DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

 

PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS MODELO LOMCE

 

Las Ciencias Sociales en este tramo educativo tendrán como objetivo contribuir a desarrollar en las personas adultas las   siguientes capacidades:

 

1.        Identificar y apreciar la pluralidad de las comunidades sociales a las que pertenece, participando críticamente de los proyectos, valores y problemas de las mismas con plena conciencia de sus derechos y deberes y rechazando las discriminaciones existentes por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra circunstancia personal o social.

 

2.       Identificar los procesos y mecanismos básicos que rigen el funcionamiento de los hechos sociales, utilizar este conocimiento para comprender las sociedades contemporáneas, analizar los problemas más acuciantes de las mismas y formarse un juicio personal crítico y razonado.

 

3.       Valorar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos a su identidad, manifestando actitudes de tolerancia y respeto por otras culturas y por opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio crítico sobre las mismas.

 

4.       Identificar y analizar a diferentes escalas las interacciones que las sociedades humanas establecen con sus territorios en la utilización del espacio y el aprovechamiento de los recursos naturales, valorando las consecuencias de tipo económico, social, político y medioambiental de las mismas.

 

5.       Identificar y analizar las interrelaciones que se producen entre los hechos políticos, económicos y culturales que condicionan la trayectoria histórica de las sociedades humanas, así como el papel que los individuos, hombres y mujeres, desempeñan en ellas, asumiendo que estas sociedades son el resultado de complejos y largos procesos de cambio que se proyectan en el futuro.

 

6.       Valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, lingüístico, artístico, histórico y social, asumiendo las responsabilidades que supone su conservación y mejora, apreciándolo como fuente de disfrute y utilizándolo corno recurso para el desarrollo individual y colectivo.

 

7.       Resolver problemas y llevar a cabo estudios y pequeñas investigaciones aplicando los instrumentos conceptuales, las técnicas y procedimientos básicos de indagación característicos de las Ciencias Sociales, la Geografía y la Historia.

 

8.       Obtener y relacionar información verbal, icónica, estadística, cartográfica, etc a partir de distintas fuentes, y en especial de los actuales medios de comunicación, tratarla de manera autónoma y crítica de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.

 

9.       Realizar tareas en grupo y participar en discusiones y debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente sus opiniones y propuestas y valorando la discrepancia y el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.

 

10.   Apreciar los derechos y libertades como un logro irrenunciable de la Humanidad y una condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios.

 

11.     Reconocer las peculiaridades del conocimiento científico sobre lo social, valorando que el carácter relativo y provisional de sus resultados o la aportación personal del investigador son parte del proceso de construcción colectiva de un conocimiento sólido y riguroso.

 

12.     Interesarse por las manifestaciones artísticas y la audición de obras musicales de todos los tiempos para conocer mejor la cultura de otros pueblos, sus raíces y costumbres.

MÓDULO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA I

OBJETIVOS GENERALES

1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta utilizando datos de coordenadas geográficas.

 2. Construir una visión global del medio físico español, europeo y mundial y de sus características generales.

3. Describir las características concretas del medio físico español.

4. Localizar en el mapa de España las principales unidades y elementos del relieve peninsular.

5. Conocer, describir y situar en el mapa, los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español.

6. Describir el medio físico europeo.

7. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental.

8. Conocer, describir y situar en el mapa, los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo.

 9. Conocer los principales espacios naturales de Europa.

 10. Manejar diferentes representaciones cartográficas y sus escalas.

11. Localizar en el mapamundi, las principales unidades del relieve mundial y los grandes ríos.

12. Localizar en el globo terráqueo, las grandes zonas climáticas e identificar sus características. 13. Analizar la acción del ser humano sobre el medio ambiente y sus consecuencias.

 13. Analizar la acción del ser humano sobre el medio ambiente y sus consecuencias.

14. Comprender y explicar el proceso de hominización.

15. Analizar los principales acontecimientos de la historia de la humanidad, situándolos en los distintos períodos históricos.

16. Datar los diferentes períodos históricos situándolos en diferentes ejes cronológicos.

17. Conocer los primeros ritos religiosos.

18. Conocer y describir las características de la vida humana en cada periodo histórico.

19. Describir la organización socio-económica de las civilizaciones, después del Neolítico.

 20. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura.

21. Comprender y explicar los principales rasgos de las culturas griega y romana.

22. Describir la expansión de los reinos germánicos.

23. Conocer las características principales de la vida política social y económica durante la Edad Media.

24. Describir el surgimiento de los reinos cristianos en el Edad Media y su expansión.

25. Comprender los principales rasgos de la cultura de Al-Andalus, su desarrollo y su caída.

 

CONTENIDOS

Bloque 1. El medio físico

1. La Tierra

- La Tierra en el Sistema Solar. Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias geográficas.

- La representación de la Tierra. Latitud y Longitud.

2. Componentes básicos y formas de relieve.

- La composición del planeta. Tierras y mares.

- La atmósfera y los fenómenos atmosféricos.

3. Los elementos del medio físico. España, Europa y el mundo: relieve, hidrografía; clima: elementos y diversidad; paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales.

- Los climas y su reparto geográfico.

- Las aguas continentales

- Los medios naturales y su distribución. Medios fríos, templados y cálidos.

- Los riesgos naturales.

- Los medios naturales en España y en Europa.

4. Los mapas y otras representaciones cartográficas. Las escalas.

-Localización en el mapa y caracterización de continentes, océanos, mares, unidades de relieve y ríos en el mundo, en Europa y en España.

Bloque 2. El espacio humano

- España, Europa y el mundo: la población; la organización territorial; modelos demográficos, movimientos migratorios; la ciudad y el proceso de urbanización.

- El mapa político de España y de Europa. Localización en el mapa de los países y grandes ciudades del mundo.

- Evolución de la población y distribución geográfica.

- Densidad de población. Modelos demográficos.

- Movimientos migratorios.

- La vida en el espacio urbano. Problemas urbanos. Las ciudades españolas y europeas. Las grandes ciudades del mundo. Características.

 

Bloque 3. La Historia

1. La Prehistoria

- La evolución de las especies y la hominización.

- La periodización en la Prehistoria.

- Paleolítico: etapas; características de las formas de vida: los cazadores recolectores.

- Neolítico: la revolución agraria y la expansión de las sociedades humanas; sedentarismo; artesanía y comercio; organización social; aparición de los ritos: restos materiales y artísticos: pintura y escultura.

