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Prácticas efectivas para la interacción entre centro educativo y aula

Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid Idioma actual: Español - Otros idiomas: Inglés

Existe una relación causal fluida entre la realidad del aula y la del centro que se acomoda a un esquema de codefinición recíproca. El ambiente del aula y sus resultados concretos contribuyen al ambiente del centro y a sus resultados globales; y, viceversa, los factores que son típicos del conjunto influyen sobre aquéllos característicos de sus unidades componentes.

  • Introducción
  • Prácticas efectivas para la interacción entre centro educativo y aula
    • Promover en el centro y en cada una de sus aulas una cultura que favorezca el desarrollo de los valores del esfuerzo y de la excelencia
    • Promover un clima escolar ordenado y de altas expectativas
    • Compartir la visión y las metas del centro educativo
    • Promover el desarrollo de una comunidad humana de elevado capital social
    • Promover una concepción incrementalista de las capacidades
    • Promover en los alumnos una socialización entre iguales que asuma la cultura de la excelencia
  • Estrategias y protocolos de actuación
    • Para promover un clima escolar ordenado y de altas expectativas
      • Establecer un código de conducta favorecedor del orden y del respeto a las personas y a las tareas de enseñar y de aprender. Aplicarlo con firmeza y, a la vez, con justicia.
      • Fijar metas elevadas y emplear procedimientos de refuerzo de los logros y de consideración de los avances.
    • Para compartir la visión y las metas del centro educativo
      • Introducir un procedimiento colaborativo en la definición de las metas esenciales del centro (misión) y en su visión
      • Implicar a profesores y alumnos en los avances del centro mediante una información adecuada de los resultados
    • Para promover una concepción incrementalista de las capacidades
      • Organizar desde la dirección charlas y coloquios con el profesorado que estimule la reflexión sobre esta concepción
      • Introducir explícitamente esa concepción en el proyecto educativo del centro
      • Trasladarla a los alumnos de un modo sistemático
    • Para promover en los alumnos una socialización entre iguales que asuma la cultura de la excelencia
      • Organizar desde la dirección charlas y coloquios con el profesorado que estimule la reflexión sobre estos factores de mejora y la comprensión de sus mecanismos
      • Procurar cambiar las actitudes del grupo en su conjunto y no la de alumnos aisladamente considerados
      • Si se produce el cambio en una clase por efecto de la intervención (no como un efecto directo del modo de agrupamiento) no separar a sus componentes
      • Promover las relaciones de ayuda entre iguales como una manifestación de la interiorización de la excelencia como valor.
  • Compartiendo experiencias
  • Para saber más
    • Documentos para descargar
    • Otras referencias de ampliación

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Información de la publicación

Información de la publicación
Resto título Para que nadie se quede atrás. Un modelo sistémico de prácticas educativas eficaces basado en valores.
Año 2009
Edición 1
Lugar Madrid
Páginas 14