El gusto por la lectura no es innato, aunque en algunos niños parece instintivo; la influencia del medio familiar es determinante.
Los niños que estén acostumbrados a tener libros, a ver a sus padres leer, a escuchar historias que una persona de su medio les cuente, acudirán más gustosos a este taller
Cuando de pasa la excitación del primer contacto fisico con el libros (los pequeños lo chupan, prueban su resistencia, escuchan el ruido del papel) es la imagen lo que le atrae y le retiene, lo que tendrá una importancia muy grande, pues será a menudo el soporte del lenguaje y punto de partida de lo imaginario.
Más tarde el texto cobra valor a los ojos de los niños; los de 3 años dicen “yo se leer “ y señalando con el dedo las palabras cuentan la historia y sabida; por el contrario, los niños de 5 a 6 años que tienen ganas de leer, conocer en general sus limites, son capaces de diferenciar la frases que han aprendido y un texto desconocido e indescifrable para ellos. Esta toma de conciencia es esencial.
ACTIVIDADES
- Clasificación de los libros con los niños, por criterios, tamaños, los troquelados, los de animales etc, realizando pictogramas que nos faciliten la elección y el orden
- Iniciación de un sistema de préstamos de libros utilizando el carnet y tarjeta
- Creación de ”libro viajero “que se iniciará en la biblioteca y continuará en las clases
1. Recursos para enseñar la poesía, el folklore de tradición oral autóctono de la zona.
2. Favorecer la relación familia –escuela, que servirá para analizar el proceso de fabricación de un libro.
- Realización de actividades plásticas partiendo de, o teniendo como objetivo los libros
- Narración de cuentos, lectura de poesías y de la tradición oral
- Utilizar las palabras escritas para comunicarse como códigos
- Libroforum
“EL LIBRO VIAJERO “
En las primeras sesiones del taller se introduce “El libro viajero”, que pretende recoger los textos culturales de tradición oral (refranes, adivinanzas, poesías, canciones de corro de suertes, etc). Los libros pasan a las aulas (3-6) y cada día un niño (el encargado/a) lo lleva a casa donde la familia o amigos, o los mismos niño, escriben e ilustran una página. Diariamente, en la aulas, existe un tiempo para leer producciones del libro viajero posibilitando que las aprendan y reproduzcan individual y colectivamente.