2. La Historia Antigua.

- Las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía y cultura.

- El Mundo clásico, Grecia: las “Polis” griegas, su expansión comercial y política.

- El imperio de Alejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofía.

- El Mundo clásico. Roma: origen y etapas de la historia de Roma. La república y el imperio: organización política y expansión colonial por el Mediterráneo. El cristianismo.

3. La Península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso de romanización. La ciudad y el campo. El arte: arquitectura, escultura y pintura. Las invasiones germánicas en la Península Ibérica: los visigodos.

4. La Edad Media. Concepto de ‘Edad Media’ y sus sub-etapas: Alta, Plena y Baja Edad Media.

5. La Alta Edad Media

- La “caída” del Imperio Romano en Occidente: división política e invasiones germánicas.

- Los reinos germánicos y el Imperio Bizantino (Oriente).

- La sociedad feudal.

- El Islam y el proceso de unificación de los pueblos musulmanes.

- La Edad Media en la Península Ibérica. La invasión musulmana. (Al-Ándalus) y los reinos cristianos.

6. La Plena Edad Media en Europa (siglos XII y XIII).

- La evolución de los reinos cristianos y musulmanes.

- Emirato y Califato de Córdoba. Reinos de Castilla y de Aragón (conquista y repoblación).

- La expansión comercial europea y la recuperación de las ciudades.

- El arte románico. El arte gótico. El arte islámico.

7. La Baja Edad Media en Europa (siglos XIV y XV).

- La crisis de la Baja Edad Media: la ‘Peste Negra’ y sus consecuencias.

- Al- Ándalus: los Reinos de Taifas.

- Reinos de Aragón y de Castilla. Identificación de sus reyes más importantes.

- Utilización de mapas históricos para localizar hechos relevantes.

 

 

Bloque 4. La percepción plástica, visual y audiovisual

- Elementos de la comunicación visual: emisor, receptor, mensaje, código.

- Significación de las imágenes: significante-significado: símbolos e iconos. Iconicidad

- Elementos de la imagen y su significación. Encuadre, formato y composición

- El Proceso de elaboración del mensaje audiovisual de la imagen fija a la imagen en movimiento.

 

 

 

 

 

 

 

 

UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN

 

TEMPORALIZACIÓN

 Primera evaluación: unidades 1, 2, 3 y 4.

 Segunda evaluación: unidades 5, 6, y 7.

Tercera evaluación: unidades 8 Y 9

 

Unidad 1. EL Universo y La Tierra

Contenidos:

o El globo terráqueo, los tipos y elementos de los mapas. La escala.

o Localización por los puntos cardinales.

o Paralelos y meridianos. Latitud y longitud.

 

Criterios de evaluación:

 

Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa. y

localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas

geográficas

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1.Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones. (E,D.B.C)

 

2.Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares

horas. (A,B,C,D,E)

3. Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la

Tierra y sus principales características.

4. Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de

coordenadas geográficas. (B,C,D,E)

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación

-          Prueba tipo test (10%)

-          Prueba de preguntas de respuesta corta (10%)

 

Unidad 2. Elementos del medio natural: El relieve terrestre y las aguas. Los Continentes y los climas.

Contenidos:

o La estructura interna de la Tierra.

o La corteza terrestre y las placas.

o Las formas del relieve terrestre.

o Origen y modificaciones del relieve.

o Las aguas continentales: ríos y lagos. o Las aguas marinas.

o La atmósfera.

o Tiempo atmosférico y clima.

o Elementos del clima: temperatura, precipitaciones, presión atmosférica y viento.

 o Climas y paisajes de la Tierra.

o África: relieve, hidrografía y medios naturales.

 o Asia: relieve, hidrografía y medios naturales.

 o América: relieve, hidrografía y medios naturales.

o Oceanía: Australia y otros territorios insulares.

 o Antártida: aspectos físicos.

o Europa: relieve, costas, ríos y lagos. Clima y paisaje. o El medio natural y el medio humanizado.

o La acción del ser humano sobre el medio.

o Las acciones de protección de medios y recursos naturales.

 o Los riesgos naturales.

 

Criterios de evaluación:

 

1. Describir  las diferentes unidades de relieve, así como las aguas marinas y continentales del planeta, y las peculiaridades del medio físico.

2. Describir las peculiaridades del medio físico

3. Distinguir las zonas climáticas y los diferentes climas del mundo

4. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo.

 

5. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.

6. Situar en el mapa de otros continentes las principales unidades y elementos del relieve  así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.

7. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo.

8. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente.

9. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas.

10. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características.

11. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias.

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1. Explica las características del relieve europeo.

2. Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo.

3. Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa.

4.Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente.

5. Compara una proyección de Mercator con una de Peters.

6. Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias

físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes,

además de los ríos y las principales cadenas montañosas.

7. Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo en los que

reflejen los elementos más importantes.

8. Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas

medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente

relacionados con ellos.

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación

-          Rellenar mapa mudo con unidades de relieve dadas (10%)

-          Prueba tipo test (10%)

-          Resumen del tema siguiendo unos puntos dados (10%)

 

 

 

Unidad 3. Geografía de la Población

Contenidos:

O España, Europa y el mundo: la población; la organización territorial; modelos

demográficos, movimientos migratorios; la ciudad y el proceso de urbanización.

O El mapa político de España y de Europa. Localización en el mapa de los países y grandes ciudades del mundo.

O Evolución de la población y distribución geográfica.

O Densidad de población. Modelos demográficos.

O Movimientos migratorios.

O La vida en el espacio urbano. Problemas urbanos. Las ciudades españolas y europeas.

O Las grandes ciudades del mundo. Características.

 

Criterios de evaluación:

1. Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y

evolución, así como los movimientos migratorios.

2. Conocer la organización territorial de España.

3. Conocer y analizar los problemas y retos medioambientales que afronta España, su origen y las posibles vías para afrontar estos problemas.

4. Conocer los principales espacios naturales protegidos a nivel peninsular e insular.

5. Identificar los principales paisajes humanizados españoles, identificándolos por comunidades autónomas.

6. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano.

7. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población.

8. Reconocer las actividades económicas que se realizan en Europa, en los tres sectores, identificando distintas políticas económicas.

9. Comprender el proceso de urbanización, sus pros y contras en Europa.

10. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones.

 

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1.Explica la pirámide de población de España y de las diferentes Comunidades Autónomas.

2. Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas tres décadas.

3. Distingue en un mapa político la distribución territorial de España: comunidades autónomas, capitales, provincias, islas.

4. Compara paisajes humanizados españoles según su actividad económica.

5. Sitúa los parques naturales españoles en un mapa, y explica la situación actual de algunos de ellos.

6. Clasifica los principales paisajes humanizados españoles a través de imágenes.

7. Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España, ayudándote de Internet o de medios de comunicación escrita.

8. Explica las características de la población europea.

9. Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y dinámica.

10. Diferencia los diversos sectores económicos europeos.

11. Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente.

12. Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa.

13. Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas.

14. Sitúa en el mapa del mundo las veinte ciudades más pobladas, di a qué país pertenecen y explica su posición económica.

15. Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-          Interpretación de una gráfica de población (10%)

-          Realización de la pirámide de población de Alcorcón (10%)

-          Responder a preguntas de comprensión de un texto de población (10%)

 

Unidad 4. España Física y Política. Los climas de España

Contenidos:

O Los elementos del medio físico. España: relieve, hidrografía.

 

O La división política española. Las Comunidades Autónomas.

 

O Los climas y paisajes de España. Los problemas medioambientales.

 

 

 

Criterios de evaluación:

.

1. Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial y de sus

características generales.

2. Describir las peculiaridades de este medio físico.

3. Situar en el mapa de España las principales unidades y elementos del relieve

peninsular así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.

4. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio

geográfico español.

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave

1. Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve español, europeo y

mundial.

2. Enumera y describe las peculiaridades del medio físico español

3.  Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España.

4. Localiza en un mapa los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos de España.

5. Analiza y compara las zonas bioclimáticas españolas utilizando gráficos e

imágenes.

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-          Realización de un climograma (10%)

-          Rellenar un mapa físico de España (10%)

-          Rellenar un mapa político de España 10%)

 

 

Unidad 5. La vida en la Prehistoria

Contenidos:

o Origen y evolución del ser humano.

o La Prehistoria: principales etapas.

o El Paleolítico: formas de vida, religión y arte.

o La Revolución neolítica.

 o La Edad de los Metales.

Criterios de evaluación:

1.Entender el proceso de hominización.

 

2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas.

3. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación.

4. Distinguir las etapas de la Prehistoria

5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos más relevantes de la Prehistoria.

6. Conocer las características de la vida humana correspondientes a Paleolítico y Neolítico.

 

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave

1. Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana.

2. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas.

3. Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales.

4. Ordena temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.

5. Realiza un eje cronológico de la Prehistoria.

6. Analiza la trascendencia de la Revolución Neolítica y el papel de la mujer en ella.

7. Explica la diferencia de los dos períodos en que se divide la Prehistoria y describe las características básicas de la vida en cada uno de ellos.

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-          Realizar un eje cronológico (10%)

-          Realizar un esquema-resumen del tema (10%)

-          Prueba escrita sobre el contenido del tema (10%)

 

 

 

 

 

Unidad 6. Las primeras civilizaciones históricas

Contenidos:

 o La aparición de la escritura.

 o La formación de las primeras civilizaciones urbanas.

o La historia de Mesopotamia: organización económica, política y social. Religión y cultura.

 o Egipto: medio natural. Evolución histórica. Economía, política y sociedad. Religión y cultura.

 

Criterios de evaluación:

1. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos

históricos más relevantes de la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución.

2. Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este

período.

3. Conocer el establecimiento y la difusión de diferentes culturas urbanas, después del neolítico.

4. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía).

5. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura.

6. Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto.

7. Identificar las principales características de la religión egipcia.

8. Describir algunos ejemplos arquitectónicos de Egipto y de Mesopotamia.

9. Conocer los rasgos principales de las “polis” griegas.

10. Entender la trascendencia de los conceptos “Democracia” y “Colonización”.

11. Describe algunas de las diferencias entre la democracia griega y las democracias actuales.

12. Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico.

13. Identificar y explicar diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas.

14. Entender el alcance de “lo clásico “en el arte occidental”.

15. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas.

16. Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos.

 

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave

 

1. Distingue etapas dentro de la Historia Antigua.

2. Describe formas de organización socio-económica y política, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios de Mesopotamia y de Egipto.

3. Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos.

4. Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos).

5. Interpreta un mapa cronológico-geográfico de la expansión egipcia.

6. Describe las principales características de las etapas históricas en las que se divide Egipto: reinas y faraones.

7. Explica cómo materializaban los egipcios su creencia en la vida del más allá.

8. Realiza un mapa conceptual con los principales dioses del panteón egipcio.

9. Localiza en un mapa los principales ejemplos de la arquitectura egipcia y de la mesopotámica.

10. Identifica distintos rasgos de la organización socio-política y económica de las polis griegas a partir de diferente tipo de fuentes históricas.

11. Describe algunas de las diferencias entre la democracia griega y las democracias actuales.

12. Localiza en un mapa histórico las colonias griegas del Mediterráneo.

13. Localiza en un mapa histórico las colonias griegas del Mediterráneo.

14. Contrasta las acciones políticas de la Atenas de Pericles con el Imperio de Alejandro Magno.

15. Elabora un mapa del Imperio de Alejandro.

16. Compara dos relatos a distintas escalas temporales sobre las conquistas de Alejandro.

17. Explica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo.

18. Da ejemplos representativos de las distintas áreas del saber griego, y discute por qué se considera que la cultura europea parte de la Grecia clásica.

19. Confecciona un mapa con las distintas etapas de la expansión de Roma.

20. Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de vida republicanas y las del imperio en la Roma antigua.

21. Compara obras arquitectónicas y escultóricas de época griega y romana.

 

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-          Prueba escrita de tipo test (10%)

-          Prueba de reconocimiento en imágenes de diferentes manifestaciones artísticas (10%)

 

 

Unidad 7. La Edad Antigua en la Península Ibérica

Contenidos:

o Hispania antes de la conquista romana: Pueblos prerromanos y pueblos colonizadores.

o Causas y fases de la conquista romana.

o La sociedad hispanorromana y la economía.

o El proceso de romanización.

 

Criterios de evaluación:

1. Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente.

2. Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua.

