Para los más pequeños
MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA
VOCABULARIO
Los colores
Los medios de transporte
Las profesiones
VEO VEO
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
Los sonidos de la casa, los animales y la ciudad
Los sonidos de los animales. ¿Dónde viven?
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DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
Los sonidos de la casa, los animales y la ciudad
Los sonidos de los animales. ¿Dónde viven?
Ejercicios recomendados para los más pequeños del cole (desarrollo de los órganos implicados en la articulación de los sonidos, descripciones, ampliación de vocabulario...):
Cuando los niños son pequeños, la mejor forma de mejorar la articulación es a través de los juegos y sobre todo con la colaboración de la familia. A continuación se detallan algunas actividades que las familias pueden realizar en casa con su hijo en diferentes situaciones del día a día, cualquier momento es bueno para tener una interacción comunicativa: Si están en la cocina preparando la cena se puede realizar actividades como:
- Adivinar qué está haciendo mamá/papá (batir un huevo, encender el microondas…).
- Aprender recetas y llevarlas a cabo (¿Qué tenemos que echar para hacer un bizcocho?
- Repartir chocolate alrededor de la boca del/a niño/a y este/a tiene que limpiarlo con la lengua.
- Jugar a ver quién le da el bocado más grande a una manzana.
El baño es un momento muy familiar que podemos aprovechar para trabajar de forma lúdica con el niño o niña. Podemos realizar actividades como:
- Hacer pompas en la bañera (pompero).
- Delante del espejo, mientras el niño/a se viste o desviste imitar diferentes expresiones faciales realizadas por el papá o la mamá (enfado, tristeza…) o repetir los nombres de las prendas de vestir que utiliza.
- Nombrar las partes del cuerpo en la bañera (“La esponja pasea por tu brazo, ahora camina por tus piernas…).
- Después de lavarse los dientes, hacer gárgaras.
Otras actividades:
- Pedir al niño o niña que busque algún objeto y se lo dé a sus padres nombrándolo o describiéndolo.
- A la hora de la merienda podemos beber zumo o leche con una pajita.
- Preguntar qué han hecho a lo largo del día y utilizar el feedback .
- Realizar con su hijo/a juegos donde tendrá que adivinar películas, personajes de dibujos animados…, con mímica.
- Pedir al/la niño/a que salte cuando le digan palabras que empiezan por “t”.
- Jugar al veo veo
Se acaba el día y llega la hora de ir a la cama, pues es un buen momento para pasar diez minutos con el niño o niña y realizar actividades como:
- Contar cuentos antes de dormir.
- Hacer ejercicios de relajación en la cama ( “Soy un robot y me pongo tenso/a, y ahora soy un muñeco de trapo y me quedo blandito”).
- El/la papá/mamá pondrán algún juguete en la barriguita de/la niño/a y le enseñarán cómo sube cuando toma aire y
baja cuando lo expulsa.
- Practicar el bostezo antes de dormir
- Cantar una canción para dormir
- Contar qué hemos hecho a lo largo del día o qué es lo que más nos ha gustado
- Preparar la ropa para el día siguiente e ir nombrándola
Encuentra las siguientes profesiones:
PROFESORA, ABOGADO, INGENIERA, POLICÍA, FONTANERA, CAMIONERO, ALBAÑIL, MÉDICO, SOCORRISTA, BARRENDERO, MECÁNICO
Ejercicios para favorecer la comprensión oral
Es importante llevar a cabo este tipo de ejercicios mediante actividades lúdicas como por ejemplo el juego “Simon dice” o utilizando cartas, dados, consiguiendo premios (puntos, canicas, pegatinas, gomets…) por cada prueba que se realice de forma correcta…
IDENTIFICACIÓN:
De las partes del cuerpo:
- Señalar en el propio cuerpo cualquier parte, siguiendo una orden (Ej, “tócate la oreja”)
- Señalar en el cuerpo de otro, mediante una orden la parte que se le indica (Ej. “señala un ojo de Juan”)
- Señalar en un dibujo del cuerpo humano la parte que se indica
De objetos:
- Que nos dé el objeto que se le indica (Ej.”Dame una caja”)
- Señalar las imágenes que se le piden en una lámina.
