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Se mantuvieron los roles de supervisor (a la vez programador, ingeniero-diseñador, operario-constructor, redactor del trabajo realizado y reportero digital que crea las presentaciones con audio.

En esta ocasión se amplió el tiempo dedicado al diseño realizando las grabaciones de forma simultánea sin interrumpir la marcha en el trabajo de los grupos. Se insistió en mantener un nivel de ruido bajo cuidando de no hacer demasiado al manejar la piezas e intercambiar ideas en los grupos. También se asignaron rincones de grabación a cada reportero digital de grupo para que así interfiriera lo menos posible el ruido generado en los grupos.

Además se proporcionó una guía para el inventario de piezas que debía reflejar el ingeniero.

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=8l5z21pebuiyyvjz

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=qacsto3jnw8x8xyu

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=26k1vejcvkk14pdc

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=esuxa1ec1rxkopbt

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=g66w7topgvu33qks

Fue un día muy especial. Queríamos reproducir la escena de Don Quijote y los molinos de viento. Asignamos a cada grupo un personaje u objeto: Quijotebot, Sanchobot, Molinobot, Gigantebot y Rocinanbot.

Seguimos organizándonos como en días anteriores, con alumnos asumiendo diversos roles en cada grupo: supervisor (y programador con Scratch), ingeniero, técnico, redactor y reportero digital con tablet.

Utilizamos diversos materiales de apoyo, como folios blancos para dibujar los diseños, hojas de consulta de tipos de piezas y plantilla para el inventario de piezas de cada modelo construido. Todas estas actividades normalmente se evaluan a nivel grupal con ayuda de un impreso de coevaluación y rúbrica.

Mientras estábamos trabajando, recibimos la visita institucional de personalidades educativas de la Comunidad de Madrid. Durante la Semana Cultural Tecno-robótica del CEIP MIguel de Cervantes de Leganés, #cervanbot, tuvimos el placer de contar con la presencia de. D. Pablo Hispán Iglesias de Ussel, Director General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza en la Comunidad de Madrid, y D. Francisco Javier Jiménez Leube, Subdirector General de Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid. Al día siguiente, también contamos con la representación del CRIF "Las Acacias", Centro Regional de Innovación y Formación.

¡Qué gran sorpresa y mayor alegría!

¡Realmente fue un día muy especial!

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Nos ha parecido interesante organizar una sesión específica para aprender mejor el vocabulario relacionado con WeDo y, a la vez, acercarnos al mundo de las medidas utilizando lo que podríamos llamar unidad Lego.

Se ha proporcionado una plantilla guía en la que reflejar un dibujo de las piezas lego, su nombre, color, dimensiones (largo, ancho y alto medidos en unidades Lego) y número de piezas disponibles.

En esta ocasión, las piezas a inventariar se han repartido entre los miembros de los grupos,, aunque se ha mantenido al reportero digital, esta vez con funciones complementarias de coordinación y supervisión.

Manejamos vocabulario como:  plancha (agujereada o no, giratoria, deslizante, con conector), ladrillo (teja, teja invertida, curvado, circular, agujero en cruz...), viga (con agujeros laterales, con o sin plancha), bisagra, azulejo (liso), eje (de 1, 2, 3...), tope (seguro, cojinete), conector, tornillo (sin fin), leva, engranaje (nº de dientes), soporte de engranaje (nº de dientes), bisagra, cuerda (con mandos), caja, correa, neumático, polea, minifigura (cabeza, piernas...), hub, motor, sensor (inclinación, distancia...), aspa y  otros.

(Vídeo 5)

(Vídeo 4).

(Vídeo 3)

(Vídeo 1)

Números decimales

Aproximación: 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12 - 13 - 14 - 15 - 16 - 17 - 18.

Suma y resta: 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12 - 13 - 14  - 15 - 16 - 17 - 18 - 19 - 20 - 21.

Multiplicaciones y divisiones: 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12 - 13 - 14 - 15 - 16 - 17 - 18 - 19 - 20 - 21 - 22 - 23.

Problemas: 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12 - 13 - 14 - 15 - 16 - 17 - 18.

Problemas con varias medidas: 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12 - 13 - 14 - 15.