La programación y coordinación de la actividad docente constituirán un objetivo preferente y un elemento esencial en la actuación de todo el profesorado del Centro, y se canalizarán fundamentalmente a través de los equipos de Ciclo/Nivel/área y de la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP).

ORGANOS DE FUNCIONAMIENTO Y COORDINACIÓN DOCENTES
TUTOR	NIVEL CICLO	CCP	EOEP	DEPARTAMENTOS

 

Actividades docentes:

Actividades Generales:

a) Organización de alumnos:

El agrupamiento de alumnos queda definido por el respeto a la heterogeneidad en lo que se refiere a sexo, intereses, valores, niveles de conocimiento..., en el marco de una dinámica integradora en el grupo social que constituye la clase. Desde este planteamiento se observarán los siguientes criterios:

• Para los cursos de nueva creación, se empleará con flexibilidad el criterio del orden alfabético.

• En Infantil, el criterio anterior se complementará con el de equilibrio en el número de niños y niñas.

• En Ed. Primaria se crearán nuevos grupos al iniciar el ciclo con unos criterios establecidos. En el agrupamiento se tendrá en cuenta, además del criterio genérico establecido, el número de niños y niñas, alumn@as con necesidad de apoyo educativo y repetidores.

• Se mantendrán los grupos dentro del Ciclo. Se podrán introducir, motivada, fundamentada y excepcionalmente, pequeños cambios: alumnos que se integrarían mejor en otros grupos, o que, por su actitud lo entorpecen o han quedado marginados. Si el grupo resultó muy problemático, se analizarán las causas, pudiéndose acometer, de forma justificada y ponderada, cambios más significativos.

• Con los alumnos repetidores, se procurará la mejor adaptación al grupo asignado.

• En la asignación a un curso de los alumnos que se incorporen a lo largo del año, se ponderarán las características del alumno y de los cursos.

 b) Docencia Directa: Metodología:

En el ejercicio de la práctica docente, el profesorado adoptará una metodología activa, personalizada, compensatoria, dialogante, motivadora y exigente.
En tal sentido, aplicará y desarrollará, en el ámbito de su libertad de cátedra, estilo docente, estrategias didácticas y personalidad propia, las siguientes orientaciones, referidas tanto a la preparación de las clases como a la docencia directa con alumnos:

Preparación de las clases:

• Se planificarán las unidades didácticas, organizándolas a los largo del curso con una distribución temporal adecuada y flexible, que permita su adaptación a los cambios y diferencias en los ritmos de aprendizaje y maduración de los alumnos.

• Se contemplarán y adaptarán a las características de cada curso los criterios metodológicos y contenidos definidos en el Ciclo, en coherencia con lo establecido en el Proyecto Curricular.

Principios metodológicos:

• Se potenciará el interés, la responsabilidad y el esfuerzo de los alumnos como elementos esenciales del proceso educativo.

• Se promoverá el aprendizaje significativo de los contenidos curriculares, proponiendo actividades que partan, si es posible, de la experiencia del alumno.

• Se atenderá al alumnado de forma individualizada, orientándoles en su proceso de aprendizaje, informándoles de sus progresos y dificultades y organizando, en su caso, apoyos y refuerzos educativos.

    Se utilizarán medidas tanto ordinarias como extraordinarias para atender a la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones de los alumnos, especial y preferentemente de aquellos con necesidades educativas especiales, de compensación educativa, inmigrantes y/o con dificultades significativas de aprendizaje o integración; en el marco de los criterios y directrices señaladas en este Proyecto Educativo y en los correspondientes Planes y Programas que los desarrollen.

 Medidas organizativas:

    Se estructurará el aula en función del área y de la programación, potenciándose, dentro de ella, la formación de  grupos flexibles, dinámicos y variables según las actividades a realizar y objetivos a conseguir.

    Se organizará el trabajo en el aula desde un clima de seguridad afectiva, diálogo, colaboración y respeto, de modo que se favorezca la adecuada marcha de la clase y la participación del alumnado en el proceso de aprendizaje.

