Saltar al contenido

Atención a la diversidad

La realidad escolar de nuestro país obliga a los centros a prestar un especial atención a la diversidad con el fin de planificar medidas educativas que faciliten una respuesta adaptada a las necesidades educativas específicas que presentan los alumnos escolarizados y, en especial, aquellos con necesidades educativas especiales permanentes o transitorias.

El objetivo fundamental es proporcionar a los alumnos, en especial a los ACNEE, de compensación educativa, con dificultades de aprendizaje o en situación de desventaja, la respuesta educativa más adecuada a sus necesidades

El Plan, concebido como una actuación global que implica a toda la Comunidad Educativa y muy especialmente al profesorado, se estructura en torno a los siguientes ejes:

 Acogida de Alumnos: PLAN DE ACOGIDA

  •  Acogida y presentación (PAT y Plan de Orientación)
  • Adscripción a curso.
  • Integración (PAT y Plan de Orientación)
  • Apoyos y medidas particulares (Plan de Apoyos)

 Acción Tutorial: PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

 Actuaciones generales:

  •  Autonomía, responsabilidad, habilidades sociales y tolerancia
  • "Prevenir para Vivir"
  • Relaciones Familia/Escuela (Plan de Orientación, Plan conjunto Centro/EOEP)

 Actuaciones particulares:

  •  Acogida e integración (Plan de Acogida y Orientación)
  • Apoyos (Plan de Apoyos)

 Orientación Educativa: PLAN DE ORIENTACIÓN

  •  Acogida general e individual (Plan de Acogida)
  • Integración y orientación (PAT y Plan de Acogida)
  • Relaciones Familia/Escuela (PAT y Plan conjunto Centro/EOEP)

 Atención educativa: PLAN DE APOYOS

  • Evaluación psicopedagógica, revisión y seguimiento (Plan  Centro/EOEP)
  • Clases y alumnos destinatarios.
  • Criterios y medidas organizativas.

 Compensación educativa: PLAN DE COMPENSACIÓN

  •  Acogida e integración (Plan de Acogida y PAT)
  • Compensación interna (Plan de Apoyos)
  • Compensación externa (Plan de Acogida y Orientación)
  • Medidas Organizativas.
  • Seguimiento y evaluación.

 MATERIALES

Los objetivos fundamentales, dentro de este plan de actuación, comenzarían por proporcionar al alumnado una respuesta educativa adecuada y de calidad, estableciendo los cauces de colaboración entre los diversos profesores que intervienen para que dicha respuesta sea adecuada al alumnado con necesidades educativas y organizando los recursos personales y materiales del centro con el fin de desarrollar actividades encaminadas a la inserción y promoción de este alumnado. 

ALUMNADO OBJETO DE ATENCIÓN ESPECÍFICA.

            La atención se centrará de forma más específica en el alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de :

  • Condiciones personales de discapacidad psíquica y / o sensorial.
  • Ritmos lentos y dificultades de aprendizaje.
  • Condiciones personales, sociales o culturales desfavorecidas, o de desconocimiento de la  lengua.
  • Alteraciones en el equilibrio emocional y / o conductual que interfieren en la adquisición de los aprendizajes.  

MEDIDAS DE RESPUESTA EDUCATIVA.

MEDIDAS ORDINARIAS.

CRITERIOS:

  • Recibirán refuerzo pedagógico aquellos alumnos que presentan un desfase curricular y se considere que con la atención personalizada del tutor dentro del grupo no va a lograr progresar adecuadamente.
  • Los apoyos se dirigirán a la adquisición de los aprendizajes instrumentales de Lenguaje y Matemáticas, de conformidad con la adaptación curricular elaborada por el tutor o profesor de cada una de estas áreas, en coordinación con el profesor de apoyo. 
  • Los apoyos se impartirán preferentemente durante las áreas de Lenguaje, matemáticas o Conocimiento del Medio, y no en E. Física, Plástica y Música.
  • Los padres de los alumnos susceptibles de refuerzo serán informados de las medidas que se van a adoptar y de los objetivos que se pretenden conseguir.
  • El E.O.E.P. colaborará realizando el asesoramiento sobre la respuesta educativa de estos alumnos y, en los casos que se considere necesario llevará a cabo una evaluación psicopedagógica.  
  • Los alumnos/as de E. Infantil que reciban apoyo de pedagogía terapéutica o audición y lenguaje no se les dará más refuerzos fuera del aula para no incidir negativamente en su integración.

