En virtud de la Orden 417/2019, de 12 de febrero, de la Consejería de Educación e Investigación, por la que se resuelve la convocatoria para la selección de Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad de Madrid , el CEIP EEUU de América - Huarte S. Juan es un centro  bilingüe español-inglés tanto en Educación Infantil como en Educación Primaria.

El programa bilingüe tiene como principal objetivo favorecer la adquisición por parte de los alumnos de la lengua inglesa, tanto en su manifestación oral como en la escrita.

1/3 del horario lectivo en  Educación Primaria se realizará en Lengua Inglesa (cursos bilingües):

– 4 sesiones semanales de Lengua extranjera.
– 2 sesiones semanales de Natural Science.
– 1 sesión semanal de Arts and Crafts.

En la etapa de Educación Infantil  también es bilingüe y se  imparten las siguientes sesiones en Lengua Inglesa:

– 5 sesiones  en 3 años.
– 5 sesiones   en 4 años.
– 7 sesiones   en 5 años.

Para llevar a cabo este programa, tendremos para el próximo curso un profesorado habilitado con una certificación de nivel de inglés equivalente a un C1 en el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER) y contamos con dos auxiliares de conversación anglosajona.

En 6º de primaria el alumnado es evaluado tanto por la Comunidad de Madrid, como por “Cambridge Assessment English”. El resultado obtenido en la prueba de Cambridge permite el acceso a la sección bilingüe en el instituto.

Los cursos  de 5º y 6º recibirán  en el curso 22-23 una sesión más de inglés, dentro del proyecto de autonomía de centros presentado y aprobado  en el curso 18 - 19 y que tiene como fin aumentar una sesión más el horario destinado a la impartición del inglés.

Para conocer más sobre el programa bilingüe de la Comunidad de Madrid, puedes consultar la orden 5958/2010 de la Consejería de Educación: https://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/41292a09-3c7f-4c4f-98f6-883382d785e0/ORDEN%20COLEGIOS%20BILINGU%CC%88ES.pdf?t=1530295519522

1. Ofrecer una enseñanza de calidad ajustada a las nuevas demandas y características sociales, así como preparar al alumnado para ser ciudadanos competentes en la sociedad que les tocará vivir. Desde este punto de vista, la enseñanza en profundidad de una segunda lengua se nos antoja como fundamental en el desarrollo de la educación integral que el centro desea ofrecer, puesto que, junto con el dominio de las Nuevas Tecnologías, el conocimiento del inglés como segunda lengua es un factor decisivo que marca el grado de preparación de los ciudadanos para acceder al mundo laboral, de las relaciones y de la cultura.
2. Desarrollar la competencia lingüística en una lengua extranjera, puesto que su aprendizaje posibilita la adquisición de las habilidades como escuchar, hablar y conversar. Además, desarrolla la capacidad para expresarse, de forma oral y escrita, utilizando y comprendiendo el lenguaje apropiado a cada situación, así como las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua inglesa.
3. Aportar a nuestros alumnos beneficios en el campo personal, lingüístico-cognitivo y cultural:

            3.1 Beneficios personales:

• • Fomenta la autoestima.
  • Promueve el contacto entre culturas.
  • Despierta en nuestros alumnos la tolerancia y el respeto al pluralismo.
  • Fomenta la satisfacción y la independencia al ser capaces de comunicarse en otra lengua diferente a la materna.

           3.2. Ventajas lingüísticos-cognitivas:

• Desarrollo de las conexiones cerebrales.
• Cocimiento de otras culturas y costumbres.
• Aumento de las capacidades metalingüísticas a través de la reflexión sobre el comportamiento de otras lenguas.
• Incremento de la competencia lingüística en producción y comprensión.
• Aumento de las capacidades generales de aprendizaje.

  3.3. Beneficios culturales.

• Aumenta la sensibilidad cultural.
• Amplía el intercambio de conocimientos sobre otras culturas.
• Permite el acceso  a más fuentes de información.
• Refuerzo de la confianza y la autoestima.
• Beneficia la interculturalidad.
• Fomenta la valoración de las diferentes aportaciones de otras culturas.
• Responde a las demandas de los padres y madres de los alumnos