DEPARTAMENTO DE INGLÉS

Bloque 1. Comprensión de textos orales

OBJETIVOS:

• Identificar la información esencial en textos orales breves transmitidos de viva voz o por medios técnicos, a una velocidad lenta sobre temas cotidianos y de interés personal del alumno.
• Utilizar los gestos, entonación y contacto visual del hablante para comprender el texto.
• Utilizar los conocimientos que tenemos sobre el tema del texto para su comprensión.

 

Los criterios de evaluación

• Ser capaz de reconocer el vocabulario de uso común en el aula.
• Comprender  frases breves, bien estructuradas y sencillas sobre temas cotidianos estudiados en clase.
• Comprender los puntos principales y detalles más relevantes en textos orales cortos y sencillos sobre temas cotidianos y estudiados en clase,  emitidos  por el profesor o una grabación del libro de texto.

 

Estándares  de aprendizaje evaluables

• Capta los detalles relevantes en textos orales, grabados o hablados en clase por el profesor y otros alumnos sobre:

Diálogos entre personas que se encuentran, se saludan y se presentan o presenta a otras personas

Los  amigos

La edad

La familia

Un concurso de moda en la radio

Pedir alimentos en un restaurante (incluidos los precios)

Una corta llamada telefónica entre dos amigos

Cortos diálogos en una tienda (saludar, pedir, preguntar el precio, dar las gracias, despedirse)

Una corta conversación entre un cliente y el recepcionista en un hotel

Turistas que preguntan sobre la ciudad en la Oficina de Turismo

Entender las instrucciones para llegar a un lugar

Una conversación en una estación de tren

Entender el posesivo `s (singular y plural)

Entender a personas que dan su opinión (I think, I don`t think so)

Personas que hablan sobre lo que les gusta y no les gusta

Descripciones sencillas (la familia, una casa, una persona)

Una entrevista con algún personaje famoso

 

• Entiende a personas que dan su número de teléfono
• Aprende y reconoce el verbo to be (presente simple)
• Aprende y reconoce los adjetivos posesivos
• Aprende y reconoce los números del 0 al 101
• Aprende y reconoce los nombres de algunos países

 

BLOQUE 2. Producción de textos orales: expresión e interacción

OBJETIVOS:

• Producir textos breves y comprensibles en conversaciones en el aula, con un lenguaje sencillo para pedir o solicitar información sobre temas de importancia en la vida cotidiana.
• Saber aplicar estrategias que ayuden a expresar el mensaje, tales como gestos, entonación y contacto visual.
• Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual
• Conocer y utilizar un repertorio léxico suficiente para comunicar información, opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas.
• Superar la timidez y hablar en inglés aunque se cometan errores.

 

 

 

 

Criterios de evaluación:

• Producir textos orales sencillos y breves sobre temas cotidianos  y de interés personal.
• Participar en conversaciones informales en las que expresa opiniones, intercambia información, pide y ofrece cosas y pide y da indicaciones o instrucciones.
• Expresarse con cierta soltura en gestiones y transacciones cotidianas, como viajes, alojamiento, transporte y ocio, siguiendo las normas de cortesía básicas.
• Hacer una presentación breve y ensayada con apoyo visual ( imágenes, powerpoint)

 

Estándares de aprendizaje evaluables:

• Hablar sobre favoritos
• Hablar sobre gente famosa
• Hablar sobre películas
• Pedir y dar números de teléfono
• Deletrear palabras en inglés (conocer el alfabeto)
• Mejorar la pronunciación   y la entonación en inglés
• Presentar y saludar a otras personas
• Hablar sobre amigos
• Hablar sobre la Familia Real inglesa
• Preguntar y decir la edad
• Decir direcciones en e-mail
• Decir los números
• Hablar sobre objetos personales
• Pedir en un restaurante
• Pedir precios
• Mantener una corta conversación telefónica con un amigo
• Utilizar correctamente los adjetivos en la frase
• Utilizar correctamente los demostrativos
• Decir los colores
• Hablar sobre alimentos y bebidas
• Dar opiniones
• Preguntar y dar una dirección
• Preguntar y dar la hora
• Hablar de unas vacaciones en una ciudad
• Hablar sobre los lugares culturales favoritos
• Comprar un billete de tren
• Preguntar por una habitación en un hotel
• Usar correctamente there`s/ there are/ there isn`t/ there aren`t/
• Usar correctamente some / any, a lot of/
• Hablar sobre lo que le gusta y no le gusta
• Describir su rutina diaria
• Describir  a personas de su familia y amigos
• Describir a personas de distintos caracteres (health freak, couch potatoe or workaholic)
• Preguntar y responder preguntas sobre la vida personal
• Mantener una sencilla conversación
• Usar el present tense de live, work, have, like y los principales verbos de rutina
• Usar Wh-questions
• Decir los días, meses y estaciones