3. Reconocer el legado romano en todos los ámbitos políticos, sociales, económicos, jurídicos, artísticos…

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave

 

1. Hace un mapa de la Península Ibérica donde se reflejen los cambios administrativos en época romana.

2. Analiza diversos ejemplos del legado romano que sobreviven en la actualidad.

3. Entiende qué significó la ‘romanización’ en distintos ámbitos sociales y geográficos.

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-          Resumen de un texto sobre la Romanización (10%)

-          Prueba de distinguir manifestaciones artísticas de los pueblos de la antigüedad hispana (10%)

 

 

 

Unidad 8. Los territorios hispánicos en la Edad Media.

Contenidos:

o Las invasiones germánicas. El estado visigodo.

 o El Islam hispánico: Evolución política.

 o El Islam hispánico: Sociedad, formas de vida, arte y cultura.

o Los primitivos núcleos de resistencia cristiana.

o Formación y organización de los reinos cristianos.

 o La reconquista: el avance territorial y las repoblaciones.

o La corona de Castilla.

 o La corona de Aragón.

 

Criterios de evaluación:

 1.Describir la nueva situación económica, social y política de los reinos germánicos.

2.Caracterizar la Alta Edad Media en Europa reconociendo la dificultad de la falta de fuentes históricas en este período.

3.Explicar la organización feudal y sus consecuencias.

4.Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socioeconómicos, políticos y culturales.

5.Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus.

6.Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media.

7.Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales.

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave

 

1. Compara las formas de vida (en diversos aspectos) del Imperio Romano con las

de los reinos germánicos.

 

2. Utiliza las fuentes históricas y entiende los límites de lo que se puede escribir

sobre el pasado.

 

3. Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre señores y campesinos.

 

4. Comprende los orígenes del Islam y su alcance posterior.

 

5. Explica la importancia de Al-Ándalus en la Edad Media.

 

6. Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación

cristianas en la Península Ibérica.

 

7. Explica la importancia del Camino de Santiago.

 

8. Describe características del arte románico, gótico e islámico

 

9. Comprende el impacto de una crisis demográfica y económica en las sociedades

medievales europeas.

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-          Resumen de un texto sobre la Reconquista (10%)

-          Prueba de distinguir manifestaciones artísticas del Románico, Gótico y Arte Mudéjar (10%)

-          Prueba escrita sobre el tema (10%)

 

Unidad 9. Percepción plástica, visual y audiovisual 

Contenidos:

O Elementos de la comunicación visual: emisor, receptor, mensaje, código.

O Significación de las imágenes: significante-significado: símbolos e iconos. Iconicidad

O Elementos de la imagen y su significación. Encuadre, formato y composición

O El Proceso de elaboración del mensaje audiovisual de la imagen fija a la imagen en movimiento.

Criterios de evaluación:

1. Identificar los elementos y factores que intervienen en el proceso de percepción de

imágenes.

2. Identificar significante y significado en un signo visual.

3. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes presentes en el entorno comunicativo.

4. Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado: símbolos e iconos.

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave

 

1. Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica aplicando

conocimientos de los procesos perceptivos.

 

2.Distingue significante y significado en un signo visual.

 

3. Diferencia imágenes figurativas de abstractas.

 

4. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes.

 

5.Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un mismo tema.

 

6. Distingue símbolos de iconos.

 

7. Diseña símbolos e iconos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MÓDULO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA II

 

CONTENIDOS

Bloque 1. El espacio humano

1. La actividad económica y los recursos naturales

-Actividades humanas: áreas productoras del mundo.

-Sistemas y sectores económicos. Espacios geográficos según actividad económica. Los

tres sectores.

- Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Desarrollo sostenible.

- Espacios geográficos según actividad económica.

- Los tres sectores. Impacto medioambiental y aprovechamiento de recursos.

 

Bloque 2. La Edad Moderna

1. Las monarquías modernas. Los Reyes Católicos. La unión dinástica de Castilla y

Aragón.

- Los descubrimientos geográficos: Castilla y Portugal. Conquista y colonización de

América. Cristóbal Colón.

2. El siglo XVI en España y en Europa.

-Los Austrias y sus políticas. Los reinados de Carlos V y de Felipe II. La España

imperial.

- Las “guerras de religión”, las reformas protestantes y la contrarreforma católica.

3. El siglo XVII en España y en Europa.

- Los Austrias y sus políticas. Los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II.

- Las monarquías autoritarias, parlamentarias y absolutas.

- La Guerra de los Treinta Años (1618-1648). La paz de Westfalia.

- La decadencia de España. El fin de la casa de Austria

4. Principales manifestaciones del arte y de la cultura de los siglos XVI y XVII.

- El Renacimiento y el Humanismo; su alcance posterior. Erasmo de Róterdam.

- El arte Renacentista.

- El arte Barroco.

- El Siglo de Oro español (siglos XVI y XVII). Los grandes pintores y escultores. La

literatura.

Bloque 3. El siglo XVIII en Europa hasta 1789

1. El siglo XVIII en Europa: del feudalismo al absolutismo y el parlamentarismo de las

minorías. Francia, Inglaterra, España.

- La Llegada de los Borbones a España (1700). La Guerra de Sucesión Española. El

tratado de Utrecht (1713).

- Los reinados de Felipe V, Fernando VI, Carlos III, Carlos IV

- El Antiguo Régimen y la Ilustración.

- La Ilustración en España (Jovellanos)

2. El arte y la ciencia en Europa en los siglos XVII y XVIII.

 

Bloque 4. La Era de las Revoluciones liberales

1. Las revoluciones burguesas en el siglo XVIII.

- Crisis del Antiguo Régimen.

2. La revolución francesa (1789).

3. Las Revoluciones liberales del siglo XIX en Europa y América: procesos unificadores e

independentistas. Los nacionalismos.

4. El siglo XIX en España. El reinado de Fernando VII. La Guerra de la Independencia.

La Constitución de Cádiz de 1812. La España liberal. La Restauración.

 

Bloque 5. La revolución Industrial

1. La revolución industrial. Desde Gran Bretaña al resto de Europa.

- El inicio de la revolución industrial (la máquina de vapor).

2. La revolución industrial en España. La discusión en torno a las características de la

industrialización en España: ¿éxito o fracaso?

 

Bloque 6. El Imperialismo del siglo XIX y la Primera Guerra Mundial

1. El imperialismo en el siglo XIX. Los imperios coloniales europeos. Causas y

consecuencias.

2. La Primera Guerra Mundial, “La Gran Guerra”, (1914- 1918).

La firma de la paz. El tratado de Versalles. Las consecuencias.

