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NUESTRO PROYECTO

En el Proyecto Educativo del CEIP EL SOL consideramos el papel de la LSE como:

  • Lengua de interacción.
  • Lengua vehicular en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
  • Lengua objeto de enseñanza/aprendizaje.


Por ello trabajamos con la LSE…

  •  …en nuestra interacción cotidiana (todo el centro),
  • …en el aula, trasmitiendo los contenidos curriculares de las áreas asignadas (los especialistas en A.L. co-tutores y tutores de EBO),
  •  …y como asignatura, con su propio Proyecto Curricular (los especialistas en LSE).

Nuestro propósito es:

  • Conseguir que la LSE sea un instrumento eficaz en el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestro alumnado sordo.
  • Facilitar la interacción y la comunicación entre todos los miembros de nuestra comunidad educativa (alumnado, profesionales, familias) tanto oyentes como sordos, independientemente de sus posibilidades auditivas.


Para ello necesitamos:

  • Conocer el vocabulario “específico” de las áreas curriculares y que habitualmente no se enseña en los cursos para “usuarios” de la LSE.
  • Disponer de materiales signados que empleen dicho vocabulario “específico” y permitan su registro, consulta y utilización en el ámbito educativo.

En el Proyecto Educativo (posible enlace con dicho proyecto Educativo si se cuelga también en la página web) del CEIP EL SOL consideramos el papel de la LSE como:

ü  Lengua de interacción.

ü   Lengua vehicular en el proceso de enseñanza/aprendizaje.

ü   Lengua objeto de enseñanza/aprendizaje.

 

Por ello trabajamos con la LSE

q  …en nuestra interacción cotidiana (todo el centro),

q  …en el aula, trasmitiendo los contenidos curriculares de las áreas asignadas (los especialistas en A.L. co-tutores y tutores de EBO),

q  …y como asignatura, con su propio Proyecto Curricular (los especialistas en LSE).

Nuestro propósito es:

q  Conseguir que la LSE sea un instrumento eficaz en el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestro alumnado sordo. 

 

q  Facilitar la interacción y la comunicación entre todos los miembros de nuestra comunidad educativa (alumnado, profesionales, familias) tanto oyentes como sordos, independientemente de sus posibilidades auditivas. 

 

Para ello necesitamos:

q  Mejorar los niveles de conocimiento y uso de la LSE de los profesionales implicados.

q  Conocer el vocabulario “específico” de las áreas curriculares y que habitualmente no se enseña en los cursos para “usuarios” de la LSE.

q   Disponer de materiales signados que empleen dicho vocabulario “específico” y permitan su registro, consulta y utilización en el ámbito educativo.