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NUEVO EQUIPO DE CONVIVENCIA

Los docentes del CEIP Diego Muñoz-Torrero hemos creado un nuevo equipo de trabajo con el objetivo de dotarnos de herramientas para la mejora del bienestar de todas las personas que formamos parte de NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA.

El equipo lo componen seis maestras que trabajarán periódicamente para evaluar los climas de convivencia dentro y entre los tres sectores, alumnado, familias y educadores. Además, serán las encargadas de seleccionar y promover actividades, estrategias y recursos para la gestión de la convivencia y la resolución pacífica de conflictos.

Esperamos que esta iniciativa nos aporte mejoras en el ámbito de la convivencia, lo que sin duda redundarán en la calidad del servicio educativo que prestamos.

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NUEVO PLAN DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO

En el CEIP Diego Muñoz-Torrero tenemos nuevo Plan de Convivencia y Reglamento de Régimen Interior, adaptado al Decreto 32/2019 que regula la convivencia en los centros educativos de la Comunidad de Madrid.        

El Plan es muy completo y no solo incluye la parte normativa que conocemos como Reglamento de Régimen Interior, que regula los derechos y deberes de todos los que convivimos en el colegio y establece las sanciones cuando los derechos son quebrantados o los deberes no se cumplen. El documento incluye también un diagnóstico del estado de la convivencia hasta la fecha, una exposición de los valores, objetivos y prioridades, nuestra estrategia para la prevención de conflictos y el fomento de la convivencia saludable, nuestro plan de prevención del acoso escolar, el ciberacoso o la LGTBIfobia, así como el fomento de la igualdad efectiva entre géneros, política de protección de datos, actividades formativas para todos los sectores y una estrategia para la difusión, seguimiento y evaluación del propio Plan.      

Confiamos en que sea un documento de trabajo valioso y proporcione una mejora efectiva de nuestro clima de convivencia escolar.

PLAN DE CONVIVENCIA Y RRI

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CARTELES REFLEXIVOS

Los chicos y chicas de 5º y 6º de Primaria han recibido unas charlas sobre el acoso escolar, adaptadas al nivel de cada una de las edades. 

En 5º la actividad se centró en experiencias positivas de impacto contra el "bullying", con ejemplos de países donde se celebran jornadas de concienciación, como el Día de la Camiseta Rosa en Canadá. Se partió de experiencias concretas, se respondió a preguntas de los estudiantes y se visionaron vídeos.

En 6º se profundizó más en aspectos relacionados con la convivencia en los grupos humanos, explicando conceptos como el respeto o la corresponsabilidad en el clima de los grupos. Se les explicó a los muchachos la importancia de tomar un papel activo en la erradicación del acoso escolar en las aulas. Y es por ello que se pusieron manos a la obra y han realizado unos carteles donde han plasmado todo lo que han aprendido sobre el acoso escolar, su importancia y lo que cada uno podemos hacer para frenar este fenómeno indeseable en las escuelas de todo el mundo.

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DÍ NO AL ACOSO ESCOLAR

Según la definición clásica de D. Olweus (1983), pionero en la investigación del maltrato entre iguales, el acoso es “una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumno contra otro, al que elige como víctima de repetidos ataques. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa a la víctima en una posición de la que difícilmente puede salir por sus propios medios.”

Según esta definición, podemos establecer que cuando hablamos de acoso escolar, se constatan las siguientes características:

Podemos considerar la definición de otros autores que atienden más al contexto en el que tiene lugar (del Barrio, Martín, Almeida y Barrios, 2003), entendiendo el maltrato entre escolares como”un tipo negativo de relación interpersonal que tiene lugar en un grupo y se caracteriza por comportamientos –reiterados– de intimidación y exclusión dirigidos a otro que se encuentra en una posición de desventaja."

Debemos distinguir el acoso de otro tipo de conflictos que se pueden presentar en el ámbito escolar, como los conflictos entre iguales con violencia física o psicológica, el vandalismo o las conductas disruptivas, cuyas características no coinciden con las que definen el acoso.


Las formas de acoso que se han podido encontrar son varias y, aunque frecuentemente se presentan en combinación unas con otras, se pueden clasificar de la siguiente manera:

  • La exclusión social puede ser activa (“no dejar participar”) o pasiva (“ignorar”).
  • La agresión verbal puede ser directa (“insultar” y “poner motes ofensivos”) o indirecta (“hablar mal de alguien o sembrar rumores dañinos”).
  • La agresión física puede llevarse a cabo de forma directa (“pegar”) o indirecta, procurando hacer daño a la víctima a través de sus propiedades (“esconder cosas”, “romper cosas” y “robar cosas”).
  • Las amenazas: las amenazas forman parte del chantaje para obligar a alguien a hacer lo que no quiere.
  • El acoso sexual físico y acoso sexual verbal.
  • Ciberacoso

Para poder establecer las causas del acoso será necesario atender a determinadas características de víctimas y acosadores, y esto nos llevará a reconocer determinados factores de riesgo. Estos factores de riesgo no son determinantes, pero atender a ellos nos puede ayudar en la prevención del acoso escolar. Algunos de estos factores son detectados en la herramienta Sociescuela. Algunos de los factores implicados en el fenómeno complejo del acoso escolar son la escasa integración social, la búsqueda de estatus dentro del grupo o los problemas de autoestima. En concreto, en los agresores se suele dar un escaso nivel de empatía emocional. Las víctimas suelen tener en común que son percibidas generalmente como “diferentes”

El acoso escolar es un fenómeno de grupo, aun en el caso en que actúen personas concretas, ya que existen fenómenos grupales que lo sustentan. En este sentido, es también en el seno del grupo donde se pueden encontrar las soluciones, y numerosos programas de lucha contra el acoso escolar se apoyan en la participación de todo el grupo en su solución. En concreto, la actitud de los testigos del acoso es fundamental en la solución, siendo deseable que los testigos adopten un rol activo de oposición a estos comportamientos de abuso.

El protocolo de actuación en casos de acoso escolar está establecido para la Comunidad de Madrid por el servicio de Inspección Educativa. Es prescriptivo y el director del centro es el responsable de su aplicación.

Todas las actuaciones se llevarán a cabo con la debida confidencialidad y sigilo, salvaguardando la identidad de toas las personas implicadas, que debemos recordar que son menores todos ellos.
La secuencia básica es la que se detalla en el siguiente esquema:

En el enlace se puede consultar el protocolo en su totalidad, incluidos los recursos y anexos pertinentes.

Protocolo frente al acoso escolar

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DÍA MUNDIAL CONTRA EL ACOSO ESCOLAR

El 2 de mayo se celebra en todo el mundo el Día Mundial contra el Acoso Escolar. Ni un solo insulto, ni una risa a costa de nadie, ni un comentario sobre el cuerpo de otros, todos podemos jugar en el recreo y no dejamos a nadie fuera. Ese es el camino de los valientes.