3. La Revolución Rusa (1917). Consecuencias.

4. La ciencia y el arte en el siglo XIX en Europa, América y Asia.

Bloque 7. La época de “Entreguerras” (1919-1940)

1. Alemania después de la Primera Guerra Mundial. La difícil recuperación

económica.

2. El fascismo italiano.

3. El crack de 1929 y la Gran Depresión.

4. El nazismo alemán.

5. La Rusia soviética. El estalinismo.

6. España en el primer tercio del siglo XX. El reinado de Alfonso XII.

7. La II República en España (1931-1936)

8. La guerra civil española (1936-1939).

 

Bloque 8. Las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945)

1. Acontecimientos previos al estallido de la guerra: expansión nazi y

“apaciguamiento”.

2. De guerra europea a guerra mundial.

3. El Holocausto.

4. Las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial

5. La nueva geopolítica mundial. La ONU y los organismos internacionales. La “guerra

fría” y planes de reconstrucción postbélica.

6. Los procesos de descolonización en Asia y África.

 

Bloque 9. La estabilización del capitalismo y el aislamiento económico del Bloque

Soviético

1. Evolución de la URSS y sus aliados.

2. Evolución de Estados Unidos y sus aliados; el Welfare State en Europa.

3. La dictadura de Franco en España.

4. La crisis del petróleo (1973).

 

 

 

 

Bloque 10. El mundo reciente entre los siglos XX y XXI

1. Las distintas formas económicas y sociales del capitalismo en el mundo. La guerra

fría.

2. El derrumbe de los regímenes soviéticos y sus consecuencias. La caída del muro

de Berlín (1989)

3. La transición política en España: de la dictadura a la democracia (1975-1982). La

Constitución de 1978.

4. El camino hacia la Unión Europea: desde la unión económica a una futura unión

política supranacional.

 

Bloque 11. La percepción musical

1. La audición como forma de comunicación y como fuente de conocimiento y

enriquecimiento intercultural.

2. Clasificación y discriminación auditiva de los diferentes tipos de voces e

instrumentos y de distintas agrupaciones vocales e instrumentales.

3. Audición, análisis elemental y apreciación crítica de obras vocales e instrumentales

de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales.

4. La música en directo: los conciertos y otras manifestaciones musicales.

 

 

 

 

TEMPORALIZACIÓN

 Primera evaluación: unidades 1, 2, 3, 4 y 5

 Segunda evaluación: unidades 6,7,8,9,10,11

Tercera evaluación: unidades 12,13,14 Y 15

 

 

 

 

Unidad 1. Actividades económicas y espacios geográficos. Conceptos de economía

Contenidos:

O La actividad económica y los recursos naturales

O Actividades humanas: áreas productoras del mundo.

O Sistemas y sectores económicos. Espacios geográficos según actividad económica. Los tres sectores.

O Principales conceptos de economía

 

Criterios de evaluación:

1. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos.

 

2. Los conceptos de “Estado del Bienestar” y “Neoliberalismo”.

3. Distinguir los tres sectores principales de producción

3. Conocer los principales conceptos de economía.

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1. Diferencia aspectos concretos y su interrelación dentro de un sistema económico.

2. Define “Estado del Bienestar” y  “Neoliberalismo, describiendo los conceptos clave relacionados con ellos.

3. Define cada uno de los conceptos principales de economía.

4. Clasifica actividades económicas en los sectores de producción.

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-          Prueba de interpretación de gráfica (10%)

-          Trabajo individual sobre preguntas de un vídeo (5%)

-          Test de conceptos económicos (10%)

 

 

 

 

Unidad 2. Los sectores productivos en el mundo

Contenidos:

O Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales.

 

O Los tres sectores de producción en el mundo.

 

O Espacios geográficos según actividad económica.

O Los tres sectores. Impacto medioambiental y aprovechamiento de recursos.

O La energía.

O El desigual reparto de la riqueza en el mundo y sus consecuencias.

 

Criterios de evaluación:

1. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos.

 

2. Entender la idea de “Desarrollo inteligente, sostenible e integrador” y sus implicaciones.

3. Distinguir los tres sectores principales de producción

4. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial.

 

5. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas en el mundo.

6. Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno.

7. Analizar los datos del peso del sector terciario de un país frente a los del sector primario y secundario. Extraer conclusiones.

8. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar el comentario.

9. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones.

10. Describe adecuadamente el funcionamiento de los intercambios a nivel internacional utilizando mapas temáticos y gráficos en los que se refleja las líneas de intercambio.

9. Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países y sacar conclusiones.

10. Analizar gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados.

11. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos.

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1. Diferencia aspectos concretos y su interrelación dentro de un sistema económico.

2. Define “Desarrollo inteligente, sostenible e integrador” y describe conceptos clave que se relacionan con ello.

3. Define cada uno de los conceptos principales de economía.

4. Clasifica actividades económicas en los sectores de producción.

5. Sitúa en el mapa las principales zonas cerealícolas y las más importantes masas boscosas del mundo.

6. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras de minerales en el mundo.

7. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo.

8. Identifica y nombra algunas energías alternativas.

9. Localiza en un mapa a través de símbolos y leyenda adecuados, los países más industrializados del mundo.

10. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo.

11. Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) en soportes virtuales o analógicos que reflejen información económica y demográfica de países o áreas geográficas a partir de los datos elegidos.

12. Describe adecuadamente el funcionamiento de los intercambios a nivel internacional utilizando mapas temáticos y gráficos en los que se refleja las líneas de intercambio.

13. Realiza un gráfico con datos de la evolución del crecimiento de la población urbana en el mundo.

14. Comparar las características del consumo interior de países como Brasil y Francia.

15. Crea mapas conceptuales (usando recursos impresos y digitales) para explicar el funcionamiento del comercio y señala los organismos que agrupan las zonas comerciales.

16. Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar las situaciones de pobreza.

17. Señala áreas de conflicto bélico en el mapamundi y las relaciona con factores económicos y políticos.

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-          Realización de un esquema sobre las fuentes energéticas (5%)

-          Interpretación y elaboración de gráficas (5%)

-          Prueba de test sobre las actividades productivas (10%)

 

Unidad 3. Los sectores productivos en España

Contenidos:

O El sector primario en España y su importancia en el PIB.

 

O La industria y la energía en España.

 

O Características e importancia del sector servicios en España.

