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1º fase: vemos un vídeo de otros cursos 1º fase: vemos un vídeo de otros cursos

Una historia en la que hablamos de Scratch, WeDo, hackathon y MAX (MAdrid_linuX) / Curso 2013-2014

2º fase: demos WeDo en el aula 2º fase: demos WeDo en el aula

6º fase: primer contacto con programación, inventario y suministradores 6º fase: primer contacto con programación, inventario y suministradores

Novedades: aparece el programador, añadimos el inventario de piezas de los diseños y ensayamos el rol de suministrador

En esta sesión se introducen tres novedades:

  • Aparece el rol de programador (que es asumido por el supervisor).
  • Establecemos la fase de diseño e inventario de piezas necesarias para reproducir nuestro diseño.
  • Introducimos el rol de suministrador en una nueva redistribución de roles y responsabilidades.

Pero sobre todo, destacamos la visita de Jaime, que vino a  observar cómo organizábamos el trabajo en grupo cooperativo.

Todos nos alegramos de volver a  ver a Jaime. Además, su visita fue especialmente oportuna e interesante porque ayudó mucho a los alumnos en la realización de las actividades que ya habíamos iniciado y, además, propuso  nuevas tareas especialmente interesantes con las que los grupos se dieron cuenta de la importancia de que todos los miembros del grupo realicen correctamente el trabajo que se les asigna.

¡Muchas gracias, Jaime!

En esta segunda parte, tras las fases de diseño e inventario de las piezas que habían utilizado (tipo y nº), realizamos un cambio de roles.

  1. Se desarmó el modelo WeDo elaborado y se pusieron todas las piezas en las cajas de los kits.
  2. Dos alumnos tuvieron que hacer de sumistradores. Sacaron de la caja sólo las piezas que aparecían en la lista y, cuando ya estaban todas, cerraron la caja y entregaron las piezas a dos técnicos.
  3. Los técnicos, con únicamente las piezas que les habían entregado los suministradores y el dibujo del diseño, tuvieron que construir el modelo Wedo.

Observaron como aquellos grupos que habían hecho un buen diseño y un listado exhaustivo de las piezas y su número, consiguieron hacer de nuevo el modelo WeDo.

Otros grupos no tenían las piezas necesarias. Se dieron cuenta de que el diseño y la descripción de las piezas debía haberse hecho con más cuidado por parte del ingeniero para que luego los suministradores hubieran podido buscar las piezas correctas y suministrarlas de forma oportuna.

¡Como en la vida misma!

Si alguien comete un error en alguna fase de la cadena de diseño y montaje, afecta a  la siguiente fase, siendo necesario corregirlo y ralentizando el proceso. Si no se corrige por algún motivo, podría crearse un producto defectuoso o, en el peor de los casos, ni siquiera podría producirse.
 

  Vídeos creados por los alumnos
 

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7ª fase: inventario-plantilla y vocabulario WeDo 7ª fase: inventario-plantilla y vocabulario WeDo

Guía de inventario con vocabulario WeDo, dimensiones en unidades "Lego" (largo, ancho y alto) y número de elementos

Nos ha parecido interesante organizar una sesión específica para aprender mejor el vocabulario relacionado con WeDo y, a la vez, acercarnos al mundo de las medidas utilizando lo que podríamos llamar unidad Lego.

Se ha proporcionado una plantilla guía en la que reflejar un dibujo de las piezas lego, su nombre, color, dimensiones (largo, ancho y alto medidos en unidades Lego) y número de piezas disponibles.

En esta ocasión, las piezas a inventariar se han repartido entre los miembros de los grupos,, aunque se ha mantenido al reportero digital, esta vez con funciones complementarias de coordinación y supervisión.

Manejamos vocabulario como:  plancha (agujereada o no, giratoria, deslizante, con conector), ladrillo (teja, teja invertida, curvado, circular, agujero en cruz...), viga (con agujeros laterales, con o sin plancha), bisagra, azulejo (liso), eje (de 1, 2, 3...), tope (seguro, cojinete), conector, tornillo (sin fin), leva, engranaje (nº de dientes), soporte de engranaje (nº de dientes), bisagra, cuerda (con mandos), caja, correa, neumático, polea, minifigura (cabeza, piernas...), hub, motor, sensor (inclinación, distancia...), aspa y  otros.

(Vídeo 5)

(Vídeo 4).

(Vídeo 3)

(Vídeo 1)

3ª fase: contacto en grupos con WeDo 3ª fase: contacto en grupos con WeDo

Primeras emociones: "WeDo prediseñados y creaciones iniciales"

Ver vídeo

Comenzamos el trabajo cooperativo en grupo con Scratch y WeDo.

