En nuestra escuela le damos mucha importancia al juego libre, ya que para los pequeños no es solo un entretenimiento, sino que significa una forma de explorar y aprender el entorno, el contacto y aprendizaje con los objetos y personas que los rodean. Son los niños quienes eligen de qué forma jugar, los educadores/educadoras ponemos a su  disposición distintos objetos, materiales y juegos adecuados a sus edades. Y son los niños quienes deciden a qué jugar, con qué tiempos y cómo hacerlo. Así, mediante actividades de juego libre y espontáneo, con objetos acordes a su etapa evolutiva y en espacios adecuados y seguros, los niños pueden jugar por propia voluntad. De esta forma, los niños/niñas van interactuando e interpretando la realidad, desarrollando su cognición y su lenguaje y mejorando su capacidad motora.

 “Todos los aprendizajes más importantes de la vida se hacen jugando”

~ -Francesco Tonucci- ~

En una sesión de psicomotricidad creamos espacios en el que el niño/a puede ser él/ella mismo/a (valerse, conocerse, sentirse, mostrarse…) aceptando unas mínimas normas de seguridad que ayudarán a su desarrollo cognitivo y motriz bajo un ambiente seguro para él/ella y sus compañeros/compañeras. En este momento todas las capacidades de los/las niños/as se verán expresadas y sus necesidades cubiertas: emocionales (miedos, alegría…), motóricas (saltar, trepar, correr), afectivas (acariciar, besar, abrazar), cognitivas (alto-bajo, redondo-cuadrado, fuerte-flojo) El niño vive con placer las acciones que desarrolla durante el juego libre, utilizando el movimiento como medio de aprendizaje. A través de estas sesiones y de otras muchas que se realizan a lo largo de la jornada escolar, pretendemos proporcionar a los niños/niñas, unas bases madurativas sólidas que les permitan acceder a vivencias positivas, posibilitándoles la apertura a la comunicación, la creatividad, la cooperación y la capacidad de abstracción.

“Cuando un niño actúa con su propia iniciativa e interés,

aprende y adquiere capacidades y conocimientos mucho más sólidos

que si se intenta inculcarle desde el exterior estos mismos aprendizajes”

 ** Emmi Pikler **

El cesto de los tesoros es una propuesta de juego dirigida a niños y niñas de 6 a 12 meses aproximadamente, siempre dependiendo de la madurez de cada niño/niña. Es una actividad de exploración. Se trata de un cesto con  una recopilación especial de materiales: metal, papel y cartón, telas, vidrio, naturales…(no son juguetes).

Favorece que los niños/niñas sean activos, les otorga autonomía y libertad y facilita que cada uno/a siga su propio ritmo. Potencia la curiosidad y actividad espontánea mediante la exploración y el descubrimiento de los objetos, a través de los cuales van descubriendo y desarrollando los diferentes sentidos: vista, oído, tacto, gusto, olfato y movimiento del cuerpo.

La gran variedad de objetos permitirá que los niños/niñas puedan jugar tranquilos y concentrados durante largo rato, mirando, tocando, cogiendo, eligiendo, chupando, mordiendo, oliendo, tirando… disfrutando y entusiasmándose con las sensaciones que le provocan, interesándose por los que hacen los demás niños/niñas y desarrollando sus primeras comunicaciones con ellos/ellas.

El juego heurístico es una actividad creada por la prestigiosa pedagoga Elinor Goldschmied, que llevamos a cabo en nuestra escuela con niños entre 12 y 24 meses aproximadamente y está pensada como una continuación del “Cesto de los tesoros”....

 El niño tiende, de forma natural, a explorar, a combinar los objetos que tiene a su alcance de forma espontánea, dando respuesta a su ritmo evolutivo y favoreciendo aspectos como la coordinación de la vista-mano-objeto, mostrando curiosidad por lo que le rodea y combinando todo tipo de objetos que se le ofrezcan en su entorno. Asimismo, contribuye a estructurar el pensamiento, el lenguaje, la relación personal y las acciones de los niños/as.

