B.1 Lo que el alumno debe aprender

1. Identificar los objetivos generales o resultados más importantes del curso
2. Preparar la prueba final en función de los objetivos
3. Fijar el listón de la prueba final.
4. Dividir el curso en unidades de aprendizaje
5. Secuenciar u ordenar las unidades
6. Definir los objetivos específicos para cada unidad
7. Decidir qué es lo que constituirá el dominio de cada unidad (contenidos).
8. Redactar los instrumentos -tests- formativos de cada unidad; tener previstos otros para los repetidores de la unidad, cuando hayan de superarla
9. Fijar los niveles o listones de realización o suficiencia en orden al dominio de cada unidad.

 

B.2 Características de las unidades en que se ha de dividir la materia

1. Ordenadas según un orden lógico y secuenciadas por su creciente dificultad, ya que habrá que dominar una antes de pasar a la siguiente
2. Heterogéneas en tamaño: Más reducidas al principio, más extensas al final
3. No excesivamente numerosas.  Criterio: El que se indique para el número de pruebas formativas (Cfr. más adelante: Alrededor de 8 en un año completo).

 

B.3 Instrumentos o pruebas formativas que permiten el paso de una unidad a otra

1. Razón para su redacción previa: Evaluar lo que hay que aprender, no lo que se ha enseñado
2. Carácter: Serán analíticas
3. Número: Serán tantas como Unidades, más las correspondientes pruebas alternativas para los no dominadores

 

B.4 Listón exigente y estable

1. El listón o estándar será alto, pero no tanto que desmotive a los estudiantes para obtener el más alto rendimiento: Podría situarse alrededor del 80 % de acierto de la prueba.
2. Supuesto un estándar suficientemente alto (80-85 %), se recomienda no variarlo, pues el ser estable va asociado a un más alto rendimiento y actitud más positiva o preferencia de los alumnos.

 

B.5 Evaluación formativa frecuente

1. La evaluación formativa será frecuente; más al inicio del proceso que al final. Se recomiendan alrededor de 3 a 5 mediciones por semestre (18 semanas). Una frecuencia mayor no tiene un mayor impacto sobre el rendimiento de los estudiantes, aunque puede tenerlo sobre sus actitudes.

 

B.6 Prueba Final

1. Redacción previa: Se evaluará lo que hay que aprender, no lo que se ha enseñado; será congruente con los objetivos y contenidos previamente fijados
2. Abarcará toda la materia; tendrá carácter sintético e integrador de ella
3. Su finalidad es sancionadora.