Criterios de promoción
CRITERIOS DE PROMOCIÓN LENGUA CASTELLANA
BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
E. INFANTIL |
PRIMER CICLO |
SEGUNDO CICLO |
TERCER CICLO |
Escuchar y relatar cuentos sencillos. | Comprender el sentido implícito de una frase, narración, poesía, orden. | Mantener una conversación sin salirse del tema propuesto expresándose con orden, claridad, pedir información y expresar su opinión. | Participar en coloquios y debates en grupos amplios sobre temas dados. Respetar el turno de palabra. Defender su punto de vista con argumento. Prepara preguntas para realizar encuestas y entrevistas. |
Ser capaz de expresarse con frases sencillas. | Distinguir y pronunciar correctamente todos los sonidos de la lengua | Pronunciar correctamente y adecuar el tono, el gesto y la modulación de voz al contenido del mensaje |
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Comprender y usar el vocabulario propio de su edad. | Comprender y usar un vocabulario preciso y variado propio del ciclo. | Comprender una narración o exposición de al menos 150 palabras, con unidad temática y referente a hechos o situaciones concretos que incluyan relaciones de medio, fin, causa y efecto. | Comprender una narración o exposición oral de al menos unas 200 palabras con unidad temática y referente a hechos o situaciones concretas en las que se den relaciones |
Aprender y cantar una canción con ritmo y entonación. | Exponer las propias ideas con lenguaje claro, coherente y fluido. | Preparar y realizar una exposición oral (al menos 2 minutos) sobre un tema propio del ciclo. | Preparar y realizar una exposición oral (al menos 5 minutos) sobre un tema propio del ciclo. |
Aprender y comprender poemas, adivinanzas, trabalenguas. | Aprender poesías e iniciarse en su recitación. | Aprender y recitar poemas con una correcta pronunciación y modulación de voz. | Aprender y recitar poemas con una correcta pronunciación y modulación de voz. |
BLOQUE TEMÁTICO 2:LEER Y ESCRIBIR
E. INFANTIL | PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
Discriminar sonido y grafía tanto de las vocales como de las consonantes. | Leer en voz alta un texto de 180 palabras controlando la respiración con un a velocidad lectora de 60 palabras por minuto. | Leer en voz alta un texto de al menos 200 palabras con pronunciación, ritmo, pausas y entonación adecuados, a una velocidad de 100 palabras por minuto. | Leer en voz alta un texto de al menos 300 palabras con la pronunciación, ritmo , pausas y entonación adecuadas a una velocidad de 150 palabras por minuto. |
Formar palabras sencillas.
| Construir frases, por escrito, de forma coherente utilizando el léxico adecuado, (frases sencillas con concordancia y con nexos adecuados). | Realizar narraciones, descripciones y diálogos escritos, de al menos 100 palabras, sobre temas libres o sugeridos utilizando con propiedad el vocabulario del ciclo. | Realizar composiciones escritas de al menos 200 palabras sobre temas libres o sugeridos, utilizando con propiedad el vocabulario del ciclo y las técnicas elementales de redacción. |
| Leer silenciosamente un texto de al menos 100 palabras y responder por escrito a preguntas concretas sobre el mismo. | Leer silenciosamente un texto de al menos 200 palabras adecuado al nivel y con argumento lógico y responder por escrito a preguntas concretas sobre el mismo. | Leer silenciosamente y sin articulación labial un texto de al menos 300 palabras, propias del vocabulario del ciclo, con argumento claramente definido. Explicar las ideas esenciales, tanto explícitas como implícitas y las relaciones entre ellas, haciendo un resumen escrito. |
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| Localizar una palabra o un tema en diccionarios y enciclopedias. | Buscar información en diccionarios, enciclopedias, obras monográficas e internet. |
| Dedicar tiempo libre a la lectura de obras recreativas. | Dedicar tiempo libre a la lectura de obras recreativas. | Dedicar tiempo libre a la lectura de obras recreativas. |
Realizar correctamente el trazo y la dirección de vocales y consonantes. | Realizar correctamente los signos gráficos, sus ligaduras, separaciones y adecuada disposición en el papel. | Practicar las técnicas de subrayado, realización de esquemas, resumen y ficheros. | Practicar las técnicas de subrayado, realización de esquemas, tomas de notas, resumen de un texto escrito. Encuestas, entrevistas, gráficas. |
Ser capaz de copiar un pequeño texto. | Realizar los trabajos escritos de modo ordenado, limpios y con escritura clara y legible. | Presentar los trabajos escritos de modo ordenado, limpios y con escritura clara y legible. | Presentar los trabajos escritos de modo ordenado, limpios y con escritura clara y legible. |