 

BLOQUE 3. Comprensión de textos escritos

OBJETIVOS:

• Comprender la información esencial en textos breves, tanto en formato impreso como en soporte digital, escritos en un registro formal, informal o neutro, que traten sobre asuntos cotidianos  y de interés personal para los alumnos.
• Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión, tanto del sentido general del texto como de los detalles relevantes.
• Reconocer y aplicar a la comprensión del texto la organización de estructuras sintácticas de uso frecuente en la comunicación escrita (p.e. estructura interrogativa para hacer una sugerencia).
• Reconocer léxico escrito de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses e inferir del contexto con apoyo visual los significados de palabras y expresiones de uso menos frecuente.
• Leer novelas de autores ingleses en versión adaptada.
• Comprender la letra de sus canciones favoritas
• Reconocer las principales convenciones ortográficas y de puntuación, así como abreviaturas y símbolos de uso común y sus significados asociados.

 

 

 

 

Criterios de evaluación

• Comprende  con ayuda de la imagen, instrucciones de funcionamiento de aparatos
• Comprende instrucciones de normas  de seguridad (en la escuela, cine, aeropuerto, zonas de ocio…)
• Entiende  los anuncios y material publicitario que se encuentran en prensa, revistas españolas, así como en internet y en vallas publicitarias  que se encuentran en nuestra ciudad.
• Entiende textos formulados de manera simple y clara relacionados con asuntos de su interés en los ámbitos personal, académico y ocupacional.
• Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo, se describen personas, objetos y lugares o se narran acontecimientos pasados y presentes.
• Entiende lo esencial de la correspondencia formal en la que le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal, educativo u ocupacional (p.e. sobre un curso de idiomas o una compra en internet).
• Entende información específica esencial en páginas web  y otros materiales de consulta sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales o de su interés.
• Comprende lo esencial de novelas de autores ingleses de nivel adaptado
• Comprende lo esencial de la letra de su canción favorita

 

Estándares de aprendizaje evaluables

• Leer, comprender y responder preguntas de tres textos sobre películas
• Leer, comprender y contestar preguntas sobre una página web
• Leer,  comprender y contestar un chat en Facebook
• Leer, comprender y completar frases en un artículo sobre resturantes del mundo
• Leer, comprender y completar un texto sobre una ciudad
• Leer, comprender y responder preguntas de página web sobre información turística
• Leer, comprender y resumir un texto sobre algún lugar turístico de Londres
• Leer, comprender y responder preguntas de un blog sobre la amistad
• Leer, comprender y responder preguntas de una página web sobre relaciones personales
• Leer, comprender y ser capaz de hacer una reseña sobre un libro de nivel adaptado
• Leer la letra de su canción favorita y traducirla a español

 

BLOQUE 4. Producción de textos escritos

OBJETIVOS:

• Escribir, en papel o soporte electrónico, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de interés personal, en un registro formal, neutro o informal, utilizando adecuadamente los recursos básicos de cohesión.
• Conocer y aplicar una correcta ortografía.
• Conocer y aplicar de forma adecuada los signos de puntuación más comunes.
• Conocer y utilizar un control razonable de expresiones y estructuras sencillas.
• Conocer y utilizar un repertorio léxico escrito suficiente para comunicar información y opiniones en textos breves y sencillos en situaciones habituales y cotidianas; en temas menos conocidos se adaptará el mensaje.
• Incorporar a la producción del texto escrito los conocimientos previos adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, respetando de cortesía más importantes en los contextos respectivos.
• Reconocer e iniciarse en el uso de fórmulas que diferencian el lenguaje formal e informal en las comunicaciones escritas.