Recursos:

• Se incorporarán a la acción educativa las nuevas tecnologías y medios informáticos, fomentándose su empleo por los alumnos.

• Se optimizará el uso de las aulas de Informática, Audiovisuales, Laboratorio de Ciencias y Gimnasios, así como de los medios informáticos y audiovisuales de que dispone el Centro.

• El Libro de Texto constituye un recurso de importancia en este Centro. Su elección corresponderá al equipo de Ciclo o área; se aprobará por la Comisión de Coordinación y se ratificará por el Claustro.

• Ningún profesor podrá modificar los libros de Texto designados por el Claustro, si bien podrá recomendar a los alumnos que no los adquieran, siempre que no se altere el desarrollo de la programación definida y coordinada en el Ciclo/Nivel. En todo caso, se procurará llegar a un consenso dentro del nivel con el fin de que todos los alumnos utilicen el mismo material escolar.

 c) Acción Tutorial:

Constituye un elemento indisoluble de la acción docente y un punto de referencia fundamental en las relaciones familia-escuela y en la consecución de los objetivos educativos.

El Claustro elaborará un Plan global que defina la política del Centro en esta materia, que contemplé y desarrolle las siguientes funciones del tutor  referidos a alumnos, padres y al propio Centro:

 En relación con los alumnos:

• Contribuir a la personalización de la Educación.

• Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos

• Resaltar los aspectos orientadores de la Educación.

• Favorecer la madurez y toma de decisiones mediante la planificación y desarrollo de hábitos de autonomía, esfuerzo, responsabilidad y habilidades sociales.

• Detectar, prevenir y atender las dificultades del aprendizaje, intentando evitar fracasos y frustraciones escolares.

• Velar y procurar la buena convivencia y el respeto en el aula, y colaborar activamente en el control, orden e integración del conjunto del alumnado del Centro.

 En relación con los padres:

• Coordinar las relaciones con el resto de los profesores y con el Centro en general.

• Recabar de ellos información que proporcione un mejor conocimiento de los alumnos.

• Informar del proceso educativo de sus hijos (al menos trimestralmente).

• En relación con el equipo docente y con el Centro:

• Facilitar las relaciones profesores, alumnos y padres.

• Coordinar la actividad educativa del profesorado que imparte clase a los alumnos de su tutoría.

• Cumplimentar los informes de carácter evaluador o administrativo de sus alumnos.

 d) Acogida e integración:

  El Centro elaborará un Plan de Acogida que recoja:

• Las iniciativas y actividades encaminadas a facilitar la integración socioafectiva del alumno, especialmente de los mas desfavorecidos, y para prevenir y evitar actitudes de rechazo, intolerancia o discriminación.

• Los criterios para la asignación a un grupo de un alumno que se incorpora por primera vez al Centro, que, en todo caso, contemplarán las características del alumno y del grupo.

• Las medidas para determinar la competencia curricular del alumno, que sirva para programar la acción educativa y decidir, si fuera necesario, la organización de apoyos y refuerzos.

• La atención e información a las familias.

• La planificación del período de adaptación en E. Infantil.

 e) Atención a la diversidad.

 La adecuación de la respuesta educativa a los intereses, motivaciones, capacidades y necesidades de los alumnos adquiere una mayor relevancia en aquellos que presentan necesidades educativas especiales, de compensación educativa, con dificultades significativas de aprendizaje o en situación de desventaja. En tal sentido, el Centro planificará y acentuará la atención a estos alumnos mediante la elaboración de un Plan de Atención a la Diversidad que defina los criterios básicos de acogida, acción tutorial, orientación, atención y compensación educativas, que se contendrán y especificarán en los Programas respectivos.