BLOQUE TEMÁTICO 3 EDUCACIÓN LITERARIA
PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO |
TERCER CICLO |
Diferenciar verso de prosa | Diferenciar distintos tipos de textos en verso y prosa, fábulas, romances, poemas, mitos y leyendas | Leer todo tipo de textos distinguiendo las ideas principales de las secundarias. Explicar las ideas esenciales tanto implícitas como explícitas y las relaciones entre ellas. |
Recitar poemas, canciones, trabalenguas c | Dramatizar textos leídos | Dramatización de textos aprendidos. |
Conocer cuentos populares. |
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Desarrollar la imaginación y la creatividad |
| Usar y manejar con soltura la biblioteca y comprender su organización |
Leer diez libros al final de ciclo. | Leer diez libros al final del ciclo. | Leer al final de ciclo diez libros. |
Descubrir la lectura como fuente de diversión | Disfrutar de la lectura como fuente de ocio. | Valorar la literatura como un instrumento de enriquecimiento cultural. |
BLOQUE TEMÁTICO 4 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO |
TERCER CICLO |
Conocer el nombre común y propio, el género y el número. | Reconocer en textos orales y escritos oraciones simples enunciativas, interrogativas y exclamativas. | Reconocer en textos orales y escritos oraciones: enunciativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas, en afirmativo y negativo. Conocer los elementos que caracterizan a estos tipos de oraciones. Construir estructuras oracionales de los distintos tipos, de acuerdo con el mensaje que quieran transmitir. Distinguir en las oraciones simples los grupos de sujeto y predicado con sus complementos y concordancias entre los grupos.
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Dominar la ortografía natural. | Reconocer en un texto los sustantivos, adjetivos y determinantes. Realizar variaciones de género y número en cada uno de ellos. Reconocer los pronombres personales de sujeto y los verbos. | Conocer: Nombre y clase de nombres. Adjetivos y sus grados. Clases de pronombres. Clases de determinantes. Adverbios. Conjunciones y preposiciones.
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Escribir mayúsculas en los nombres propios, a comienzo de escritura y después de punto | Introducir las reglas de formación del femenino y del plural |
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Identificar el punto seguido, aparte y final. La interrogación y la admiración. | Utilizar debidamente los signos de puntuación: punto, coma interrogación y admiración. |
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Dividir palabras en sílabas | Conocer la sílaba tónica de las palabras y clasificarlas en agudas llanas y esdrújulas. Clasificar las palabras por número de sílabas. | Distinguir diptongos, triptongos e hiatos. Clasificar las palabras según su acentuación. Uso de las tildes.
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| Relacionar antónimos y sinónimos. Formar familias de palabras. | Palabras primitivas y derivadas. Familias de palabras léxicas y semánticas. |
Escribir m antes de p, b. c,q/ g,j/ , | Conseguir corrección ortográfica: Uso de la b en los verbos terminados en ir Terminaciones en z, d y la formación de sus plurales. Uso de la g en palabras que empiezan por gen, gem, geo, infinitivos terminados en er, ir. . | Escribir correctamente palabras con: b/v, ll/y, g/j, c/cc,z/d, x/s, homófonas con h |
Distinguir los tiempos verbales: presenta, pasado y futuro. | Utilizar correctamente las formas verbales irregulares más frecuente. | Conjugar verbos regulares, irregulares y auxiliares. Modos: indicativo, subjuntivo e imperativo. |
Saber el abecedario. |
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CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE MATEMÁTICAS
BLOQUE 1: NÚMEROS Y OPERACIONES
PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
.Leer, escribir y ordenar números naturales hasta el 999 | .Leer, escribir y ordenar números naturales de seis cifras. Conocer el valor posicional de las cifras. | .Dominar la lectura y escritura de números naturales, indicando el valor posicional de sus cifras. |
.Saber calcular mentalmente sumas y restas de 1 dígito. | .Realizar cálculos mentales sumas, restas y multiplicaciones. | .Realizar cálculos mentales de hasta 2 cifras. |
.Saber sumar y restar llevando. |
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| .Saber interpretar potencias y raíces exactas de valores sencillos .Escribir números decimales hasta la milésima. .Dominar el concepto de fracción. |
.Comprender el mecanismo de la multiplicación y conocer y memorizar al menos las tablas del 1, 2, 5 y 10
| .Multiplicar por varias cifras. .Dividir por una cifra.