Partimos de unos proyectos prediseñados para probar los hub, motores y sensores WeDo, pero también aprovechamos las piezas sobrantes para crear nuevos diseños Lego simples.

Cada alumno tiene una responsabilidad, por lo que en cada grupo hay un supervisor (coordinador del trabajo), un ingeniero (planificador y diseñador de proyecto), un operario (técnico encargado de construir el modelo LeGo y controlar las conexiones al ordenador), un reportero (informa de lo que va aconteciendo y acordándose en el grupo)  y un redactor (encargado de supervisar la redacción del artículo).

Pero todos pueden ayudar y cooperar con todos sus compañeros si es necesario, tanto en las pruebas como en la elaboración de artículos, modelos y producciones.

Al final, realizamos una tarea de evaluación de grupos, reflexión y exposición de conclusiones de cara a nuevas actividades en grupo.

Artículo de uno de los grupos:

Artículo

Diseño de uno de los grupos para la creación complementaria con las piezas sobrantes:

Plano

Plano

4º fase: ensayos de creación 4º fase: ensayos de creación

¡Primeros ensayos de creación WeDo!

En esta fase mantenemos los roles de supervisor, ingeniero, técnico (denominación que sustituye a operario tras votación de los alumnos), reportero y redactor.

Como novedades:

  • Desmontamos los modelos prediseñados totalmente para utilizar todas las piezas en la construcción de un modelo inventado.
  • Aplicamos una ficha de evaluación individual y en grupo que incluye una rúbrica en la que los alumnos deben reflexionar sobre su trabajo y realizar propuestas de mejora en el grupo..

El cocheCoche 

 

Nombre del grupo ____________________ Fecha:__________

Título del trabajo: _______________________

 

Rol y nombre de los miembros del grupo

Supervisor: _____________________________________________

Ingeniero: ______________________________________________

Operario: _______________________________________________

Reportero: ______________________________________________

Redactor: _______________________________________________

  

Compañer@s

De 1 a 4

(En cada celda, hay que anotar 5 notas. Subrayamos la autoevaluación)

1. Una cosa buena que ha hecho. (Opinan todos).

2. Un propósito de mejora. (Opina sólo el responsable).

Supervisor

 

1.

2.

Ingeniero

 

1.

2.

Operario

 

1.

2.

Reportero

 

1.

2.

Redactor

 

1.

2.

 

Colaboración y ayuda

Todos los miembros del grupo han colaborado siempre.

Todos los miembros del grupo han colaborado, pero no siempre.

Un miembro del grupo no ha colaborado ni ayudado nunca.

Dos miembros o más del grupo no han colaborado ni ayudado nunca.

Artículo (textos escritos)

Tiene título y fecha, puntos y aparte y creemos que no hay errores de caligrafía,

ortografía, vocabulario, gramática...

Tiene título y fecha y creemos que hay pocos errores de caligrafía,

ortografía, vocabulario, gramática...

No hemos prestado mucha atención a la caligrafía,

ortografía, vocabulario, gramática...

Es muy difícil de leer o comprender.

Funcionamiento del modelo WeDo

Se ha hecho un buen diseño previo en papel y funciona según lo previsto.

No se ha hecho un buen diseño previo en papel pero funciona bien.

Se ha hecho un diseño en papel pero no funciona según lo previsto.

No se ha hecho ningún diseño en papel ni funciona bien.

Originalidad y creatividad del modelo WeDo

Es muy original y no se parece a otros modelos WeDo.

Es original, pero recuerda a otros modelos WeDo.

Se parece mucho a otro que está inventado.

Sólo se han seguido las instrucciones de uno ya inventado.

Propuestas de mejora para el mejor funcionamiento del “grupo”

Hemos acordado y anotado al menos tres propuestas de mejora

Hemos acordado y anotado dos propuestas de mejora.

Hemos acordado y anotado una propuesta de mejora.

No se han acordado propuestas de mejora.

 

Propuestas de mejora acordadas para mejorar aún más el funcionamiento del grupo:

1. ____________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________

5º fase 5º fase

¡Ahora tenemos reportero digital con tablets bq Android! Trabajando con WeDo

En esta ocasión hemos seguido un proceso muy similar a la fase anterior pero con la diferencia de que hemos introducido al reportero digital que usa un tablet para realizar fotos y añadir audios mediante la aplicación PhotoStage SlideShow Free.

También se ha redefinido algún pequeño rol, como es el caso de que la labor de control de la ortografía y expresión oral recae en el supervisor del grupo.

