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ACTUACIONES EDUCATIVAS DE ÉXITO (PROYECTO INCLUD-ED) ACTUACIONES EDUCATIVAS DE ÉXITO (PROYECTO INCLUD-ED)

Desde el año 2011 se llevan a cabo en nuestro centro de las Actuaciones Educativas de Éxito (AEE) dentro del Proyecto Includ-ed, proyecto avalado por la Unión Europea.

Una parte del profesorado deL centro pone en marcha durante este curso algunas de estas actuaciones educativas.

Se están llevando a cabo grupo interactivos, tertulias literarias dialógicas, tanto en horario lectivo como extraescolar, lectura acompañada y lectura compartida

Para el desarrollo de este Proyecto es imprescindible la implicación de las familias.

GRUPOS INTERACTIVOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Qué son los grupos interactivos?

Los grupos interactivos son una forma de organizar el aula que permite un seguimiento más individualizado del alumnado y la multiplicación y diversificación de las interacciones, consiguiendo acelerar los aprendizajes y desarrollar la solidaridad, la autoestima, la capacidad de iniciativa, el trabajo colectivo y las habilidades comunicativas. Se trabajan actividades con dimensión instrumental.

¿Cómo se organizan?

En el aula se forman grupos heterogéneos que estarán tutorizados por un voluntario. A los 15 o 20 minutos, el profesor pide a los grupos que roten, cambiando de actividad y de voluntario. Al final de la sesión, todos habrán participado en todas las actividades.

¿Cuál es el papel del profesor?

• Explica la materia.
• Prepara las actividades.
• Prepara los grupos heterogéneos.
• Marca los cambios.
• Resuelve dudas.
• Es un momento perfecto para la observación.

¿Cuál es el papel del voluntario?

• Dinamiza de manera que todos participen en la resolución de la actividad.
• Facilita que todos verbalicen y expliquen.
• Utiliza el refuerzo positivo.

¿Cuál es el papel del alumno/a?

• Trabajar.
• Realizar las actividades entre todos.
• Dar su opinión argumentando.
• Explicar cómo se hace.
• Preguntar dudas.

Grupos Interactivos Includ-ed

Grupos Interactivos Includ-ed

LECTURAS DE PASILLO LECTURAS DE PASILLO

¿Qué son las lecturas de pasillo?

Los voluntarios se sientan a escuchar leer a los niños y niñas, siempre desde el refuerzo positivo y las altas expectativas. Evitando el “no” cuando se equivocan y sí el repetir nosotros de forma correcta.
Todos los niños leen el mismo texto y cada uno empleará el tiempo que necesite para ello.
Se realiza en un espacio distinto al aula que puede ser el pasillo, otra aula o la Biblioteca.
Cada niño lee con un voluntario y cuando termina su lectura regresa al aula y sale otro compañero.

LECTURAS DE PASILLO INCLUD-ED

EVALUACIÓN INCLUD-ED CURSO 2019-20 EVALUACIÓN INCLUD-ED CURSO 2019-20

Evaluación de las actuaciones llevadas a cabo este curso

Os dejamos un enlace a los resultados de la evaluación de las Actuaciones Educativas del Proyecto Includ-ed realizadas este curso en nuestro centro en Educación Infantil.

ENLACE

Estos son los resultados de las encuestas realizadas.

RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS

TERTULIAS DIALÓGICAS TERTULIAS DIALÓGICAS

Tertulias Literarias Dialógicas:

En la tertulia damos significado a los textos a partir de las diferentes interpretaciones de las personas participantes mediante el diálogo igualitario que se establece entre todas y todos.

Se elige un clásico de la literatura universal y se acuerda cuanto se va a traer leído para la siguiente sesión.

Hay un moderador que se encarga de organizar los turnos de palabra priorizando en aquellas personas que no han intervenido todavía.

Una persona o personas (que cambia cada vez) explica (n) en 5 minutos las ideas principales del capítulo o capítulos que se van a debatir.

Se abre el turno de intervenciones. Es necesario pedir la palabra a la persona que modera, no interrumpir y no saltarse los turnos de palabra. Es importante no excederse en las intervenciones para dar posibilidad de que participen más personas.

Se interviene haciendo referencia a párrafos concretos de la lectura. Para intervenir es necesario haberse leído la lectura que se ha establecido. Pero no se penaliza a quién no lo ha hecho. Es necesario citar la página y el párrafo a la que se refiere la intervención, para evitar la práctica de hablar sin haber leído.

TERTULIAS DIALÓGICAS INCLUD-ED

TERTULIAS DIALÓGICAS INCLUD-ED

PADRINOS Y MADRINAS DE LECTURA PADRINOS Y MADRINAS DE LECTURA

Padrinos y Madrinas de Lectura

Los alumnos de un aula se emparejan con los alumnos de otra al menos con dos cursos de diferencia. Todas las semanas o cada quince días se sientan juntos a leer.

Del libro elegido, son los padrinos y madrinas los que leen a sus ahijados/as y lo preparan. Se fijan en la entonación, buscan las palabras que no entienden en el diccionario y piensan como explicarlas, preparan preguntas de comprensión lectora...
En alguna sesión serán los ahijados y ahijadas quienes prepararán un cuento para leer a sus padrinos y madrinas.
A veces esta lectura no se hace sobre un libro elegido previamente por el grupo de profesores a tal fin, sino que son los propios padrinos y madrinas los que eligen el cuento o texto que van a leer, adecuado a la edad de sus ahijados y siempre con la supervisión del profesor del grupo.

PADRINOS Y MADRINAS INCLUD-ED

PADRINOS Y MADRINAS INCLUD-ED