Se potenciará la  coordinación docente en las actividades de programación ,seguimiento y evaluación de los alumnos, y el establecimiento de fórmulas organizativas, tales como agrupamientos flexibles, refuerzos y apoyos, que permitan durante parte del horario escolar una atención individualizada o en pequeño grupo, desde principios de no discriminación, normalización educativa e integración escolar.
Se tendrán en cuenta todos los recursos materiales y humanos  para colaborar con el tutor en la atención  a los alumnos de su tutoría que se encuentren en alguna de las situaciones citadas.

Actividades Específicas:

Se incluirán en la Programación General Anual, siendo establecidas y programadas por los diferentes equipos de profesores y aprobadas por el Claustro.
Con carácter preferente, se dirigirán a la consecución de los siguientes objetivos:

• Desarrollo del proyecto del bilingüismo en todas sus facetas.

• Fomento de la lectura como fuente de disfrute e información, y desarrollo de la comprensión lectora.

• Mejora de la ortografía y la expresión escrita.

• Desarrollo del razonamiento matemático.

• Iniciación del aprendizaje del Inglés en E. Infantil.

• Impulso y coordinación de iniciativas relacionadas con la utilización de las tecnologías de la información y comunicación.

• Potenciación de los contenidos curriculares de carácter transversal, resaltando y celebrando determinados acontecimientos relacionados con valores fundamentales (paz, solidaridad, protección del medio ambiente...), objetivos didácticos significativos o situaciones sociales relevantes.

• Acogida e integración de Alumnos.

• Atención a la diversidad.

• Fomento de la acción tutorial en la creación y desarrollo en el alumnado de hábitos de autonomía, esfuerzo, responsabilidad y habilidades sociales.

Actividades Complementarias:

Tendrán la consideración de actividades específicas y, en consecuencia, responderán a alguno de los objetivos señalados para aquéllas.

• Se favorecerá la creación de grupos y talleres de trabajo así como otras actividades de carácter cultural y formativo.

• En el mes de septiembre, el Claustro definirá las actividades complementarias a realizar por todo el Centro, que se incluirán en la Programación General Anual (PGA).

• El Centro podrá participar en campañas o actividades promovidas por entidades públicas o privadas siempre que no tengan carácter lucrativo ni conlleven la petición de dinero a los alumnos, y su finalidad sea educativa, formativa, cultural o de fomento de los principios y valores que inspiran este Proyecto, especialmente la paz, la solidaridad, la convivencia y el respeto al medio ambiente.

Las visitas y excursiones fuera del Centro se ajustarán  a los criterios siguientes:

• Se decidirán en Septiembre por el Ciclo; dos o tres por curso como norma general, y se incluirán en la PGA.

• Tendrán un carácter fundamentalmente didáctico, complementando los contenidos curriculares impartidos y favoreciendo la convivencia e integración del alumnado.

• Serán voluntarias pero recomendables para el profesorado y también para los alumnos.

• Se procurará que la carencia de recursos económicos no impida a un alumno asistir a una excursión o visita programada.

Actividades Extraescolares:

El Centro mantendrá una política de optimización de sus espacios y recursos y de apertura al entorno social y a las demandas que genera; ello se reflejará en una actitud abierta a la realización de actividades extraescolares y a la cesión de su instalaciones siempre que se cumplan los siguientes requisitos:

• Sa finalidad ha de estar en consonancia con los principios y objetivos que se expresan en este Proyecto Educativo.

• Serán promovidas y organizadas por asociaciones culturales o entidades sin ánimo de lucro principalmente por el AMPA, el Ayuntamiento o la Agrupación Deportiva "Severo Torrejón", que responderán jurídicamente de su gestión.

• La entidad responsable adoptará las medidas necesarias para garantizar el control, orden, y eficacia de la actividad, la seguridad de los alumnos participante y el cuidado y uso correcto del material e instalaciones del Centro.

• Tenderán a hacer efectivos los principios de universalidad y gratuidad, de manera que constituyan un elemento de compensación educativa, de corrección de desigualdades derivadas de factores socioeconómicos, culturales, étnicos..., y de atención prioritaria hacia los alumnos más desprotegidos.