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Plan de Fomento de la Lectura Plan de Fomento de la Lectura

PROYECTO DE COMUNICACIÓN

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Dirigido tanto a alumnos con NEE asociadas a problemas de comunicación y lenguaje como al resto los alumnos.

El Objetivo que pretendemos es fomentar la participación del alumno en su entorno natural.
El comportamiento que tiene valor comunicativo fracasa si los esfuerzos no son reconocidos por la persona con la que nos estamos comunicando.
Con nuestros alumnos: Tratamos de encontrar un modo de interacción a través de experiencias de aprendizaje tempranas basadas en rutinas cercanas, familiares y apoyadas en actividades cotidianas auténticas y significativas.
Características de los alumnos con NEE de comunicación:
- Pocas oportunidades de comunicación.
- Falta de control sobre el entorno lingüístico.
- Falta de sincronía entre sus respuestas y las consecuencias del entorno (indefensión aprendida).
Cómo paliar estas dificultades:
Para crear situaciones de comunicación con este tipo de alumnos es necesario:
- Proporcionarles estímulos visuales que les permitan comunicar.
- Preparar el entorno de manera que el SAAC se pueda utilizar de forma frecuente, interactiva y generativa, tanto con adultos como con iguales.
Pretendemos:
- Crear intención comunicativa
- Favorecer y Potenciar esta intención comunicativa en el caso de que ya exista.
- Establecer SAAC en los alumnos que no tienen lenguaje oral.
Para ello es necesario estructurar los contextos en los que el niño desarrolla su actividad. Necesitamos:
1.Modificar el contexto
2. Intervención en las actividades
2.a. Panel informativo
2.b. Metodología del aula: El Cuento
Cada cuento es el hilo conductor de las Unidades Didácticas.
} El Proyecto de Comunicación se establece para tres niveles de desarrollo comunicativo:
◦ Primer nivel: nivel básico, interacción básica.
◦ Segundo nivel: comunicador principiante (iniciación pictográfica). Hay intención comunicativa y se inician los aprendizajes básicos.
◦ Tercer nivel: comunicador desarrollado. Se desarrolla el lenguaje y los aprendizajes.
2.c. Paneles de actividades
3. Estrategias de intervención.
3.1. Modelado
3.2. Espera estructurada
3.3. Mand model
3.4. Enseñanza incidental
Para llevar a cabo nuestro trabajo, seguiremos la siguiente METODOLOGÍA:
- Observación continua.
- Estructuración de las actividades a través de rutinas, ofreciendo las actividades cuidadosamente secuenciadas.
- Utilización de la anticipación como introducción a las rutina/ actividad a realizar.
- Utilización de paneles de comunicación para la satisfacción e identificación de necesidades o preferencias básicas (si/no, preferencias materiales, profesionales, familiares, actividades, comidas,…)
- Utilización de la estimulación multisensorial.
- Fomentar la comunicación y aprovechar siempre las emisiones vocálicas y/o los gestos dándoles sentido.
- Dar tiempo de reacción y esperar respuesta.
- Crear un clima relajado, sin cambios bruscos.
- Procurar la interacción con otros niños.
- Favorecer la participación en todas las actividades.