Las relaciones recíprocas entre familia y centro educativo tienen un claro destinatario que es el niño; en la mayoría de las veces es él también el mediador principal de esa interacción. A través del niño, o por su causa, se producen las relaciones entre familia y escuela, sea del lado de la familia o a instancias de ella, sea del lado de la escuela o por su iniciativa.

• Introducción
• Prácticas efectivas para la interacción entre familia y centro educativo
  • Facilitar la implicación de las familias en la vida escolar
  • Desarrollar una comunicación fluida entre familia y centro educativo
  • Promover programas de formación de padres para la mejora del ambiente familiar, la estimulación cognitiva y el apoyo emocional de los hijos
  • Actuar de forma coherente en materia de deberes escolares para casa
  • Adaptar las relaciones entre el centro y los padres o tutores a las diferentes circunstancias familiares en beneficio de los niños
• Estrategias y protocolos de actuación
  • Para facilitar la implicación de las familias en la vida escolar. Estrategias y protocolos
    • Establecer, mediante alguna forma de diagnóstico, los déficit del centro en materia de implicación de las familias
    • Promover desde la dirección del centro y desde la asociación de padres un clima de respeto mutuo y de confianza recíproca que sirva de marco a la implicación de las familias
    • Organizar actividades de formación del profesorado en el centro que doten a todo el profesorado de competencias para orientar las actuaciones de los padres en el “currículo del hogar” y para emplearlas como un complemento de la acción propiamente escolar
    • Organizar reuniones sistemáticas que faciliten la incorporación de las familias al proyecto del centro, la participación en su cultura y valores y la implicación en el desarrollo del “currículo del hogar”
  • Para desarrollar una comunicación fluida entre familia y centro educativo. Estrategias y protocolos
    • Establecer un programa de entrevistas padres, profesores y alumnos sobre la base de un protocolo  previamente definido
    • Introducir la “agenda escolar” como vehículo sencillo y efectivo de comunicación entre padres y profesores
    • Editar tarjetas de reconocimiento
    • Crear un buzón de sugerencias y un tablón de anuncios para los padres
  • Para promover programas de formación de padres. Estrategias y protocolos
    • Tener en cuenta datos empíricos, modelos y contenidos contrastados y probados
    • Centrarse en el “currículum del hogar”
    • Hacer un listado con aquellas actividades que los centros desean promover con los padres, en función del grupo de edad de los niños y, a partir de ello, organizar la formación de los padres
    • Publicar, informar, guiar y apoyar iniciativas para mejorar la realización de tareas escolares en casa
    • Contar con los padres para organizar, contactar y dirigir actividades con otros padres
    • Colaborar con otras organizaciones que puedan influir en la actuación de los padres cuando sus hijos son pequeños a través de visitas a domicilio o de otros modos: pediatras, centros de salud, organizaciones sociales del entorno, parroquias, etc.
  • Para actuar de forma coherente en materia de deberes escolares para casa. Estrategias y protocolos
    • Establecer, algunas normas de aplicación general sobre tareas escolares que refleje la política del centro al respecto
• Compartiendo experiencias
• Para saber más
  • Documentos para descargar
  • Otras referencias de ampliación

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