En la rúbrica, además, se ha introducido un apartado para valorar la presentación con imágenes y audios sincronizados..

En la rúbrica hemos incluido un nuevo punto:

Presentación o vídeo

Tiene portada, 10 o más fotos, todas con una explicación muy clara y correcta.

Tiene portada, entre 6-9 fotos y la explicación es muy clara y correcta.

Hay más de 5 fotos pero en una o más la explicación no es muy clara o no existe.

Hay 5 fotos o menos y a alguna imagen le falta explicación.

Este ha sido el resultado final.

Y estos los vídeos de las presentaciones y entrevistas generadas por los grupos.

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=qesowdcak31q961f

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=1yhhfnnypxqt2efq

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=ln7j2evengitq8zw

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=jawoxy7ozxtmdqm3

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=v1g8c5vh4um4ahyv

6º fase 6º fase

WeDo y grabaciones simultáneas de los grupos. Inventario de piezas con sus dimensiones

Se mantuvieron los roles de supervisor (a la vez programador, ingeniero-diseñador, operario-constructor, redactor del trabajo realizado y reportero digital que crea las presentaciones con audio.

En esta ocasión se amplió el tiempo dedicado al diseño realizando las grabaciones de forma simultánea sin interrumpir la marcha en el trabajo de los grupos. Se insistió en mantener un nivel de ruido bajo cuidando de no hacer demasiado al manejar la piezas e intercambiar ideas en los grupos. También se asignaron rincones de grabación a cada reportero digital de grupo para que así interfiriera lo menos posible el ruido generado en los grupos.

Además se proporcionó una guía para el inventario de piezas que debía reflejar el ingeniero.

  

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=8l5z21pebuiyyvjz

 

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=qacsto3jnw8x8xyu

   

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=26k1vejcvkk14pdc

   

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=esuxa1ec1rxkopbt

    

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=g66w7topgvu33qks

Nube de Etiquetas

8º fase: representando el Quijote 8º fase: representando el Quijote

Quijotebot, Sanchobot, Molinobot y Gigantebot. Un día especial y ruidoso

Fue un día muy especial. Queríamos reproducir la escena de Don Quijote y los molinos de viento. Asignamos a cada grupo un personaje u objeto: Quijotebot, Sanchobot, Molinobot, Gigantebot y Rocinanbot.

Seguimos organizándonos como en días anteriores, con alumnos asumiendo diversos roles en cada grupo: supervisor (y programador con Scratch), ingeniero, técnico, redactor y reportero digital con tablet.

Utilizamos diversos materiales de apoyo, como folios blancos para dibujar los diseños, hojas de consulta de tipos de piezas y plantilla para el inventario de piezas de cada modelo construido. Todas estas actividades normalmente se evaluan a nivel grupal con ayuda de un impreso de coevaluación y rúbrica.

Mientras estábamos trabajando, recibimos la visita institucional de personalidades educativas de la Comunidad de Madrid. Durante la Semana Cultural Tecno-robótica del CEIP MIguel de Cervantes de Leganés, #cervanbot, tuvimos el placer de contar con la presencia de. D. Pablo Hispán Iglesias de Ussel, Director General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza en la Comunidad de Madrid, y D. Francisco Javier Jiménez Leube, Subdirector General de Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid. Al día siguiente, también contamos con la representación del CRIF "Las Acacias", Centro Regional de Innovación y Formación.

¡Qué gran sorpresa y mayor alegría!

¡Realmente fue un día muy especial!

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¿Quieres conocer más experiencias?

Pues sigue visitando los vídeos de la Mediateca Educamadrid.

9º fase: diseño con y sin guías 9º fase: diseño con y sin guías

Sólo unos ensayos de diseños WeDo con y sin guía de construcción

Era nuestro primer contacto con las guías de construcción de modelos WeDo. En las fases anteriores preferimos dar prioridad a la curiosidad, la creatividad y la organización de los roles en los grupos.

Pero después de varias semanas usando WeDo, nos faltaban algunas piezas.

Así que... ¡improvisamos!

El objetivo era conocer algunos guías con las instrucciones para construir modelos WeDo, pero algunos se animaron a hacer diseños nuevos también.

En esta ocasión se dejó realizar un contacto libre y cada grupo se organizó como le pareció más oportuno. Por ejemplo, no era necesario la existencia de roles, pero algunos prefirieron aplicarlos, sobre todo supervisor, técnico y reportero digital.

Ver vídeo con diversos diseños.

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Ver vídeo grupo 3.

Ver vídeo grupo 2

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