| .Calcular sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, tanto de números naturales como decimales y fracciones, .Comprobar los resultados mediante la aplicación de propiedades fundamentales de las operaciones aritméticas. |
.Resolver problemas con una o dos operaciones mediante sumas y/o restas. | .Resolver problemas utilizando una o dos operaciones en que intervengan la suma, resta, multiplicación y/o división. | .Saber resolver problemas de la vida real con dos o más operaciones en que intervengan la suma, resta, multiplicación y/o división. |
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| .Saber diferenciar los número primos y aplicar el m.c.m. |
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PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
.Conocer las monedas y sus equivalencias. | .Utiliza monedas y billetes de hasta 500 euros en situaciones de compra ventas simuladas. | .Realizar problemas de la vida cotidiana en los que intervengan situaciones de compra-venta. |
.Saber utilizar las medidas básicas de tiempo hora, día, mes y año. | .Utilizar adecuadamente estimaciones razonables y medidas exactas del tiempo, reloj digital y analógico. | .Realizar problemas de la vida cotidiana en los que intervengan situaciones de tiempo. |
.Asociar la unidad de medida con el concepto a medir. | .Conocer y utilizar las equivalencias entre unidades de medida. | .Conocer el Sistema Métrico Decimal y saber realizar operaciones con las medidas de longitud, capacidad, masa y superficie. |
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PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
.Reconocer en su entorno objetos y espacios de formas circulares, cuadradas, rectangulares y triangulares. | .Clasificar, nombrar y comparar ángulos. | .Sabe identificar y clasificar ángulos, así como su medición y operaciones de suma y resta de grados, minutos y segundos. |
.Identificar cuerpos geométricos sencillos cubos, esferas y pirámides. | .Identificar figuras planas y cuerpos geométricos, nombrando y reconociendo sus elementos básicos (lados, vértices, caras, aristas y ángulos). | .Reconocer y trazar las bases y la altura de triángulos y paralelogramos. .Identificar en una circunferencia el diámetro y el radio. .Identifica cuerpos geométricos poliedros y esferas. |
DE LA INFORMACIÓN |
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PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
.Recoger 2 o 3 datos a partir de hechos o situaciones del entorno y contarlos, ordenarlos y expresarlos gráficamente. | .Obtener y comunicar información a partir del estudio y la representación de pictogramas y diagramas sencillos. | .Saber interpretar y confeccionar gráficas a partir de tablas numéricas con datos recogidos de hechos o situaciones del entorno. |
| .Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación y la utilización de estrategias de resolución | .Resolver problemas relacionados con hechos cotidianos y explicar el proceso seguido para resolverlos. |
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Bloque 1: El entorno y su conservación
E. INFANTIL | PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
Diferenciar día y noche. | Explicar el fenómeno: “el día y la noche”. | Relacionar la sucesión del día y la noche y las estaciones del año con los movimientos de la tierra. | Conocer los planetas que forman del Sistema Solar |
Conocer la importancia del agua y sus usos. | Explicar los cambios de estado del agua. | El Ciclo del agua. | Localizar los mares que rodean la Península Ibérica. |
| Reconocer las diferencias entre paisaje de costa y de montaña. | Reconocer las diferencias entre paisaje rural y urbano. | Conocer y localizar el relieve y la hidrografía de la Península. |
| Saber la relación entre el medio físico (sol, agua, aire) y el hombre; y la necesidad de un uso responsable. | Poner ejemplos del uso que hacen las personas de los recursos naturales y señalar ventajas e inconvenientes. | Señalar comportamientos humanos que influyan sobre el medio ambiente; describir los efectos de la contaminación sobre persona, planta y el entorno natural; proponer alternativas. |
Bloque 2: La diversidad de los seres vivos
E. INFANTIL | PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
Diferencia animales domésticos y salvajes. | Diferenciar seres vivos de seres inertes. | Agrupar los seres vivos en animales, vegetales, hongos y microbios. | Conocer la estructura de los seres vivos , así como las relaciones que se establecen entre ellos. |
| Clasificar animales por su forma de nacer y por el tipo de esqueleto. | Clasificar animales por la forma de alimentarse y desplazarse. |
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| Partes elementales de las plantas. | Conocer la forma de alimentarse y reproducirse de las plantas. | Conocer la importancia de la fotosíntesis para la vida en el planeta. |
Bloque 3: La salud y el desarrollo personal
E. INFANTIL | PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
Comprender la importancia de alimentarse bien. | Aprender las características de una alimentación saludable y una vida sana. | Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. |