                        ORGANIZACIÓN

El criterio general que se va a adoptar es proporcionar una respuesta educativa adaptada a la diversidad de capacidades , intereses y ritmos de aprendizajes de los alumnos.  

  • Apoyos ordinarios

En educación Primaria se formarán grupos de apoyo y refuerzo pedagógico impartidos por profesorado del ciclo.  El tamaño de dichos grupos no será execesivamente numeroso, llegando incluso a la atención individualiza.

Se establecerán apoyos para actividades informáticas en todos los cursos de E. Primaria con asistencia al aula de informática donde cada alumno dispone de su propio ordenador  con conexión a internet. Próximamente se estudiará la posibilidad de ampliarlo al último curso de Ed. Infantil.

Siempre que la organización del Centro fuerce a la adscripción de un profesor especialista a una tutoría de primer ciclo, las materias no impartidas por dicho profesor especialista, se verán reforzadas con profesorado de los primeros ciclos.

En E.Infantil existe una profesora de apoyo que refuerza la tarea  educativa cotidiana en las diferentes aulas y en actividades específicas como psicomotricidad.  Así mismo, atiende a los alumnos que manifiestan un proceso madurativo más lento.

Aquellos alumnos que manifiesten un desfase curricular considerable podrán ser apoyados por el profesorado de pedagogía terapéutica.  

MEDIDAS EXTRAORDINARIAS: ADAPTACIONES CURRICULARES.

IMPLICACIÓN DE LOS DIFERENTES PROFESIONALES

TUTORES:

  • Participar en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial y en las actividades de orientación bajo la coordinación del Jefe de Estudios y la colaboración del E.O.E.P.  
  • Evaluación inicial del nivel de competencia curricular de los alumnos en colaboración con el resto del profesorado implicado en el grupo.  
  • Detección de las posibles necesidades educativas especiales de algún alumno tras la evaluación inicial.  
  • Comunicación  al Jefe de Estudios de los casos detectados para iniciar el proceso de información a la familia e intervención del E.O.E.P. y articular a continuación las medidas pedagógicas necesarias.  
  • Atender a las dificultades de aprendizaje de sus alumnos para proceder a la adecuación personal del currículo, lo que implica la elaboración de adaptaciones curriculares con la colaboración del resto del profesorado ordinario que atiende al alumno, el profesorado especialista P.T. y A.L. y el E.O.E.P
  • Facilitar la integración de los alumnos en el grupo
  • Fomentar la participación en las actividades del centro.
  • Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo con P.T., A.L. y resto de profesores que intervienen directamente con los mismos y adoptar la decisión que proceda acerca de su promoción de un ciclo a otro.
  • Informar a los padres y profesores de los alumnos con necesidades educativas sobre todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y rendimiento académico.

PROFESORADO DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

PROFESORADO ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE

EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA

EQUIPO DIRECTIVO:  

  • Además de las funciones generales determinadas para el equipo directivo en el Reglamento Orgánico de Centros, se contemplarán las descritas a continuación dentro de este plan de atención a la diversidad:
    • Recoger y canalizar las propuestas de los tutores sobre la detección de alumnado con dificultades de aprendizaje. 
    • Coordinar las áreas de intervención y los profesores implicados.
    •   Habilitar los recursos disponibles para la atención individualizada del alumnado  con necesidades educativas.
    • Organizar los tiempos que el Centro pueda aportar para la aplicación del plan.
    • Coordinación con todos los profesionales que participan en la aplicación del plan.  

RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES. PLANTEAMIENTOS DE FUTURO.

Las expectativas del Centro para los próximos años, considerando el paso de la E.S.O. a los institutos, son las de ver aumentadas el número de aulas de espacios dedicados a apoyos y refuerzos educativos.