha elaborado: • Propuesta de formación dirigida a centros La programación de las actividades del Plan de Formación se desarrolla en: 1. Centro Regional de Innovación y Formación “Las Acacias”. • CTIF Madrid-Norte. 3. Centros educativos (documentación para la gestión de grupos de trabajo, seminarios y proyectos de formación en centro) |
![]() | Seguimiento y evaluación del proyecto de “centro de escolarización preferente para alumnado con TEA”El seguimiento y la evaluación es un proceso sistemático de recogida de información orientado a valorar la calidad y los logros del proyecto, como base para la posterior toma de decisiones de mejora. • Propuesta de seguimiento y evaluación para centros de primaria. Escolarización preferente de alumnado con TEA |
| Centros de Escolarización Preferente TGD. DAT Madrid CapitalLa Dirección de Área Territorial de Madrid Capital (DAT-Capital) ofrece este espacio web que recoge información institucional y recursos a los Centros Preferentes de escolarización para alumnado con trastorno del espectro del autismo (TEA). Además, la web ofrece un espacio Colaboraciones para compartir experiencias, prácticas docentes. |