Prácticas efectivas para la interacción entre centro educativo y aula
Existe una relación causal fluida entre la realidad del aula y la del centro que se acomoda a un esquema de codefinición recíproca. El ambiente del aula y sus resultados concretos contribuyen al ambiente del centro y a sus resultados globales; y, viceversa, los factores que son típicos del conjunto influyen sobre aquéllos característicos de sus unidades componentes.
- Introducción
- Prácticas efectivas para la interacción entre centro educativo y aula
- Promover en el centro y en cada una de sus aulas una cultura que favorezca el desarrollo de los valores del esfuerzo y de la excelencia
- Promover un clima escolar ordenado y de altas expectativas
- Compartir la visión y las metas del centro educativo
- Promover el desarrollo de una comunidad humana de elevado capital social
- Promover una concepción incrementalista de las capacidades
- Promover en los alumnos una socialización entre iguales que asuma la cultura de la excelencia
- Estrategias y protocolos de actuación
- Para promover un clima escolar ordenado y de altas expectativas
- Establecer un código de conducta favorecedor del orden y del respeto a las personas y a las tareas de enseñar y de aprender. Aplicarlo con firmeza y, a la vez, con justicia.
- Fijar metas elevadas y emplear procedimientos de refuerzo de los logros y de consideración de los avances.
- Para compartir la visión y las metas del centro educativo
- Introducir un procedimiento colaborativo en la definición de las metas esenciales del centro (misión) y en su visión
- Implicar a profesores y alumnos en los avances del centro mediante una información adecuada de los resultados
- Para promover una concepción incrementalista de las capacidades
- Organizar desde la dirección charlas y coloquios con el profesorado que estimule la reflexión sobre esta concepción
- Introducir explícitamente esa concepción en el proyecto educativo del centro
- Trasladarla a los alumnos de un modo sistemático
- Para promover en los alumnos una socialización entre iguales que asuma la cultura de la excelencia
- Organizar desde la dirección charlas y coloquios con el profesorado que estimule la reflexión sobre estos factores de mejora y la comprensión de sus mecanismos
- Procurar cambiar las actitudes del grupo en su conjunto y no la de alumnos aisladamente considerados
- Si se produce el cambio en una clase por efecto de la intervención (no como un efecto directo del modo de agrupamiento) no separar a sus componentes
- Promover las relaciones de ayuda entre iguales como una manifestación de la interiorización de la excelencia como valor.
- Para promover un clima escolar ordenado y de altas expectativas
- Compartiendo experiencias
- Para saber más
- Documentos para descargar
- Otras referencias de ampliación
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Información de la publicación
Resto título | Para que nadie se quede atrás. Un modelo sistémico de prácticas educativas eficaces basado en valores. |
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Año | 2009 |
Edición | 1 |
Lugar | Madrid |
Páginas | 14 |