 

Criterios de evaluación:

1. Analizar los datos del peso del sector terciario en España frente a los del sector primario y secundario. Extraer conclusiones.

 

2. Analizar los datos de la balanza de pagos y la balanza comercial española.

 

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1. Compara la población activa de cada sector en España y analiza el grado de desarrollo que muestran estos datos.

2. Señalar en un mapa de España las grandes áreas urbanas.

3. Señalar en un mapa de España las zonas agrícolas y productos principales.

4. Señalar en un mapa de España las zonas industriales y la producción industrial española.

5. Citar los principales productos que exporta España

6. Citar los principales productos que importa España

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-          Prueba de test sobre las actividades productivas (10%)

-          Elaboración e interpretación de gráficas (5%)

-          Realización de un mapa sobre las principales actividades productivas españolas (10%)

 

Unidad 4. LA EDAD MODERNA. SIGLOS XV Y XVI

Contenidos:

O Las monarquías modernas. Los Reyes Católicos. La unión dinástica de Castilla y Aragón.

 

O Los descubrimientos geográficos: Castilla y Portugal. Conquista y colonización de América. Cristóbal Colón.

O El siglo XVI en España y en Europa.

O Los Austrias y sus políticas. Los reinados de Carlos V y de Felipe II. La España imperial.

O Las “guerras de religión”, las reformas protestantes y la contrarreforma católica.

O Principales manifestaciones del arte y de la cultura de los siglos XV y XVI.

 

O El Renacimiento y el Humanismo; su alcance posterior. Erasmo de Róterdam.

 

O El arte Renacentista.

 

 

 

 

 

 

Criterios de evaluación:

1. Comprender la significación histórica de la etapa del Renacimiento en Europa.

 

2. Relacionar el alcance de la nueva mirada de los humanistas, los artistas y científicos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores.

3. Analizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna.

4. Entender los procesos de conquista y colonización, y sus consecuencias.

5. Comprender la diferencia entre los reinos medievales y las monarquías modernas.

6. Conocer rasgos de las políticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII en Europa.

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1. Distingue diferentes modos de periodización histórica (Edad Moderna, Renacimiento, Barroco, Absolutismo).

2. Identifica rasgos del Renacimiento y del Humanismo en la historia europea, a partir de diferente tipo de fuentes históricas.

3. Conoce obras y legado de artistas, humanistas y científicos de la época.

4. Conoce los principales hechos de la expansión de Aragón y de Castilla por el mundo.

5. Explica las distintas causas que condujeron al descubrimiento de América para los europeos, a su conquista y a su colonización.

6. Sopesa interpretaciones conflictivas sobre la conquista y colonización de América.

7. Distingue las características de regímenes monárquicos autoritarios, parlamentarios y absolutos.

 

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-Esquema comparativo de las características de los reinos medievales y las monarquías modernas (10%)

- Prueba de distinción de las principales manifestaciones artísticas españolas de los siglos XV y XVI (10%)

- Prueba tipo test del tema (10%)

 

 

Unidad 5. LA EDAD MODERNA. SIGLOS XVII Y XVIII

Contenidos:

O El siglo XVII en España y en Europa.

 

O Los Austrias y sus políticas. Los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II.

O Las monarquías autoritarias, parlamentarias y absolutas.

O La Guerra de los Treinta Años (1618-1648). La paz de Westfalia.

O La decadencia de España. El fin de la casa de Austria

O El arte Barroco.

O El Siglo de Oro español (siglos XVI y XVII). Los grandes pintores y escultores. La literatura.

 

Criterios de evaluación:

1. Conocer rasgos de las políticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII en Europa.

2. Conocer la importancia de algunos autores y obras de estos siglos.

3. Conocer la importancia del arte Barroco en Europa y en América. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1. Analiza las relaciones entre los reinos europeos que conducen a guerras como la de los “Treinta Años”.

2. Analiza obras (o fragmentos de ellas) de algunos autores de esta época en su contexto.

3. Identifica obras significativas del arte Barroco.

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-          Prueba escrita del tema

-          Prueba de distinción de obras y autores artísticos de la época

-          Comentario de texto histórico sobre la Paz de Westfalia

 

 

Unidad 6. EL SIGLO XVIII EN EUROPA

Contenidos:

O Las revoluciones burguesas en el siglo XVIII y la crisis del Antiguo Régimen.

 

O La revolución francesa (1789).

O  Las Revoluciones liberales del siglo XIX en Europa y América: procesos unificadores e independentistas. Los nacionalismos.

O La revolución industrial. Desde Gran Bretaña al resto de Europa.

 

O El inicio de la revolución industrial (la máquina de vapor).

 

Criterios de evaluación:

1. Explicar las características del “Antiguo Régimen” en sus sentidos político, social y

económico.

2. Conocer los avances de la “revolución científica” desde el siglo XVII y XVIII.

3. Conocer el alcance de la Ilustración como nuevo movimiento cultural y social en Europa y en América.

4. Identificar los principales hechos de las revoluciones burguesas en Estados Unidos, Francia y España e Iberoamérica.

5. Comprender el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios del siglo XVIII.

6. Identificar los principales hechos de las revoluciones liberales en Europa y en América.

7. Comprobar el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios de la primera mitad del siglo XIX.

8. Describir los hechos relevantes de la revolución industrial y su encadenamiento

causal.

9. Entender el concepto de “progreso” y los sacrificios y avances que conlleva.

10. Analizar las ventajas e inconvenientes de ser un país pionero en los cambios.

 

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1. Distingue conceptos históricos como “Antiguo Régimen” e “Ilustración”.

2. Aprecia los avances científicos y su aplicación a la vida diaria, y contextualiza el papel de los científicos en su propia época.

3. Comprende las implicaciones del empiricismo y el método científico en una variedad de áreas.

4. Describe las características de la cultura de la Ilustración y qué implicaciones tiene en algunas monarquías.

5. Establece, a través del análisis de diferentes textos, la diferencia entre el Absolutismo y el Parlamentarismo.

6. Redacta una narrativa sintética con los principales hechos de alguna de las revoluciones burguesas del siglo XVIII, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los pros y los contras.

7. Discute las implicaciones de la violencia con diversos tipos de fuentes.

8. Sopesa las razones de los revolucionarios para actuar como lo hicieron.

9. Reconoce, mediante el análisis de fuentes de diversa época, el valor de las mismas no sólo como información, sino también como evidencia para los historiadores.

