1. Orientar a los alumnos sobre expectativas, procedimientos y tipos de evaluación
2. Enseñar cada unidad según el Primer Plan de Enseñanza.
3. Aplicar la prueba formativa previa a la siguiente unidad.

Aplicada la prueba A y el listón de suficiencia, identificará alumnos:

• No dominadores para los cuales tendrá previstos materiales y actividades correctivas, y una prueba B aplicable al fin de la recuperación
• Dominadores que podrán realizar actividades de enriquecimiento (ampliación/profundización), ser tutores de sus iguales o estudiar otras materias.

1. Dar información de la prueba (feedback) a todos, en especial a los no dominadores.
2. Seguir un proceso correctivo o recuperador con los no dominadores
3. Presentar opciones de enriquecimiento a los dominadores
4. Anunciar la fecha de inicio de la siguiente unidad.
5. Repetir el proceso unidad tras unidad:

"Este ciclo (...) se debe repetir unidad tras unidad, hasta que todas las unidades queden completadas. (...) es dirigido por el profesor, debido a que deben cubrirse una serie de objetivos y materiales en un tiempo similar al que se dispone a través de los métodos tradicionales. Estas directrices aseguran que todos los estudiantes, (...) se expongan al máximo de materiales del curso y a tantos objetivos como ordinariamente se encuentren" (Anderson y Block 1985 ¹⁾.

 

 

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[1] Anderson, L.W.; Block, J.H. (1985): "Mastery learning model of teaching and learning". En: T. Husen y T.N.