El niño/niña manipula y combina libremente gran variedad de objetos neutros: de la naturaleza (conchas marinas, piñas, trozos de madera esponjas…) anillas de cortina (de madera y  metal), pinzas de tender la ropa, rulos de peluquería de diferente diámetro, topes de goma de las puertas, bigudíes, botones, trozos de tela, pompones de lana, botes... (no didácticos) y se exploran las distintas posibilidades: abrir y cerrar, tapar, destapar, apilar, comparar, llenar y vaciar.

Es una actividad destinada a niños/niñas de 2-3 años , en la que se continua la experimentación y manipulación de las materiales naturales iniciada con el cesto de los tesoros y el juego heurístico. Con esta metodología los niños/niñas experimentan libremente con materiales que se disponen en bandejas (arena, piedras pequeñas, harina…) en las que hay otros objetos adicionales (cazos, embudos, coladores, piñas…).

Este taller  es beneficioso porque permite manipular materiales, facilita el desarrollo sensorial y favorece la psicomotricidad fina. Además contribuye al desarrollo emocional, así como al desarrollo de la expresión y el lenguaje. También incentiva el desarrollo lógico – matemático, la actividad de observación científica, activa la imaginación y la concentración.

En nuestra escuela trabajamos con  material no estructurado: botes, hueveras, maderas, tapones, rollos de papel, cartón, cadenas…. que tienen en común una cosa: “sin ser NADA, pueden ser TODO. El único límite es la imaginación de quien las usa”. Este material  ha sido especialmente pensado para  jugar, ofreciendo  grandes posibilidades de experimentación,  descubrimiento, exploración…dejando la creatividad e imaginación al único protagonista: el niño y la niña.

Uno de los principales beneficios es que estimulan su creatividad. Al no tener una función definida el niño/niña es quien se imagina que tiene una función u otra y  les ofrece tantas opciones como ellos quieran imaginar.

 “El cerebro se desarrolla en función del entusiasmo con el que se utiliza", de Gerald Hülter.

HALLOWEEN

En la Escuela preparamos la semana mágica  de Halloween.

Una de estas tradiciones que cada vez tiene más repercusión en nuestra cultura, es esta fiesta, por lo que la hemos  integrado en nuestra escuela, aprovechando el recurso que nos proporciona la Comunidad de Madrid con los asistentes de inglés.

Los niños se divierten participando en talleres, disfrazándose, aprendiendo a superar sus miedos, experimentando, manipulando ,teatros,con canciones…

En nuestra escuela el patio es  un ambiente más de la misma, al aire libre, en el que la naturaleza y sus elementos están presentes y en el que, a la vez, las posibilidades de juego son ricas y variadas. Los niños/niñas pueden  observar, jugar, experimentar, descubrir, trepar, saltar, correr…

El movimiento es muy importante para el aprendizaje. Ayuda a oxigenar el cerebro, mejora el estado de ánimo favoreciendo la predisposición a aprender… Mejora la concentración, la atención, la memoria.

En el patio central tenemos  paneles sensoriales,  ya que consideramos que los niños/as  son grandes exploradores, investigan cómo funciona todo lo que les rodea, aprenden  más de forma libre y  mediante el juego.

Estos  paneles sensoriales son tableros que los hemos  hecho de elementos cotidianos que educan  los sentidos del niño/a, les beneficia el desarrollo del pensamiento, la psicomotricidad,  la inteligencia y el lenguaje.

Tambien disponemos de pantallas digitales las cuales las usamos para ver fotos de los niños/niñas, animales...

Las excursiones y salidas en la escuela son un importante recurso didáctico los niños y niñas aprenden desde sus propias vivencias y experiencias, empiezan a entender la realidad a partir de la observación.

 Estas celebraciones suponen una preparación previa con los niños y las niñas que comienzan un tiempo antes con cuentos, canciones, teatro….

Las fiestas que realizamos en nuestra escuela son: las fiesta del membrillo, halloween, navidad, carnaval, el mercado, la primavera y  fin de curso.

 Excursiones a la granja escuela, salida al buzón y al mercado de nuestro barrio, son algunas de las actividades que realizamos en nuestra escuela como parte integrante de la programación docente del curso. En las salidas por el barrio contamos con la colaboración de las familias, siempre tan importante para nosotras.