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INTRODUCCIÓN

  El plan de Lectura se estructura en torno a una serie de objetivos generales y Ejes de Actuación, que relacionados entre sí, contribuyen a la MEJORA DE LA COMPETENCIA LECTORA Y EL DESARROLLO DEL HÁBITO LECTOR en el alumnado. Supone una planificación de cada una de las actividades lectoras que se van a llevar a cabo durante el curso en el Centro, por niveles y aulas. Debe impregnar el funcionamiento del Centro, mostrando el apoyo que desde la Dirección se otorga a la lectura y sus actividades e integrándose en los principales documentos institucionales como marca la Ley.

OBJETIVOS

• Descubrir la necesidad de la lengua escrita para acercarse a ella con curiosidad, interés y en situaciones significativas.

• Ampliar progresivamente el campo visual.

• Desarrollar la agudeza perceptiva visual para discriminar bien la forma de las palabras, para seguir los renglones y pasar de uno a otro sin la ayuda de los dedos.

• Leer comprensivamente evitando, en lo posible, la lectura “entre dientes, para reducir el esfuerzo lector.

• Desarrollar la memoria mediata e inmediata para poder dar cuenta del contenido de textos medianamente extensos.

• Desarrollar la atención para captar con claridad las informaciones y saber distinguir las fundamentales de las menos relevantes.

• Ampliar el vocabulario para mejorar la comprensión.

• Comprender los textos de manera activa y creativa, aportando a su significado los propios saberes del lector y sus experiencias personales.

• Resumir oralmente o por escrito el contenido fundamental de los diversos tipos de textos.

• Utilizar la lectura para aprender los contenidos de las diversas áreas curriculares y para organizar la propia vida con diversos tipos de textos.

• Conocer los textos más sencillos y significativos de la tradición literaria de diferentes países al menos en algún fragmento.

• Leer oralmente con entonación, pausas y expresividad, dialogando y teniendo en cuenta a los destinatarios de la lectura: los que escuchan.

• Adoptar la postura más adecuada para este acto comunicativo, evitando movimientos que distraigan a los que escuchan.

• Prestar y recibir prestados libros y hablar de ellos con los amigos, visitando la biblioteca con frecuencia.

• Hacer un uso correcto de los libros.

• Conseguir, al finalizar la etapa de primaria, una lectura suficientemente fluida u rápida. Promover campañas para crear un ambiente favorable a la lectura en el Centro.

LÍNEAS METODOLÓGICAS BÁSICAS

• Se seleccionarán textos motivadores y adecuados a la edad del alumno.

• La lectura podrá realizarse de manera individual o colectiva, en silencio o en voz alta.

• Se desarrollarán procedimientos de evaluación de la comprensión lectora.

• Se ofrecerán modelos correctos de lectura.

• Se realizarán ejercicios de lectura silenciosa, lectura en voz alta, de comprensión lectora y aumento de vocabulario.

• Se corregirán las actividades de forma positiva y no con ánimo de puntuar sino motivando a mejorar al alumno. Aprender del error.

• Las actividades tendrán carácter lúdico para fomentar la lectura como actividad de ocio.

• A los más pequeños se les orientará sobre el uso del libro viendo despacio cada página.

• Se realizarán lecturas por parte de adultos (profesores, cuentacuentos, autores, etc...)

• Se les contarán cuentos o historia dramatizadas sin necesidad de leer.

• Se leerán libros de la biblioteca de aula y se rellenará una ficha con los datos fundamentales del libro u otras actividades y adaptadas a las distintas edades.

• Se animará al alumnado para que escoja sus propias lecturas.

• Se animará a las familias a regalar libros en cumpleaños y otras celebraciones.

• Se prestarán los libros de las bibliotecas de aula.

• Se intentará, siempre que sea posible, que las lecturas realizadas tengan una proyección exterior, de forma oral o escrita, por medio de exposiciones, paneles, debates, etc.

• Se animará al alumnado a que traiga libros de sus casas para leer o mostrar en clase. Estos libros podrán ser lecturas o libros de consulta para apoyar, especialmente, al área de naturales o sociales o cualquier otra asignatura.

• Se les propondrán actividades en las que tengan que consultar libros o leer información a través de Internet.

SELECCIÓN DE LIBROS PARA LOS DISTINTOS NIVELES DE PRIMARIA

PRIMERO DE PRIMARIA

Primer trimestre: Elmer, Editorial Vicens Vives

Segundo trimestre: Los conquistadores, , Editorial Vicens Vives

Tercer trimestre: Todos para uno, uno para todos, Editorial Vicens Vives

SEGUNDO DE PRIMARIA

Primer trimestre: El Bolsillo mágico, Editorial Vicens Vives

Segundo trimestre: Nochebuena de fantasmas, Editorial Vicens Vives

Tercer trimestre: Érase una vez Don Quijote, Editorial Vicens Vives

TERCERO DE PRIMARIA

Primer trimestre: Las cosas de Teresa interesan, Retratos Nesco

Segundo trimestre: El club de los raros, Editorial SM

Tercer trimestre: Los protectores, Editorial SM

CUARTO DE PRIMARIA

Primer trimestre: Teresa es dama de la princesa, Retratos Nesco

Segundo trimestre: Natacha, Editorial Santillana

Tercer trimestre: El fantasma del profesor de matemáticas, Editorial Santillana

En Inglés: Five children and it

QUINTO DE PRIMARIA

Primer trimestre: Egypto, Teresa y la momia traviesa.

Segundo trimestre: El joven Poe: el misterio de la calle.

Tercer trimestre: La lengua del viento.

En Inglés: The surprise.

VALORES

Hay mañanas: 2º Primaria

Siete reporteros y un periódico: 3º Primaria

El empollón, el cabeza cuadrada, el gafotas y el pelmazo : 4º Primaria

Nadie es un zombi: 5º Primaria.