10. Describe los hechos relevantes de la revolución industrial y su encadenamiento

causal.

11. Entender el concepto de “progreso” y los sacrificios y avances que conlleva.

12. Analizar las ventajas e inconvenientes de ser un país pionero en los cambios.

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-          Comentario de texto histórico (10%)

-          Análisis sobre la Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano (10%)

 

Unidad 7: IMPERIALISMO, PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y REVOLUCIÓN RUSA.

Contenidos:

O El imperialismo en el siglo XIX. Los imperios coloniales europeos. Causas y

consecuencias.

O La Primera Guerra Mundial, “La Gran Guerra”, (1914- 1918).

O La firma de la paz. El tratado de Versalles. Las consecuencias.

O La Revolución Rusa (1917). Consecuencias.

O La ciencia y el arte en el siglo XIX en Europa, América y Asia

Criterios de evaluación:

1. Identificar las potencias imperialistas y el reparto de poder económico y político en el mundo en el último cuarto del siglo XIX y principios del XX.

2. Establecer jerarquías causales (aspecto, escala temporal) de la evolución del imperialismo.

3. Conocer los principales acontecimientos de la Gran Guerra, sus interconexiones con la Revolución Rusa y las consecuencias de los Tratados de Versalles.

4. Esquematizar el origen, el desarrollo y las consecuencias de la Revolución Rusa.

5. Conocer los principales avances científicos y tecnológicos del siglo XIX, consecuencia de las revoluciones industriales.

6. Relacionar movimientos culturales como el romanticismo, en distintas áreas, reconocer la originalidad de movimientos artísticos como el impresionismo, el expresionismo y otros –ismos en Europa.

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1.Explica razonadamente que el concepto “imperialismo” refleja una realidad que influirá en la geopolítica mundial y en las relaciones económicas transnacionales.

2.Elabora discusiones sobre eurocentrismo y globalización.

3. Sabe reconocer cadenas e interconexiones causales entre colonialismo, imperialismo y la Gran Guerra de 1914.

4. Diferencia los acontecimientos de los procesos en una explicación histórica, de la Primera Guerra Mundial.

5. Analiza el nuevo mapa político de Europa.

6. Contrasta algunas interpretaciones del alcance de la Revolución Rusa en su época y en la actualidad.

7. Elabora un eje cronológico, diacrónico y sincrónico, con los principales avances científicos y tecnológicos del siglo XIX.

8. Comenta analíticamente cuadros, esculturas y ejemplos arquitectónicos del arte del siglo XIX.

9. Compara movimientos artísticos europeos y asiáticos.

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-          Eje cronológico sobre las principales revoluciones de los siglos XVIII y XIX (5%)

-          Comentario y análisis sobre un texto del colonialismo en África (10%)

-          Eje comparativo sobre características de los estados capitalistas y comunistas (5%)

-          Ejercicio de test del tema (10%)

 

 

Unidad 8: EL PERÍODO ENTREGUERRAS (1919-1939)

Contenidos:

O Alemania después de la Primera Guerra Mundial. La difícil recuperación económica.

O El fascismo italiano.

O El crash de 1929 y la Gran Depresión.

O El nazismo alemán.

O La Rusia soviética. El estalinismo.

 

Criterios de evaluación:

1. Conocer y comprender los acontecimientos, hitos y procesos más importantes del Período de Entreguerras, o las décadas 1919-1939, especialmente en Europa.

2. Estudiar las cadenas causales que explican la jerarquía causal en las explicaciones históricas sobre esta época, y su conexión con el presente.

3. Analizar lo que condujo al auge de los fascismos en Europa.

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1. Analiza interpretaciones diversas de fuentes históricas e historiográficas de distinta procedencia.

2. Relaciona algunas cuestiones concretas del pasado con el presente y las posibilidades del futuro, como el alcance de las crisis financieras de 1929 y de 2008.

3. Discute las causas de la lucha por el sufragio de la mujer.

4. Explica diversos factores que hicieron posible el auge del fascismo en Europa.

 

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-          Prueba de test sobre el período entreguerras (10%)

-          Distinguir tema e ideas principales de textos referidos a hechos del período entreguerras (10%)

 

Unidad 9: LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Contenidos:

O Acontecimientos previos al estallido de la guerra: expansión nazi y “apaciguamiento”.

O De guerra europea a guerra mundial.

O El Holocausto.

O Las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial

O La nueva geopolítica mundial. La ONU y los organismos internacionales. La “guerra fría” y planes de reconstrucción postbélica.

 

Criterios de evaluación:

1. Conocer los principales hechos de la Segunda Guerra Mundial.

2. Entender el concepto de “guerra total”.

3. Diferenciar las escalas geográficas en esta guerra: Europea y Mundial.

4. Entender el contexto en el que se desarrolló el Holocausto en la guerra europea y sus consecuencias.

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1. Elabora una narrativa explicativa de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y geográficos.

2. Reconoce la jerarquía causal (diferente importancia de unas causas u otras según las distintas narrativas).

3. Da una interpretación de por qué acabó antes la guerra “europea” que la “mundial”.

4. Sitúa en un mapa las fases del conflicto.

5. Reconoce la significación del Holocausto en la historia mundial.

6. Explica los objetivos principales y el organigrama de la ONU

 

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-          Prueba escrita del tema (10%)

-          Realización de un mapa político sobre Europa tras la SGM (10%)

-          Análisis y comentario de un texto sobre El Holocausto (10%)

-          Contestar a preguntas sobre un vídeo de “La Segunda Guerra Mundial. La Apocalipsis” (10%)

 

Unidad 10: EL MUNDO TRAS LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.  DE LA GUERRA FRÍA AL MUNDO ACTUAL

Contenidos:

O Evolución de la URSS y sus aliados.

O Evolución de Estados Unidos y sus aliados; el Welfare State en Europa.

O La crisis del petróleo (1973).

O Las distintas formas económicas y sociales del capitalismo en el mundo. La guerra fría.

O El derrumbe de los regímenes soviéticos y sus consecuencias. La caída del muro de Berlín (1989)

O El camino hacia la Unión Europea: desde la unión económica a una futura unión política supranacional.

 

Criterios de evaluación:

1. Entender los avances económicos de los regímenes soviéticos y los peligros de su aislamiento interno, y los avances económicos del Welfare State en Europa.