Criterios de evaluación

• Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses y aficiones.
• Escribe notas y mensajes (SMS, whatsapp, chats) en los que hace breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés.
• Escribe notas, anuncios y mensajes breves (twitter o Facebook) relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés personal.
• Escribe textos cortos y sencillos describiendo personas, lugares y situaciones de la vida cotidiana.
• Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p.e. con amigos de otros países), se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales y se expresan opiniones de manera sencilla.
• Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones o entidades comerciales, dando o  solicitando la información requerida de manera sencilla y observando las convenciones formales y normas de cortesía básicas de este tipo de textos.

 

 

 

Estándares de aprendizaje evaluables

• Completar frases con el vocabulario aprendido
• Completar un ficha de información personal (nacionalidad, edad, domicilio…
• Escribir frases sobre una foto de familia
• Escribir un e-mail
• Escribir tres diálogo, en una tienda, en un restaurante y en el colegio)
• Escribir frases cortas sobre un producto
• Escribir un  poema
• Escribir una carta a un amigo
• Escribir frases sencillas describiendo personas y lugares.

 

ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.

Esta programación está diseñada para todo el curso escolar. Se han seguido una serie de criterios para hacer la secuenciación:

Adecuación de los contenidos a las características del grupo, teniendo siempre en cuenta la diferencia de nivel entre alumnos, ya que en un mismo grupo hay alumnos jóvenes que han estudiado  hasta 4º de la ESO y alumnos mayores que no han estudiado nunca inglés. Es difícil mantener el equilibrio entre los dos niveles, pero hay que mantener una atención individualiza en la medida de lo posible. A lo largo del curso la diferencia de nivel se va eliminando: los jóvenes se esfuerzan poco y los mayores mucho.

Los contenidos del libro se secuencian de la siguiente manera:

1ª evaluación: unidades 1 y 2

2ª evaluación: unidades 3 y 4

3ª evaluación. Unidades 5 y revisión.

Contenidos:

Unidad 1:

Gramática:     

§       To be

§       Possessive adjectives: my, your, his, her

 

Vocabulary:    

§       Numbers 0-12

§       Countries

§       Nationalities

Sociocultural Aspects:

§       To show interest towards different countries

§       To respect other cultures

§       To think about social and personal differences

§       To show interest towards movies

Unidad 2:

Grammar:

§       To be: affirmative, negative and interrogatives sentences

§       Possessive adjectives: our, your, their

§       a/ an

§       plural nouns

Vocabulary:    

• Number 1-102
• Personal objects

Sociocultural aspects:

§       To debate about everyday life

§       To think and debate about families

§       To show interest in the United Kingdom

§       To debate about the use of internet

Unit 3:

Grammar:       

§       possessive `s

§       Position of adjectives

§       This / that

§       These / those

§       Greet a friend

 

 

Vocabulary:    

§       snacks

§       Drinks

§       Adjectives

§       Prices

§       Colours

§       food

 

Sociocultural aspects:

§       To debate about different ways to spend time

§       To think and talk about food from different countries

 

Unidad 4

Grammar:

§       There is / there are

§       There isn`t / there aren`t

§       Is there? / are there?

§       Some, any, a lot of

§       Telling the time

 

Vocabulary:

§       Adjectives of opinion

§       Prepositions of place

§       To have got

Sociocultural aspects:

§       To show interest in travelling and discoverind new places

§       To debate about activities to spend the time

 

 

 

 

Unidad 5

Grammar:

§       Present simple

§       Wh-questions

§       Have got:  affirmative, negative and interrogative sentences

Vocabulary:

§       Live, work, have, like

§       Verbs of rutine

§       Days of the week

§       Months of the year

§       Seasons

§       The date

 

Sociocultural Aspects:

§       To think and debate about family relationships

§       To think about new family models

§       To think and talk about friendship

§       To debate about internet as a way to make friends