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Conocer las normas de aseo y lo importantes que son para estar sano. | Conocer las partes básicas del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. Nombrar y diferenciar los cinco sentidos. | Localizar cada sentido con el tipo de información que procesa. Reconocer las partes que intervienen en el movimiento: huesos, músculos y articulaciones. | Reconocer las funciones de los aparatos: -Digestivo; -Respiratorio; -Circulatorio; -Excretor; -Reproductor. |
Bloque 4: Materia y energía
E. INFANTIL | PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
Clasificar objetos según su color forma y tamaño. | Identificar propiedades físicas observables de los materiales: tamaño, color, textura, peso, dureza,…; y relacionarlas con sus uso. | Identificar fuentes de energía comunes. | .3 Diferenciar las características fundamentales de la luz y el sonido. |
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| Planificar y realizar sencillas investigaciones. |
Bloque 5: Objetos máquinas y nuevas tecnologías
E. INFANTIL | PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
Identificar los medios de transporte como máquinas. | Montar y desmontar objetos y aparatos simples. | Señalar las partes principales de objetos y máquinas simples indicando las funciones de cada una de ellas. | Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa. |
Bloque 6: El cambio en el tiempo
E. INFANTIL | PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
Comprender que el paso del tiempo cambia a las personas. | Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes dentro de la vida familiar, utilizando: día, mes, año. | Utilizar nociones y unidades temporales básicas (pasado, presente y futuro) para situar acontecimientos históricos de la localidad. | Conocer y comprender la importancia y el significado del descubrimiento de América. |
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| Conocer la fecha y el suceso que marca el comienzo de la era Contemporánea. |
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| Conocer por qué y cómo se produjo al Guerra de la Independencia. |
Bloque 7: Personas, culturas y organización social
E. INFANTIL | PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
Identificar su aula como parte del Colegio. | Conocer los grupos sociales básicos a los que él pertenece: familia y colegio. | Conocer los grupos sociales a los que él pertenece: barrio y ayuntamiento. | Conocer los principales órganos de gobierno: Ayuntamiento, Comunidades Autónomas, Comunidad Europea. |
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| 2.4 Conocer y comprende que es una constitución y algunos de los principios más destacados. |
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LENGUA INGLESA
LISTENING
PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
Comprende la idea global en textos orales(canciones, rimas chants, cuentos) con ayuda de elementos no lingüísticos (gestos, mímica, flash-cards, sonidos,..) | Capta el sentido global e identifica la información requerida en mensajes orales (canciones, rimas, chants, stories, vídeos)con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos (flash-cardes, mímica, libros imágenes, sonidos,..) | Escucha y comprende mensajes orales en interacciones verbales variados para la realización de tareas concretas relacionadas con su experiencia. |
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Participa en interacciones muy dirigidas con los compañeros y/o profesor en las situaciones comunicativas conocidas con las rutinas de clase, canciones, lenguaje de aula, recitaciones. | Utiliza formas y estructuras propias del área de inglés incluidos aspectos sonoros como pronunciación, ritmo, acentuación y entonación en los distintos contextos propuestos. | Se expresa e interactua oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido conocido: rutinas, saludos tiempo atmosférico, permiso, etc. |
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Identifica palabras escritas presentadas previamente de forma oral relacionándolas con las imágenes correspondientes. | Lee y capta el sentido global alguna, informaciones concretas del texto trabajado. | Lee de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo información general y específica, con una finalidad previa. |
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Reconoce y escribe palabras a partir de un modelo. | Reconoce y escribe palabras y textos cortos relacionados con la vida cotidiana, propuestos por el profesor. | Escribe textos diversos sobre temas previamente trabajados en el aula y con la ayuda de modelos. |
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Utiliza los programas informáticos (juegos, canciones,..) en lengua inglesa para reforzar las estructuras lingüísticas y el vocabulario trabajado en clase. | Usa soportes técnicos (ordenador, internet,…) para buscar información del área de inglés. | Utiliza con progresiva autonomía las nuevas tecnologías, para obtener información y comunicarse en la lengua extranjera. |
CRITERIOS PROMOCIÓN EDUCACIÓN ARTÍSTICA
PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical. | Describir las características de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artísticas provocan. | Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se accede demostrando el conocimiento que e tiene de las mismas. |
Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimientos. | Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas. | Reconocer músicas del medio social y cultural propio y de otras épocas y culturas. |
Probar en producciones propias las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores. | Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende. | Registrar la música creada utilizando distintos tipos de grafías. |
Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social. | Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia. | Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes técnicas. |
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE RELIGIÓN
PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
Valorar y aplicar en la vida personal y social los buenos comportamientos sociales y religiosos como gestos que favorecen el encuentro de las personas con Dios. | Comparar las principales características del judaísmo, del cristianismo y del islamismo. | Conocer aspectos básicos de otras religiones, relacionándolas con el cristianismo. |
Descubrir la Biblia como la Palabra de Dios y libro sagrado de los cristianos. | Reconocer las principales características de la Biblia como Palabra de Dios y su relación con los cristianos. | Conocer la Biblia, estructura y sentido, identificando algunos textos básicos como Palabra de Dios. |
Observar e interiorizar la belleza de la naturaleza, y la originalidad del ser humano como creación de Dios que deben respetar y cuidar las personas en su vida diaria. | Conocer el Dios Creador de la Biblia y de la fe cristiana, en relación con algún relato de la Antigüedad sobre el origen del mundo. | Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y las personas, como fuente de Valores del ser humano. |
Descubrir en la vida diaria de las personas el amor y la providencia de Dios. | Investigar los principales hechos y personajes que constituyen el nacimiento de la Iglesia. | Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y la muerte por su hijo Jesucristo. |
Conocer a Jesús como fundador de la Iglesia. | Reconocer las principales características de los sacramentos de la Iglesia Católica, especialmente el sacramento del Bautismo. | Identificar la Iglesia, conocer la presencia de Dios en los Sacramentos y el Servicio Colegial de los Apóstoles. |
Comprender y respetar las fiestas y celebraciones del año litúrgico y el culto cristiano. | Apreciar los comportamientos y normas que propone el cristianismo para mejorar la convivencia y el mundo actual. | Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo y cultural de las Fiestas. |
Reconocer y practicar en la vida diaria los valores de amor a dios, la verdad y bondad que Jesús enseña. |
| Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano y aplicarlos a la vida. |
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| Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural. |
CRITERIOS PROMOCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
Reconocer Las diferentes partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento. | Conocer y practicar diferentes formas de desplazamiento. |
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Ajustar sus movimientos a diferentes estímulos visuales y/o auditivos. | Entender y ejecutar de forma adecuada los mecanismos de la carrera y del salto
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Adaptar sus desplazamientos a los requerimientos de las situaciones de juego. | Ejecutar con soltura diferentes tipos de giros y volteos.
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Desplazarse mediante saltos sucesivos con ambas piernas y/o una. | Realizar con suficiente seguridad lanzamientos y recepciones, tanto parados y como en movimiento. |
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Ser capaz de lanzar y decepcionar una pelota verticalmente. | Valora el cuidado de la postura y practica formas personales de expresión. .
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Mantener el equilibrio estático a la pata cojas 10 sg. | Sabe proteger su cuerpo en las actividades físicas y practica hábitos saludables en las actividades físicas. |
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Ser capaz de desplazarse por un banco sueco invertido. | Es capaz de jugar en equipo y respeta las reglas de juego. |
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Respirar cogiendo el aire por la nariz y soltándolo por la boca. | Conoce y practica juegos de habilidad. y colaboración. |
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Ser capaz de permanecer 5 min. Tumbado en el suelo, ojos cerrados y en relajación. | Reconoce el valor del ejercicio como fuente de salud en la sociedad contemporánea. |
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Participar de forma activa y esforzándose en las actividades del área. | Es capaz de orientar su propio cuerpo y aplica el concepto de ritmo en las actividades físicas. |
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Establecer relaciones positivas con sus compañeros. | Establecer relaciones positivas con sus compañeros. |
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Traer y utilizar la equitación de E. Física imprescindible. | Traer y utilizar la equitación de E. Física imprescindible. |
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