2. Comprender el concepto de “guerra fría” en el contexto de después de 1945, y las relaciones entre los dos bloques, USA y URSS.

3. Comprender el concepto de crisis económica y su repercusión mundial en un caso concreto.

4.  Interpretar procesos a medio plazo de cambios económicos, sociales y políticos a nivel mundial.

5. Conocer las causas y consecuencias inmediatas del derrumbe de la URSS y otros regímenes soviéticos.

6. Entender la evolución de la construcción de la Unión Europea.

 

 

 

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1. Utilizando fuentes históricas e historiográficas, explica algunos de los conflictos enmarcados en la época de la guerra fría.

2.Explica los avances del Welfare State en Europa.

3.Reconoce los cambios sociales derivados de la incorporación de la mujer al trabajo asalariado.

4. Describe las consecuencias de la guerra del Vietnam.

5. Compara la crisis energética de 1973 con la financiera de 2008.

6. Interpreta el renacimiento y el declive de las naciones en el nuevo mapa político europeo de esa época.

7. Analiza diversos aspectos (políticos, económicos, culturales) de los cambios producidos tras el derrumbe de la URSS.

8. Discute sobre la construcción de la Unión Europea y de su futuro.

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-          Análisis y comentario de un texto sobre “La caída del Muro de Berlín” (10%)

-          Prueba tipo test del tema (10%)

-          Comentario escrito sobre un vídeo de “La Guerra Fría” (10%)

 

Unidad 11. EL SIGLO XIX ESPAÑOL

Contenidos:

1. La Guerra de la Independencia y la Constitución de Cádiz

2. El reinado de Fernando VII

3. La España liberal. El reinado de Isabel II

4. La Revolución del 68

5. La Restauración. Alfonso XII

 

Criterios de evaluación:

1. Analizar la evolución de los cambios económicos en España, a raíz de la industrialización parcial del país.

2. Conocer los principales avances recogidos en la Constitución de Cádiz

3. Analizar las causas y desarrollo del liberalismo español

4. Conocer los principales hechos históricos acaecidos en la Revolución del 68 y en el Sexenio Revolucionario.

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1. Especifica algunas repercusiones políticas como consecuencia de los cambios económicos en España.

2. Reconoce los aspectos más importantes de las Constitución de Cádiz y del liberalismo español del XIX.

3. Describe los aspectos más importantes de la Revolución del 68.

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-          Comentario de texto sobre la Constitución de 1812 (10%)

-          Prueba escrita sobre el tema (10%)

-          Realización de un eje cronológico desde 1808 hasta 1874 (5%)

 

Unidad 12. LA CRISIS DEL SISTEMA DE LA RESTAURACIÓN,

Contenidos:

O España en el primer tercio del siglo XX. El reinado de Alfonso XIII

O La Dictadura de Primo de Rivera

O El movimiento obrero en España a principios de siglo

 

Criterios de evaluación:

1. Analizar la evolución de los cambios económicos en España, a raíz de la industrialización parcial del país.

2. Reconocer los aspectos más relevantes de la Crisis del 98, la Semana Trágica, y la Huelga general de 1917.

3. Valorar los hechos que llevaron a la dictadura de Primo de Rivera en el contexto de la España de la segunda década del siglo XX.

4. Conocer las causas que llevaron al desastre de Annual y su impacto en España.

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1.Especifica algunas repercusiones políticas como consecuencia de los cambios económicos en España.

2. Describe los hechos acaecidos durante la crisis del 98, la Semana Trágica de Barcelona y la Huelga General de 1917.

3. Analiza las consecuencias de la implantación de la dictadura de Primo de Rivera y su relación con el auge del fascismo y el nazismo.

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

.  Realización de una línea del tiempo desde 1902 a 1931 (10%)

.  Prueba de test (10%)

. Análisis y comentario de un texto (10%)

 

Unidad 13. LA SEGUNDA REPÚBLICA ESPAÑOLA Y LA GUERRA CIVIL.

Contenidos:

O La II República en España (1931-1936)

O La guerra civil española (1936-1939).

 

Criterios de evaluación:

1. Estudiar las principales reformas de la II República.

2. Analizar las causas del golpe de estado que llevó a la Guerra Civil Española.

3. Conocer las fases de la Guerra Civil Española.

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1. Explica las principales reformas y reacciones a las mismas durante la II República española.

2. Explica las causas de la guerra civil española en el contexto europeo e internacional.

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

. Contestar a las preguntas sobre un video de la II República (10%)

.  Realizar un mapa de los diferentes avances de las tropas durante la Guerra Civil (10%)

. Realizar un comentario sobre un texto del exilio y represión tras la Guerra Civil (10%)

 

 

 

 

 

 

Unidad 14. DE LA DICTADURA FRANQUISTA A LA DEMOCRACIA

Contenidos:

O La dictadura de Franco en España.

O La transición política española

 

 

Criterios de evaluación:

1. Explicar las causas de que se estableciera una dictadura en España, tras la Guerra Civil, y cómo fue evolucionando esa dictadura desde 1939 a 1975.

2. Analizar las fases de la transición democrática.

3. Conocer los principios fundamentales de la Constitución de 1978 y su significado para la sociedad española.

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1. Explica el concepto de memoria histórica.

2. Especifica las consecuencias políticas del cambio de la dictadura franquista a la democracia

 

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

-          Realizar un esquema del período de la dictadura franquista (10%)

-          Realiza una relación de los cambios más importantes recogidos en la Constitución de 1978 (10%)

 

Unidad 15. LA PERCEPCIÓN MUSICAL

Contenidos:

O La dictadura de Franco en España.

O La transición política española

 

Criterios de evaluación:

1. Identificar y describir los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones.

 

2. Valorar el silencio como condición previa para participar en las audiciones.

3. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales, interesándose por ampliar sus preferencias.

 

Estándares de aprendizaje y competencias clave:

1. Diferencia las sonoridades de los instrumentos de la orquesta, así como su forma, y los diferentes tipos de voces.

2. Diferencia las sonoridades de los instrumentos más característicos de la música popular moderna, del folklore, y de otras agrupaciones musicales.

3. Explora y descubre las posibilidades de la voz y los instrumentos y su evolución a lo largo de la historia de la música.

4. Valora el silencio como elemento indispensable para la interpretación y la audición.

5. Muestra interés por conocer músicas de otras épocas y culturas.

6. Reconoce y sabe situar en el espacio y en el tiempo músicas de diferentes culturas