IES Padre Moret-Irubide, Pamplona
Ante los conflictos cada vez más frecuentes en la ESO, ocasionados por el uso indebido de las Redes Sociales, desde la Comisión de Convivencia del IES “Padre Moret-Irubide” de Pamplona se llevan planteando varias actividades de sensibilización y prevención como el “Programa Formativo de Uso Seguro de Internet” familias, alumnado, profesorado y personas de la APYMA, propuesto por el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra. Este año, como novedad, desde el Plan de Convivencia, se han propuesto para la última sesión del “Taller de Resolución de Conflictos” una secuenciación de actividades de reflexión sobre el concepto de ciberbullying, sus efectos y las reacciones de testigos y agresores. Para ello, se ha aprovechado parte del material de la VI Campaña para la Mejora de la Convivencia en los Centros Escolares de la Comunidad Foral de Navarra, facilitado por el Gobierno de Navarra y, a su vez, se ha promovido entre el alumnado la reflexión y el análisis crítico de distintas situaciones de acoso, a través de la práctica del role-play y del método de Kolhberg de discusión de dilemas morales. Este método, ya utilizado el año pasado para hacerles reflexionar sobre valores como la solidaridad, la empatía y la resolución pacífica de conflictos, facilita en el alumnado el descubrimiento de valores y contribuye al desarrollo de las competencias lingüística, social y ciudadana. Desde el Plan de Convivencia del instituto se pretende trabajar esta técnica no sólo en los Talleres de Resolución de Conflictos con el grupo de Alumnado Ayudante sino también en las sesiones de Tutoría, en AE y en cualquier ocasión cuando se presente una discusión moral a partir de situaciones conflictivas reales o de noticias, obras literarias, películas, etc. Por otro lado, a partir de la lectura y discusión del dilema moral, se ha propuesto también una actividad de role-play para que el alumnado ponga en práctica el pensamiento de perspectiva adoptando los papeles de víctima, agresor y testigos y reflexionen posteriormente, a través de una serie de preguntas, sobre las características y actuación de cada uno de los personajes representados, haciendo hincapié en la obligación moral de los testigos de denunciar el hecho. Finalmente, se plantea al alumnado la redacción de su compromiso personal de rechazo ante cualquier tipo de acoso y de “agentes de paz” para denunciarlo, en caso de que se produzca y ayudar a las víctimas.