De acciones:
- Que señale en diferentes dibujos una acción que se le pide
De absurdos:
- Reaccionar (diciendo algo, levantando la mano…) delante de frases absurdas, Ej. “los niños tienen alas”
INTERPRETACIÓN Y SEGUIMIENTO DE ÓRDENES
De órdenes sencillas:
- Que realice órdenes dadas en una forma imperativa: “salta,ven,corre..”
- Que realice órdenes dadas siguiendo la estructura: verbo+objeto: “dame la pelota”
- Que realice órdenes siguiendo la estructura: verbo + sustantivo + adjetivo. Ej. “Dame la pelota grande”
- Que realice órdenes dadas siguiendo la estructura: verbo + adverbio + sustantivo. Ej. “Sube encima de la silla”
De órdenes complejas:
- Que realice órdenes que impliquen más de una acción (coordinadas): “Guarda el libro o dame la goma”
- Que realice órdenes expresadas con oraciones subordinadas: “Trae el lápiz que está en el bote”
De órdenes absurdas:
- Que el niño no cumpla la orden absurda que va intercalada entre otras correctas. “Coge una hoja, pinta con la goma y mira el cuento…”
- Que descubra en un cuento que se le relata el absurdo verbal: “Una vez un señor viajaba en un avión que volaba muy alto, muy alto, pero el señor se aburría, le pidió sus maletas a la azafata y continuó el viaje andando”
COMPRENSIÓN DE HECHOS NARRADOS
- Dibujar el significado de una frase
- Dibujar un cuento escuchado
- Dibujar la parte del cuento que más le ha gustado
- Dibujar dos momentos del cuento, uno del principio y otro del final.
- Que responda a preguntas sobre un hecho contado anteriormente del orden siguiente: ¿Dónde está? ¿qué hace? ¿quién? ¿cómo es? ¿cuándo? ¿por qué? ¿cuántos?
ACTIVIDADES PARA EL RAZONAMIENTO
- Clasificar objetos por su uso, función, material, forma, color, medida, situación…
- Clasificar nombres de personas, animales, plantas, flores, Ej: “Dime de estos animales cuales son los que viven en una granja”
- Decir a que categoría pertenece cada uno de estos objetos que se presentan: manzana, pera, naranja, plátano…
- Que el niño note cuál es el elemento que no pertenece a la categoría que le damos en imágenes: gato, perro, silla, elefante…
- Que identifique las diferencias y semejanzas entre los elementos, reconociendo las características que les son comunes y las que no: Ej: “¿en qué se parecen un calcetín y un zapato? “¿En qué se diferencian un libro y un cuaderno?”
Juego tradicional de la oca con una norma especial:
Cada vez que los participantes lancen el dado avanzarán las casillas correspondientes al número que les haya salido, pero además tendrán la opción de avanzar una casilla extra si consiguen superar una prueba especial.
En la primera partida para que el jugador pueda avanzar la casilla extra deberá adivinar la profesión de la casilla en la que se encuentre situado..
En la segunda partida para poder avanzar la casilla extra además de adivinar la profesión deberá de decir el número de sílabas que tiene la palabra.
Los mayores en la tercera partida además de lo anterior deberán indicar la sílaba tónica de la palabra y decir si es aguda, llana o esdrújula
Ejercicios de expresión oral:
ESTRUCTURACIÓN DE FRASES:
Sustantivos
Verbos
Adjetivos
Adverbios
Pronombres:
Potenciar actividades que provoquen el uso de pronombres, por ejemplo que haga de entrenador y pida a otro que realice una acción “tú levanta el pie”, juego del “Simón dice”
UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE
Descripción:
Narración:
Encuentra las siguientes palabras:
CAMIÓN, COCHE, TAXI, FURGONETA, AMBULANCIA, HELICÓPTERO, MOTOCICLETA, BICICLETA, TRANVÍA, TREN
1. Rosa amigo El de Alberto. llama se
2. marino. azul Mi tiene chaqueta color de puesta hermana una
3. casa mis verano iré a Este abuelos. de
4. Antonio Mi tiene dos treinta y tío años.
5. clases tarde Los por lunes la a voy piano. de
Lee con atención las pistas e intenta acertar el número máximo de palabras de la A a la Z